关于动静的作文

故弄玄虚--记叙文写作技法例说

这里所说的故弄玄虚，是特指把文章的内容（人的活动、事的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注；满怀浓厚兴趣随着你的笔踪去寻玄探虚。但这个曲折起伏必须符合生活的真实，绝不是闭门造文，瞎编乱诌。它应该既出人意外又合情合理。

故弄玄虚的技法，按写作顺序可分三步走：

1 营造氛围，制造悬念

文章一开始，就通过环境或人物描写，渲染与事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛，让读者深受感染。这种描写和渲染，必须兼有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用；必须能提示事件的矛盾焦点，引人关注：必须勾勒出人物的性格特征和显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说卖关子和现代的相声演员设包袱，能吊起读者的胃口，非一口气读下去不可。氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。

2 张本蓄势，引而不发

张是铺陈，本是文章的本意（中心）：张本就是围绕中心具体铺写。蓄是积聚，势指文章的气势：蓄势就是为表现中心而做好铺垫。这一步的关键是紧扣悬念，具体描述矛盾的展开和难以解决，为把关心或包袱的底子亮出来做好充分的准备。

引而不发（把弓拉满却不把箭射出去）是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想做坚实有力的铺垫，有不鸣则已，一鸣惊人的表达效应。

这一步要走好，必须以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现矛盾的深入展开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。另外，还有掌握好引的火候，必须有度，这个度就是促使矛盾双方对立统一的条件，当条件具备时，引就要适可而止，转入第三步。

3 水到渠成，点题明旨

水到渠成说的是文章中矛盾的发展在具备对立统一（转化）的条件时，得到了既在意料之外，又在情理之中的圆满解决。包袱抖开，悬念冰释。 它既是事件发展的必然结果，又突出了的中心思想。这个结果和突出，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主观的议事说理，仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。打两个比方，就是羊毛出在羊身上和解铃还须系铃人。

叙述景物巧用五个结合令文生辉

一、定要与移结合

人们观察、描写景物往往处在一个定点的位置来进行，而这是远远不够的。景物是丰富多彩、变化多端的，即使表现同一事物，立足点、角度不同，呈现的面貌、效果也各不相同。随着观察点的变换，迥然不同的景物就会扑面而来，千姿百态的景象就会呈现在面前。因此，这就需要把定点与移动观察结合起来。

如何采用定景换点法描写景物呢？

首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。

其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来。

如作家老舍《济南的冬天》一文中，由定点到移步换景，即从城内写到城外山村雪后的景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。写城内又从不同角度，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度，写小雪点染下的山景。这样济南美景的整体感就凸现出来了，这就生动形象地再现出冬天济南温晴的特点。

二、虚要与实结合

实景即指看得见、摸得着的景物，也就是能感知到的现实之景。虚景即指未出现之景，也就是联想、想象之景。以眼前之景引发联想凸现出已逝之景，未来之景，或引发想象，创造出新景象，并将不同时空领域的景物糅合在一起描写，这就是虚实相生法。虚实结合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。

因此，在实写之时，要适当进行虚写。比如：《雨中》一文有这样一段景物描写：水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。作者由眼前的马路、车辆，联想到绸带、小船，这种虚实相间，使被描写的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果园中满树的果花，想到仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿。这种由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。

三、动要与静结合

静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。若只写静景，就很容易使

我站在人潮涌动的街口，看着形形色色的人在我眼前晃过。北风呼呼地吹过，冬日阴沉的天色中，我面无表情。很久没有看到这么多人了，我好像一个刚进城的小孩，心里有些胆怯与害怕，尽管，这是我曾经有些熟悉的风景。

曾经熟悉的风景，离开它再回望它，默默地停留，然后，一切继续。

漂：“动”是我们心灵的成长

十年前，我望着父亲渐行渐远，他手中的行李箱在地上滑过，留下轰轰的声响。那些年父母分居两地，父亲在江南一座城市里工作，我和母亲则在一座江北小城生活。太多时间的分离，让我对父爱只有朦胧的记忆：父亲硬硬的胡须，父亲宽阔的肩膀，还有待回来的漂亮的糖果和精美的书籍。那是个漂泊的年代，“父亲”在我的脑海里是个生硬的名词，或许是我太小了吧，不知道感受父爱，不知道漂泊的生活也有不漂泊的爱。

之后几年里搬了一次家，离开了我生活多年的老房子。那座楼，真的很老了吧，存在了几十年，破旧的红砖刻着深深浅浅的痕迹。许多人家住在里面，各自占着一间或两间屋子，不宽的走道里，搭着各式各样的大木箱，里面是煤气灶台。每到中午，走道里便弥漫着各家炒菜的油香。那是些不富有但可以简单快乐的日子。搬家的那几天，原本拥挤的家里变得很空荡，家具先是被搬到了楼前的空地上，然后被拉上了卡车。我搬了张小板凳，坐在门前的走廊里，看着从墙上掉落得碎砖块，发现它们如此脆弱，太阳光很足，我有些睁不开眼。那天晚上和母亲睡在老房子里的地铺上，房间空荡荡的，弥漫着些许寒冷。

搬出后不久，老屋便被拆了。终究是要离开的，再多的回忆，也只是停留在某个角落，偶尔停下来回望，再继续向前走。

四年前，我离开了家乡，来到江南一座城市读书，一家人终于团聚在一起。我面对着一个陌生的城市，看着小桥流水，听着吴侬软语，想着别人说，这是个好地方。我穿过这座城市的许多街道，努力寻找着它和家乡的相似点。午夜梦回时，看到儿时的伙伴，看到那座小城里斑驳的树影。总是期待着假期的到来，离开此处，回到彼岸。

