关于逻辑的作文

转眼即将新年，2026年的到来也给考生们带来了新的挑战。如何在这半年的时间里提高作文成绩?如何迎战2026高考?学生们都在暗中握拳，严阵以待。不仅如此，2026年高考作文的命题走向也是考生及家长们热切关注的问题。新年之即，为了让考生和家长们心里能多一份安心，本站特此整理出今天的“5分钟”，借对2026年高考作文的回望做2026年高考应考之“前瞻”。

2026年高考作文“回望”——2026年全国高考作文题共20道，大致可分为以下四类：全命题作文8道;材料作文10道;话题作文1道;漫画作文1道。

由于每年高考作文都有一定的延续性，所以，通过对2026年全国高考作文的“回望”，我们有理由坚信2026年高考作文的写作也不会超出2026年的题型范围(最多增加半命题作文)。为此，对2026年的高考作文做以下的应考“前瞻”，期待对考生能够有所裨益。

全命题作文

这类作文，考生平时写得最多，不存在拟题的问题，主要应该在审题与题材的新鲜度上“做文章”，日常加强审题练习，注重事例、名人名言等的积累、记忆，还可以多借鉴课本与报刊上优秀、知名人士的文章，做到取长补短、扬长避短。

材料作文

材料作文，重点是培养自己的阅读、归纳能力，能够准确、快速地从所给材料中提炼出一个适合自己写作的视角：包括立意、写作素材的占有、文章形式与内容的统一等，以下几点要牢记心中。

(1)抓住材料的关键词句

一般来说，关键词句常常是命题者观点、思想、感情、态度的体现和折射。所以，考生可以通过抓关键语句来把握命题者的意图，写出符合材料要求的高分、满分作文。

(2)找准材料的主体对象

一则材料可能涉及许多对象，但如果能够找准其中的陈述主体，也就把握住了材料的重点。而主体对象，一般是材料中出现次数、频率较多，或是总起、概述的句子，因此，找准材料的主体对象，对写好作文起着至关重要的作用。

(3)理清材料的逻辑关系

对所给材料，要辨析关键语句所包含的特定关系和语意联系，如转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正型关系。因为，这类关系的句子，其表意重心往往在正句上。知道了这一点，就不会出现任何偏差。

(4)联系社会现实

也就是说，不管所给材料是古今中外的，命题者的意图，总是希望借助所提供的材料来“影射”、“聚焦”当下的社会、人物、事件、现象等，以此来反映生活实际，体现时代风貌。所以，考生在审题立意时，一定要结合社会背景，理解命题者的真实命题意图。

同时，进行适当的素材收集、运用，以及必要的文体训练是当然的选择。

话题作文

对于话题作文而言，尽可能地做到：

(1)做生活的有心人。话题作文限而不死，选材范围很大，从现实生活落笔，既得心应手，又内容鲜活。要做到这些，考生就必须做生活的有心人，关注焦点时事，了解国计民生，为考场作文做好应有的“米”，以便巧妙为文。

(2)兼收并蓄。除了学好课文以外，开始还应博览群书——多读，就能够开阔视野与思路，就能引来作文的源头活水，并且使文章新颖别致，富有个性。因此，读文学名著，读中外精品，读时文英华，消化吸收，巧妙嫁接，也能为我所用。

(3)付诸实践。就是要有针对性地写作操练，以此来培养考生的作文能力。话题作文是考查考生思辨、创新等能力的，通过对问题的辩证思考，能够写出有深度、有说服力的文章，才能获得理想的分数，而这些，当然离不开实战训练。

漫画作文

(1)漫画作文，画面的主体一般是人物或动物。要从画面中人物、动物的形体、相貌、服饰、神态、特点等出发，弄清人物、动物的所作所为，对人物，还应区分性别、年龄、身份;要注意观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

有标题与辅以文字的，应该给予重视和关注。

(2)依据画面内容，联系实际，进行合理想象。只有这样，才是命题者的良苦用心之所在。

英语写作常用句型（一）段首句 1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… there are different opinions among people as to ____ .some

people suggest that ____. 2. 俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，

它在许多场合仍然适用。 there is an old saying______. its the e_perience of our

forefathers，however，it is correct in many cases even

today. 3. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……；

其次，……。更为糟糕的是……。 today, ____, which have brought a lot of harms in our daily

life. first, ____ second,____. what makes things worse is

that______. 4. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外（而且）

……。 nowadays，it is common to ______. many people like ______

because ______. besides，______. 5. 任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不

利的一面。 everything has two sides and ______ is not an e_ception，it

has both advantages and disadvantages. 6. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……，