生活了几年，倒也习惯了江南的风格，习惯了她阴柔的味道和逐渐繁华的灯火。几个月来，我离开城市，来到一所山水环绕的学校。虽然十几年的漂泊生活让我麻木了离开和再次离开，但我面对着单调而枯燥的住宿生活，心里不是平静的。离开一种习惯的生活状态，开始一种未曾接触的生活，漂来漂去，舍弃一些。得到一些。这不是我要长久生活的地方，再过几年，还是要离开，如此而已。

离开，漂泊，是人生的一种动态。离开亲人，离开老屋，离开家乡，离开旧的生活轨迹，随着心灵的疼痛，我们如此成长。

泊：“静”是我们的“朝花夕拾”

我习惯晚饭后一个人在学校散步，天黑了，人散了，走得远远的，听不见教学区的喧闹，只看得见点点灯光轻盈自由或远或近的亮着。我漫无目的地走着，常常会来到校门口。在那里，我似乎回到了几个月前——相似的校门外的风景：路灯洒下的橘色灯光，零零落落的梧桐树叶。这些让我分辨不清自己身在城市还是乡村。路边的灯关虽比城市寥落，但淡淡的汽车尾气和公交车飞驰而过的呼啸声还是足以让我产生幻想，幻想自己回归城市，回归熟悉的街道，回归生命最初的状态。

我习惯了这座城市，于是，生活在这里，是我安静的停留。那些曾经对我来说是漂泊的，也已相对转换成了停留。

父亲成长于农村，而我却是与农村完完全全隔绝的一代人。每当父亲讲起他小时候的故事，脸上总是开心的表情。我往往是安静地听着，听着那些对我来说是完全陌生的事情，听父亲说等他退休以后，要回老家去，重新造几间房子，移走院子里那棵老态龙钟的枇杷树，重种一棵小树。我只是笑，有些落寞，有些感伤。人老了，走了太多的路，便想停下来，回归一种安静的生活状态，洗去过去几十年中印在身体里的喧嚣安静地回忆往事，就像那本厚厚的小说的标题：《追忆逝水年华》。

我曾经以为去乡间生活使人回归安静，因为简单纯朴的生活才是人原本的生活。可是，我错了，一个人生长了多年的地方，城市也好，乡村也罢，无论喧嚣还是寂静，只要是有自己生命初始记忆的地方，有自己从未失去爱的地方，便是我们安静回归的地方。纵然时间流逝让我们忘却一些东西，我们终究会明白自己想要的心灵归宿：安静地回归向往的生活状态。

年轻的我向往着米兰·昆得拉所说的：生活在别处。我知道“动”意味着创造人生的精彩，漂来漂去，追寻自己的天空；我也知道“静”是我念念不忘的：人性的回归，“朝花夕拾”。

我站在临风的街口，看着人来人往，这是我久违的风景。回到城市，安静地看着城市，他们是喧嚣的，我的心却是安静的。不断的离开，回归，不断的动、静我们成长的痕迹，深深浅浅，且漂且泊。

动，不是战场上的硝烟四起；

静，不是人世间的百年孤寂；尘埃万物，亦动亦静，冥冥之中，各有其所属的灵魂。

而动与静，恍如瑶池里脱尘出世的并蒂莲，纠缠萦绕，盛放出夏日最华丽的文字祭。

属于自己的祭。

六月上，沉鱼初醒，莲角才露。

一直沉寂的池子仿佛这时才得到上天的眷顾，有了些许活力。

这么说，并不代表池子它喜欢动更胜于静。也许它更青睐静的淡定与闲适。然而，沉默良久，终需一些什么来打破这一池春水，刺激它潜游的灵魂。

于是，生命开始潜滋暗长。

鱼儿，仿佛浅眠了半个世纪之久，又仿佛梨花乍开般一夜苏醒。一尾，两尾，摆弄着它们娇小而有力的鳍，轻巧地在水草间穿行，细数着流水浮藻的深情。

而那莲叶，好似一群天真烂漫的孩童，争着抢着只为告你明白什么叫“卷舒开合任天真”。有微透出半个脑儿的，有佯装成小牛角的，有仰着头却偏偏向着你侧过半张脸的，还有的干脆懒作一片浮萍，静静躺在水面上。

有风拂过，水面也禁不住荡起涟漪。莲叶们早捱不住风的挑逗，个个笑翻脸去，发出痴痴的笑。

静有静的矜持，动有动的生机，浑然天成的搭配，再现造物主的神奇力量。

七月中，游鱼小戏水，芙蓉次第开。

夜，仿佛生来就是静的代表；而日，似乎就是动的游乐场。

夜里，本不甘寂寞的小鱼们也停止了不安的游弋，三三两两聚着头，围在菏叶边缘，轻轻的吐纳。而它们开合的小嘴，又似乎彼此倾诉着衷肠。

那莲，却愈加的安静，仿佛帷帐中沉睡的少女。偶尔有莲花绽放的声响，却是异常的缥缈。

晨曦，当东方刚出现第一抹亮光时，池中的鱼儿们便又开始了不安分的一天。未开的，刚开的，还有早些时便开了的荷花们也早从一夜的安睡中清醒，互相点头问好。

八月下，留得残荷听雨，鱼也逍遥。

将尽夏水，一场关于莲的筵席也将欢散。

莲，那个池中仙子，怕也早已闻到那消殆的气息，早早准备将自己万分妩媚尽现在一朝妖娆之中。哪怕真到了那个花零叶残枝秃的时候，莲也要保持着那个傲然挺立的身影，不屈。

莲，本不是孱弱的化身，单凭它的柔，便否定了它的刚，未免太残忍。它，应是刚柔并济。

这时候，再有一场雨，不消太大，只需掷水有声，便可算是唯美了。

鱼，算是莲最忠实的守护者。无论莲开，还是莲败，它也始终不理，不弃。它依然摇着尾巴，在落尽了花的池子里，轻轻游荡。尾鳍扫过，荡起小小的圈纹，不消片刻，便又消失在平静的湖水中。

一切又归于平静。

静与动，本是天地间互相依存的双生儿，时合时离，最终也将进入同一轮回。

后记：

年花开，拉开一季的华美与绚丽；

年花落，飘落一地的留连与依恋。

岁岁雁来，带来了一生的梦想与天堂；

岁岁雁去，逝去了一世的情怀与天真。

李柯淇

当时间与效率的巨轴飞速地旋转，闲下来品一杯清茗似乎是一种奢侈；当安排得满满当当的任务表被一项项打上“完成”的符号，有多少人肯停下来手边的工作去欣赏夕阳西沉？当然，我们也会看到白领精英一边喝着牛奶一边浏览报纸，了解一天的新闻；也会看到有人傍晚关掉手机隔绝纷扰，阅读自己喜欢的书籍——我们应当闲而知忙，忙里有闲，寻找生活和心态的平衡点。 不得不说，平衡身心并不是件容易的事。忙碌，似乎已经成为生活的常态，即便有突然的闲暇也很少有人肯就此闲下来，人们马不停蹄奔向那个看不见的远方；而太过悠闲呢，又会助长懒惰的习气，久而久之便会抗拒奋斗，恐惧繁忙。寻找生活的心态的平衡点，既要居安思危，又要忙里偷闲。闲时吃紧，未雨绸缪。闲，是相对于忙的另一种状态，一个人闲下来的时候要有“吃紧的心思”，我们切切不可因身体彻底放松而懈怠了自己，不能因时间的宽裕而冲击了本来充实的生活。解放南非的英雄曼德拉，27年的囹圄生活便是他的闲暇，在这27年的空闲里，他不断地积累知识，锻炼身体，为日后的忙碌做事先的沉淀。曼德拉的闲中吃紧，无疑就是一种生活的平衡状态，也正是这种平衡状态成就了他解放南非的事业——这正是“君子闲时要有吃紧的心思”的体现。忙里偷闲，苦中作乐。闲暇，亦是忙碌的一种沉淀，静下来思考忙碌的方向，自己为自己探探路，试试脚。因为，“当我们为生活疲于奔命时，生活已经离我们而去”。所以，我们在忙中要“偷得人生半日闲”去理清生活的头绪，使得忙乱中能够抽出一丝叫做轴心的银线，在生活的正确方向上闪闪发光。就好比在喝完苦涩的中药后含上一颗话梅糖，在苦涩中品得一丝甜头，同时，也给了自己积极生活的信念和决心。这便是“忙处要有悠闲的趣味”了。我们只有在忙碌中守护好自己的世界，才能赋予生命诗意和美感。宇宙间静中有动，动中有静，动静相间，运动不停，如此，才能完成宇宙的旋转，这是宇宙变幻无穷的根本法则。生活也是一样，有忙有闲，忙碌中找得到生活的乐趣，闲暇时寻得着奋斗的目标。平衡身心，积极生活。

我家的清道夫

张书铭

我家的鱼缸里有五条鱼，其中，我最喜欢的是那平凡而又朴实的清道夫。

清道夫学名“国王异型”又名“琵琶鱼”。它的体积大，头部扁平，尾部侧扁，嘴唇特别发达，如一个小吸盘。从腹部上看，想个琵琶，故称“琵琶鱼”。虽然它没有华丽的外表，但是有过人的技能。它能全天24小时贴在缸壁上。当它移动时，它用一条大尾巴来回摇摆，两个鳍线下推动，使自己向上移动。它背部的鳍高耸，上面还有一些刺，感觉很坚硬，很扎人。它的皮肤是黑色的，但带着白色的小格子。

听妈妈说清道夫是吃鱼缸壁上的污垢的，所以才有“清道夫”这个名字。可是我发现，如果鱼缸理没有污垢了，它也会吃点食儿，而且吃食的方法十分特别。它先是把身体翻过来，肚子向上，嘴唇不停的开合，最后把食物夹在嘴里再游回鱼缸壁，使劲顶着食儿，再再慢慢的享用。可是那些食儿好像不怎么想让清道夫吃掉，竟然长腿一样儿又浮上了水面。看清道夫很有耐心，会重复前面的过程，重新把食物带回来，然后不急不慢地重新吃食。

清道夫的脾气特别好，做什么都不紧不慢的。它每天都像一个老头儿一样悠闲自在地享受生活，甚至显得有点懒，别的鱼都欢快的游着，可是它却整天趴在水底，眼睛一动不动地盯着别的鱼看。它很少浮出水面，可是你要是惊动了它，它又会游得非常的快，像离弦的箭一样。真是静如处子，动如脱兔。可是不知哪天，一条就金龙的鱼不知怎的惹到了它，清道夫竟一改往常的好脾气，猛地去追金龙，这一下可把水族箱搅得个鸡犬不宁。清道夫为了追金龙，真是使出了浑身解数。结果还是追不到，必定他俩的个头差的太远了，最后，可怜的清道夫只好垂头丧气地趴在鱼缸壁上休息。

我喜欢清道夫。

（本文小作者通过平常对家里鱼缸里的清道夫的认真观察，从活跃的外貌，饮食，静态，动态几个方面详细介绍了清道夫。）

书法，是汉字的传承，中华的文化;是汉字的哲学，人生的感悟。

——题记

我非常自豪自己的“母亲”是中国，她拥有着五千年的历史和文化。从仓颉造字开始，我们出现了象形字、甲骨文、金文，再到后来的楷书、隶书、草书、篆书……这些都是历史的见证，文化的传承。我有幸成为了一名文化的传播者，在书法中我发现，这不仅是文化的传承，更是一种人生的感悟

动中有静，静中有动

写书法的基础就是写笔划，看似容易，实则很难。一点、一横、一撇、一捺都有它的技巧，用力过猛则太硬、太强，毫无美感可言;用力过弱则又太柔，毫无刚劲可言。所以说，用力的大小实则就是动静的大小，既不让人觉得太过于零乱，也不会显得太过于死板。只有动中有静，静中有动，字才会写的好看，其实，见字如见人也就是这个道理。

我们的生活中就应该静中有动，动中有静。不死板也不圆滑，应恪尽职守，随机应变。

仔细观察，用心书写

临摹字帖的秘诀就在于用心书写，仔细观察。仔细观察字在格子中所占位置，要“留天留地留左留右”，要看它笔划的顺序，笔划的书写，凡这个字有的部分，都应该仔细观察。观察过后，默记于心，在自己写的时候，用心去写，用心去想。这样写出来的字，就会有美感可言，有动有静。

其实，在生活中我们所遇到的每一件事都需要我们的仔细观察，然后亲力亲为，用心去做。这也是我们为人处事的道理。

刻苦多练，好事多磨

想要写好字，最必不可少的就是要刻苦练，而且要多练，俗话常说“熟能生巧”，多练才能更加掌握，更加灵活运用，如果不刻苦，那么再多的练也都是无用功。我们所遇到的事不可能件件都完美，件件都顺心，好事多磨，也需要经常实践。事和字是一样的，想要写一手好字，就需得多练;想要遇到一件好事，就得多刻苦，才能成功。

看似写字，实则看人生，在书法的世界中，我会越走越远。

我爱华山，我爱西湖；我还爱黄山。但我更爱那大海。

早上，海是温柔的。一轮红日从东方冉冉升起，把海面照得金灿灿的，犹如碎金洒在海面，波光粼粼，美丽极了。海鸥贴近海面，快乐地展翅飞翔，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！”勤劳的渔民驾着渔船，出海打鱼了，也可谓“一日之计在于晨”！

午时，漫步在金色的沙滩上，听着那海浪冲击礁石的欢快音乐，真是舒服极了。小孩子们在沙滩上拾贝壳，身后留下一串串小小的脚印，老爷爷在悠闲地度着方步，青年人在嬉戏娱乐。一切都显得那么和谐，那么迷人。

傍晚，是海水涨潮的时候，大海变得汹涌澎湃了。海风“呼呼”地刮着，浪涛犹如千万匹白色的战马，呼啸而过。那千军万马般雄壮的声音令人发颤。听着那汹涌澎湃的涛声，仿佛走进了战场。这就是大海猛烈的一面。此时，人们又来到海边散步，迎面吹来的海风，使人们神清气爽，看着那大海，让人忘记工作中的烦恼，一天的疲惫刹时全消了。

夜晚，一切都慢慢地静下来，大海也慢慢地静了下来。银白色的月亮从云背后露出了秀脸，把大海照得像一片迂回的明似玻璃的带子。稀疏的星星，三三两两，挂在半空中，调皮地眨着双眼。大海的波光也映衬着天空，一闪一闪地，似乎在与星星对话。一切都显得那么宁静，显得那么安详，令人心旷神怡。

啊！大海，你的雄伟壮观！深深吸引着广大人民！

五台县沱阳中学八年级 王之萌

千岛湖的黄昏

黄昏来临了，太阳失去了光泽，变得又大又红，从高高得天空中慢慢的落下来。把云彩染红了，把天空染红了，把水面也染红了。

千岛湖的黄昏是秀美、恬静的。路边的梧桐树闭上眼睛，睡着了。偶尔一阵风吹来，被吹醒了，睁开它那充满睡意的眼睛。扭扭身子，摆摆头发，翻个身，又入睡了。

湖面上，一只只渔船回家了，只留下了一缕水波，不久也荡漾开了。夕阳映在湖面上，照出了太阳的脸，红彤彤的。这时，起了一点波纹，倒影就模糊了。群岛在夕阳的照射下，也慢慢儿沉静下来，不像白天那样热闹，美极了。

千岛湖的黄昏又是忙碌、热闹的。音乐响起来了，老太太们精神十足的在空地上打拳、舞剑、跳迪斯科。瞧，他们跳得多带劲呀！特别是跳迪斯科的老太太们，_一扭一扭的，还真好看！路上，忙碌了一天的人们都匆匆赶回家去吃饭了。这时，各家响起了欢快的曲子，原来是小朋友们爱看的大风车节目开始了。厨房里，妈妈们正在烧饭、炒菜，不时发出撒油时的声音和锅碗瓢盆的碰撞声。

这时，天色入幕了，一轮明月高挂天空。

到了济南，少不了去看看大明湖和趵突泉，可最壮观的当属天下第一泉了。

匪夷所思的趵突传说

一到趵突泉便会有人提醒你看看趵突泉的石碑，因为石碑趵突泉三个字中的“突”字——宝盖头顶着的那个点不知踪迹。听了导游的话才知道有这样一个传说：每年一到趵突泉盛势时，它向上喷射的水势便猛勇的一发不可收拾。素白的水花不断向上冲，以至于把趵突泉中的突字的点给顶到了大明湖。因此大明湖明字的日字旁变成了目字旁，突少了一点、“明”多了一横，从趵突泉到大明湖这气势，甚是了得。可这趵突泉真有那么气宇轩昂吗?

货真价实的趵突传说

抱着这个传说，眼睛从导游转向了趵突泉。正是天公作美，这个时节正是趵突盛世。凭栏观望，泉中满是大大小小的泉眼，由下向上喷涌出一股股水柱。泉眼处不断升起水泡，像去掉触须的小水母一样，清亮、空灵。水泡不断上升，一露出水面便形成了水柱，水柱多了便形成了趵突泉牛气冲天的霸势。伴着水柱喷涌的是哗啦啦的轰鸣声，震天地响，一听便知是个牛脾气。难不成趵突泉也厌倦了济南的闷热，气的把水从泉底顶了上来，却不小心冲过了头把那一点让给了邻家大明湖了?这倒有些像周密笔下的浙江潮盛“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”趵是跳跃，突是向上，有向上跳跃水势的泉便是康熙亲自赐写的“天下第一泉了。”虽是泉可有潮之勇。

鱼戏水间的趵突美景

趵突泉上可不只是有牛脾气的冲天水柱，在泉的边缘可谓是鱼光美景。通常人们一到趵突泉便会向水中抛掷硬币用以祈福，水中灵光闪耀，钱币的到来竟使这 豪气的水变得灵动出彩。在这之中的大鱼也变得看似温文尔雅了。可我想这鱼应该笨得很：泉眼中不时有小水泡喷涌而出，或许会把水中的一枚硬币顶到半中央再落下，有时竟会砸到一条鱼的头上。这是你便等着看好戏吧，那笨鱼定会把硬币在头上顶来顶去，或许会碰着石头，又或许会在石缝间寻觅那枚“凶器”，你一定会笑这鱼的痴态。只要你愿意等泉光美色一定尽收眼底。我还正想不到趵突泉中竟会动静并融，真是动静相成的一幅美景。

到了济南，千万别忘了去看看趵突泉:吹着风、拂着柳、凭石栏、观勇水、俯游鱼，你，一定会乐此不疲的。

冬爷爷把美丽的景色带到了我们的校园。

清晨，校园里声音嘈杂，有体训队员向朗的口号声；有威风锣鼓队的锣鼓声；还有早自习同学们的读书声。一阵寒冷的冬风吹过，光秃秃的树木挺直了腰杆，像尽职的士兵守卫着校园。不一会儿，下起了鹅毛大雪，一片片雪花像柳絮一样纷纷扬扬的落下来，为我们的校园挂起了白茫茫的通天雪帘，通过“抖动”的雪帘望去，树木，教学楼隐隐约约，仿佛在雾中，宛如在云里，美丽极了！教学楼后面就是我们最喜爱的地方—操场。一下课，同学们一个个喊道：“呀！下雪了！”这时操场上立刻热闹非凡，同学们有的你追我赶；调皮的同学弯下捧起一大堆雪，往别的同学身上一扔，开心的喊道：“瞧！童话世界的白雪公主出现了，多漂亮啊！”我们女同学三个一群五个一伙的堆雪人：大家一边跑，一边就滚出了一个大雪球，接着找树枝，我找啊找，好不容易在雪下找到了树枝，它们都是黑褐色的，埋在雪底下让雪滋润着。我们不停息堆着，终于一个可爱的雪人诞生了。虽然我们有点累，但是依然快乐着。校园里荡漾着同学们的笑声，而同学们玩儿的也不亦乐乎，把学习上的阻力和压力已经忘的烟消云散了。时光飞逝，上课铃响了，我们只好恋恋不舍的回到教室上课了，整个校园又沉静在朗朗的书声当中。

冬天的校园是多么美啊！

山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”

抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然；正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。

山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为“天下第一美景”。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。

最初的早晨，白雾缭绕于山间；继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画；紧接着似烟似缕，好似天堂美景……就在如纱一样的薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。

不得不说——此般人间天境，无处能及也！

好大的雪哟！

呼呼吼叫着的寒风夹着茸茸雪片纷纷洒洒的从银灰色的天空上飘落下来，真美啊！像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶扇动着轻盈的翅膀。真密呀！好像在空中扯了一道宽大的雪帘，大街小巷一下子变成了一个粉妆玉砌的世界。

我久久伫立在窗前，看着这美丽的雪景，舍不得移动脚步，我想：这雪花儿定是那天宫里的鹅绒被给扯破了罢！要不，怎么这么好看呢？

雪越下越大了，大概雪花也怕冷吧，它们渐渐地挤在了一起，结成了漂亮的雪片。就像赶集似的，争先恐后的飘了下来，有的雪花飞累了，沾在窗沿上想要歇歇脚哪知它刚刚落下来，就融了，消失了，留下了一颗颗晶莹剔透的小水珠，那是不是它们懊悔的眼泪呢？

风愈刮愈厉害，窗子都嗡嗡作响，有些还未来得及掉下的树叶被这恶风生生的拉离了大树妈妈的怀抱。和漫天飞雪拉着手儿在风中翩翩起舞。看！它们一会儿如万马奔腾疾驰而下，一会儿又如芭蕾舞演员般急速旋转，一会儿如调皮的顽童上下翻飞、追逐嬉戏。我在窗前陶醉了。

地上渐渐积起了一层厚厚的雪，白的那么耀眼，屋顶上一只小猫悄悄地他者白雪走来了，身后留下了一串串小梅花。它停了下来，抬头看着飘舞的雪片，伸出爪子，和飘雪玩耍，它追逐着如絮的雪花，和皑皑白雪构成了一幅美丽的油画。

雪渐渐停了，雪后的大地更加安静，有融化的雪水滴滴答答的从房檐上落下来，我眨眨因睁时间太久而发酸的眼睛，惊叹着飞雪的美丽！到底是怎样细腻的心思和灵巧的双手造就出了如此纯洁精美的尤物？

好一个粉妆玉砌的世界！好一场动人心弦的飞雪！

河北石家庄辛集市第三中学初二:李依明

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

我们在观察景物时要注意哪些方面呢？

一、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

二、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

三、调动各种感觉器官来观察。有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆地说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，――不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”这个寓言形象地表明一个道理：当人们观察景或物时，需要多种器官的配合。借助“五官”，往往能描绘出景物的特点。

世界上的景和物是丰富多采的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应该是：根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。当然，对于那些和中心思想毫无关系的景或物，应当一律舍弃。

游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。通过“移步换景”，游览、参观的游踪，景物的位置，景物和景物之间的空间关系，都容易描述清楚。作者如同一名导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。常见的表现手段主要是：

一、用比喻等手法状物绘景。

着名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

二、用动静结合的手法状物绘景。

有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有……”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

三、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

初二年级作文：古诗中的“炼字”艺术例说

1、一字传情。用凝炼的文字表达丰富的意思。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益《夜上受降城闻笛》)尽：都。着一“尽”字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。

2、以动衬静。如“明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。用清泉流淌反衬“空山”的清幽。

3、化静为动。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》)这个“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。

4、以动写静。如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。”(张先《天仙子》)月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。

class is over. the students are jumping with joy, just like runaway horses. look, some of them have left their seats and begin to play noisily. they are laughing and screaming from time to time. some don leave their seats. they are making use of the short time to play games. sometimes they argue so seriously and sometimes they appear so polite. others are sitting in their seats, as if they are thinking of something. now and then they will stop to watch what others are doing. what an active ten minutes break it is!

下课了，学生们欢呼雀跃，就像脱缰的野马。你看，他们中的一些人已经离开了自己的座位，开始大肆打闹。他们的尖叫声和欢笑声不断。有些人没有离开自 己的座位。他们正在利用这短暂的时间玩游戏。有时候，他们很严肃的争辩，有时又很客气。有的人坐在自己的座位上，好像在思考着什么。他们会时不时停下来看 看别人在做什么。这是一个多么积极活跃的课间休息十分钟啊！

昨天，刚下了一场雪。今天，我便出来欣赏这雪后美景了!

走在道路上，我欣赏着两旁的树木。微风吹过，树枝一颤颤的，仿佛向我们点头问好。呼——一阵刺骨的寒风吹来，瑟瑟发抖的树把玉屑儿似的雪花抖落下来。那雪花，映着清晨的阳光，闪出亮晶晶的色彩。那圆形的花坛里，搬来已经叶枯的种种花木，开满了朵朵白花。雪松上挂满了白绒绒的雪球;高大的白杨树上挂上了晶莹剔透的银条;而落光了叶子的柳树上正在簌簌地往下落雪。

我低头看着那宽阔的道路，那笔直的道路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，看得真叫人不忍心把脚踩上去。走在那铺着白地毯的道路上，心情是那么的舒畅，脚下踏着银毯般软绵绵的白雪，抬头仰望，湛蓝的天空飘着几朵棉花似的白云，它们自由自在地畅游在漫无边际的天空中.成群结队的小鸟，从不同的方向来回穿梭.放开它们的歌喉，唱着动听的歌儿，似乎在赞美这雪后的景色。

“咯咯咯~”我听到了一阵悦耳的笑声。从楼上，几个小孩子欢笑着奔出家门，草坪上一下子沸腾起来。男孩子个个生龙活虎，他们最感兴趣的是打雪仗。草坪上“杀气振声”，只见白色的雪团像一道道流星闪过，炸开一阵阵白色的烟雾。女孩子则在一旁堆起雪人，寄托着孩子们的希望，那可爱又憨态可掬的雪人在孩子们手中诞生了：大眼睛，红鼻梁、笑呵呵的嘴巴、洁白的身子，让人看了忍俊不禁。

走着走着，我来到一片草地上。这里，全变成银装素裹。广阔的草坪上，像是铺上了一个其大无比的“席梦思”，白而轻软，我多想躺在上面睡一觉啊……“咦?小草呢?”原来，雪姑娘给小草盖了一层雪被子。你瞧，小草睡得正香呢!就好象孩子躺在妈妈怀抱里，进入了甜蜜梦乡!

雪，带给了人们憧憬，带给了人们希望，带给了人们欢乐，更带给了人们一个洁白的世界!雪后，依然是那么美丽，依然让我们拥有那么多的乐趣。

听别人说，镇政府的荷花池很有生气。我这个人特别喜欢荷花，所以我想去看看。

一天傍晚，我特意走去荷花池，但我看到的跟听到的完全不同。夕阳的余辉照在水面上，一闪一闪的，非常美丽。那亭亭玉立荷花，千姿百态。有的荷花全开了，露出了黄色的花芯；有的只开了一半；还有的是花骨朵，看起来好像要马上爆裂似的。还有那些叶，叶子出水很高，像可爱的舞女的裙。荷叶泛出一种深绿，透着光泽。池塘里不时传出“呱呱”的声音，但却看不见青蛙。我决定下一次再来看次这荷花池的真面目。

过了几天，正是早晨，我又来到了荷花池。这次真不同，蜻蜓在池塘上飞来飞去，不时落在荷花上。这时使我想起一句诗“小荷才露尖角，早有蜻蜓立上头”，小鱼和小虾在荷叶下嬉戏游动。那两条雨在游来游去，好像在比赛游泳，青蛙呢，它后在呱呱地叫，偶尔在荷叶跳上跳下，水扑通扑通地响。还有勤劳的小蜜蜂，它们在采蜜呢。一阵风吹来，荷叶摇摇晃晃，水面上泛起了一阵阵猗涟

这荷花池真的是有生气。我们的生活中应常有这荷花般的美和新。

清晨的六点半，慢慢张开朦胧的眼睛，窗外一片寂静，鸦雀无声。推开家门，冷风轻轻吹拂在身上，一天，就从这沉静又清幽的早晨开始。

推开铁门，吸到了新鲜无污染的空气，这可能是一天当中闻的空气了。在街上，看到了蔚蓝的天空，碧空如洗；碧绿的大树，正用它那粗壮的手臂跟我挥挥手；在小径中，饥饿的猫咪对着我哀嚎；树上的嘤嘤叫的小鸟们，正演奏着一首交响曲。沿着街道走下去，看到早餐店的铁门慢慢声起，道路旁的行道树正为那些还没开走的汽、机车遮风挡雨。这早晨拿着一把钥匙，打开我的心门，让我整个人焕然一新。

到了纪念馆，我闻到了花花草草散发出来的香气；走到了翠湖，看到小鱼和乌龟们正在品尝美味可口的早餐，就连鸭子也来凑一脚；一阵风吹在树上，发出了瑟瑟的声响，彷彿在跟我说：“欢迎光临。”

时间飞逝而过，一转眼就七点了，街道上从人烟稀少，变成了车水马龙；人愈变愈多，车子也随着变多；早餐店原本门可罗雀，一下就开始人挤人。抬头看天空，金黄色的朝阳已经变成了火热的太阳照耀着大地；在这街道上，慢慢充满了生气，大家开始上班、上学和做家事。这个清晨即将结束，迎接喧闹，让我们一起迎接蓬勃热闹的紧凑时光吧！

我的校园是个古怪的学校，上课时，我们的校园一点杂音也没有了，只有教室里传来朗朗的读书声。下课时，我们的校园立刻沸腾起来，欢乐的声音无处不在。

下课铃响了，同学们争先恐后。象出笼的小鸟一样冲出教室，来到了乒乓球台前、操场上——校园了快乐的喝彩声接连不断地从我们的小嘴里冒出来，就这样，一个快乐的课间开始了！

看！乒乓球台前围满了同学，他们你拉我打，我推你打，不分胜负，围观的同学又是喊、又是叫。打球同学的脸上冒出了晶莹的汗珠。

操场上更是热闹非凡。有的到“篮球房”去打篮球，有的到“沙包场”去玩沙包，还有的到“双人区”去玩双游戏——你看，他们个个玩得多开心呀！到“篮球房”去打篮球的热欢呼雀跃，带“沙包场”的人一边喊一边把沙包向对方投去，到“双人区”的人在玩布芨和潇潇呢！

好啊！让我们把目光投向教室外面的走廊，走廊里也是欢声笑语不断，同学们也在玩着各种各样有趣的游戏。

正在我们玩的高兴的时候，上课铃响了，我们像箭一样冲回教室，校园里有顿时安静下来了。

小学生作文课间十分钟

如何写好初中写景作文：

写景为主的记叙文主要写大自然的各种景象，如世界万物的花花草草、日月星辰……除了这些还有生活环境里的各种生活设施，如住宅、学校等等。总的来说就是要运用生动的词汇把景象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实，具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给以身临其境的感觉。

要写好以写景为主的记叙文，首先要选好观察点。

观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。

其次，要按一定的的顺序写出。

写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内;从上往下，或从下往上;从左到右，或从右到左;从前至后，或从后至前;从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。

要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。

要充分运用修辞手法。古今中外作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。这是为什么呢?其中之一是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。

1、描述自然景物

自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。描述自然景物还要注意以下几点：

(1)要注意选“景”与抒情。写景不能像拍照那样，镜头对准什么地方，就把那里，就把那里的什么东西都拍摄下来。这就需要选择。选择，要抓住特色。

写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观......总之，不能这写景而写景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。

(2)要注意符合客观事实。自然界中的景物，往往既和时令相关，又和地域相关。一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样;天南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方，有时由于自然现象的互相影响，景物也会发生变化。由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。

有一个小朋友写了描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。写景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。

(3)写好静态和动态，展开丰富的联想。自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。

2、描述社会环境。

社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。

记叙社会环境，要注意以下几点：

(1)要把最能反映时代或场所特点的东西，用准确恰当的语言写出来。

(2)不能面面俱到，要抓住重点写。

(3)要作必要的说明和介绍，从而使读者了解人物生活或事件产生的背景，了解事件的作用。

3、记叙游览经过。

记叙游览经过，就是写游记。游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。

写好游记必须注意以下几点：

(1)要抓住特点，材料。涉足名胜古迹，往往步移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列，那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。所以落笔之前，务必把观赏来的景物来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点来。

(2)要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。

(3)要结合历史文物或遗迹展开联想。

4、描述可爱家乡，可以描述家乡的山山水水、风土人情、土特产品，甚至一草一木。

描述可爱家乡，应注意以下几点：

(1)要写出鲜明的地方特色，家乡人人都有。那么，怎样才能写出家乡“与众不同”的地方特色呢?这就需要小作者们对家乡作一番深入细致的考察，并认真思考一下：家乡的哪些景物是最有代表性的?抓住了家乡中最有代表性的事物来写，就往往能表现出鲜明的地方特色。

(2)要善于以小风大，抒发真情实感。家乡的可爱，并不是只有通过写大事物大场面才能表现的。人们对家乡的认识，对家乡的情感往往是从身边的细小事情开始的。

写景作文要注意什么

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

冬爷爷把美丽的景色带到了我们的校园。

清晨，校园里声音嘈杂，有体训队员向朗的口号声;有威风锣鼓队的锣鼓声;还有早自习同学们的读书声。一阵寒冷的冬风吹过，光秃秃的树木挺直了腰杆，像尽职的士兵守卫着校园。不一会儿，下起了鹅毛大雪，一片片雪花像柳絮一样纷纷扬扬的落下来，为我们的校园挂起了白茫茫的通天雪帘，通过“抖动”的雪帘望去，树木，教学楼隐隐约约，仿佛在雾中，宛如在云里，美丽极了!教学楼后面就是我们最喜爱的地方—操场。一下课，同学们一个个喊道：“呀!下雪了!”这时操场上立刻热闹非凡，同学们有的你追我赶;调皮的同学弯下捧起一大堆雪，往别的同学身上一扔，开心的喊道：“瞧!童话世界的白雪公主出现了，多漂亮啊!”我们女同学三个一群五个一伙的堆雪人：大家一边跑，一边就滚出了一个大雪球，接着找树枝，我找啊找，好不容易在雪下找到了树枝，它们都是黑褐色的，埋在雪底下让雪滋润着。我们不停息堆着，终于一个可爱的雪人诞生了。虽然我们有点累，但是依然快乐着。校园里荡漾着同学们的笑声，而同学们玩儿的也不亦乐乎，把学习上的阻力和压力已经忘的烟消云散了。时光飞逝，上课铃响了，我们只好恋恋不舍的回到教室上课了，整个校园又沉静在朗朗的书声当中。

冬天的校园是多么美啊!

在星期四的下午，我们体验了传统文化里面的太极。

我随着班级，来到了一楼的小操场。我看到了一位身穿太极服的老师，我想，那就是教我们太极的老师吧！旁边有一个黑板，上面写着两行字：传统文化体验一小时，动中存静意——太极。

一开始，老师给我们露了一手，我们观看的同学无不拍手称赞，觉得老师很厉害。后来，老师教我们一节最简单的动作，老师让我们跟着他做动作，他边做边给我们讲解，让我们了解每一招的作用。有的同学学得有模有样的，有的则挥来挥去。做了个两三遍之后，老师问：“记住了吗？”“记住了。”同学们齐声回答。老师说：“这么厉害，我学的时候，一星期才记住啊！”

接着，老师教我们怎么站得很稳。老师先扎弓步，然后就请一位同学来推他。老师让那位同学把手放在老师腰上，然后就开始推。那位同学用尽力气，把吃奶的力气都使出来了，但还没有推倒老师，再后来，老师让想来尝试的的同学上去——几乎全班同学都上去了，可还是没有将老师推倒，反而他们自己先倒了，老师真厉害啊！

慢慢地，一个小时过去了，这堂课在我们的欢声笑语和一片片惊叹声中结束了。

这堂课可真令人是难以忘怀。

我期盼的暑假作文：当老师不在的时候

当老师不在的时候，你们班是“是秩序井然”，还是“天下大乱”?若要问我们班是怎么样的?就请听我细细道来。

有一次，老师外出听课，原来的语文课改成自习课，这一下，可高兴了我们班的调皮鬼了。教室里如蜂窝，无数只蜜蜂在嗡嗡作响;教室里如鸟巢，无数只小鸟在唧唧喳喳;教室里如马场，无数匹马儿在奔跑;教室里如?这些声音把班干部的声音都给淹没了，教室里乱作一团。同学们有的拍桌子;有的高声喊叫;有的站在凳子上;有的坐的桌子上，动作一个比一个有趣：

看，“调皮大王”苏明，他手拿铅笔盒，站在桌子上，正张牙舞爪得挥舞着，嘴里还叽里咕噜地叫着：“走过，路过，不要错过，看我的精彩表演!”“恐高症”小木也不示弱，顽皮地做着鬼脸，并叠了个纸飞机，射向小丽的身上。小丽不管三七二十一，摸起一快橡皮，随手向“恐高症”扔去。只听“嗖”的一声，那块橡皮正好砸到了“恐高症”的额头上，疼得他龇牙咧嘴：“哎哟?哎哟?”

渐渐地，蜂嗡累了，鸟儿叫累了，马儿也跑累了，教室里安静了，学习委员这才布置作业?这时，写字的刷刷声和同学们的呼息声连成一片。

渐渐地，同学们写完作业了，蜜蜂又嗡了，鸟儿又叫了，马儿又开始跑了起来，你看，这样的班级，岂能不称“天下大乱第一班”?

frogs are outside his house. they are quiet in the daytime. they are noisy at night. it is nighttime. the frogs are singing. he grabs a flashlight. he goes outside. he shines the light on a frog. it hops. he picks it up. it is soft and wet. it kicks its legs. he puts it down.

青蛙在他家外面。他们白天安静。他们晚上吵。它是夜间。青蛙在唱歌。他抓起一把手电筒。他走到外面。他照在一只青蛙上。它跳。他捡起来。它柔软又湿。它踢它的腿。他把它放下。

寒冬悄然来临，鹅毛般的大雪飘飘悠悠地落下来，大地披上了银装。我一步一滑，艰难地向学校走去。

一进校门，沉睡中的校园鸦雀无声，到处是白茫茫的一片。透过密密麻麻的雪花，隐隐地看见一排排顶着“白帽子”的松树在风雪中傲然挺立。近处的房檐下和光秃秃的树枝上挂着一根根冰柱，有的像把透明的刀，有的像小宝塔，有的像倒挂着的葫芦……形态各异，美丽极了。

过了一会儿，风停了，雪也停了。太阳出来了，红艳艳的像一位蒙着白色面纱的害羞少女，把柔和的光洒向了宽阔的草地、操场……。顿时，沉睡在梦中的校园苏醒了，琅琅的读书声穿越凉嗖嗖的晨风，在校园上空回荡。教室外寒气逼人，教室内却春意融融。

太阳渐渐升高了，阳光透过玻璃窗照在宽敞的教室里，同学们越发精神了。

太阳光越来越强烈，照在雪地上，洁白的雪在阳光的照映下变成了粉红色。下课了，同学们像出笼的鸟儿飞出了教室，飞到了草地，飞到了操场……校园里顿时喧闹起来：同学们，有的仰面朝天，任凭雪花飘落在脸上、身上；有的三五成群的漫步雪中；有的把操场当做了滑雪场，兴致浓浓地滑着、摔着，摔着、滑着。最有趣的要数男同学的打雪仗了，只见大小不一的雪球，在漫天飞旋……欢呼声、叫喊声回荡在整个校园。

啊，竟是如此的美丽！我爱！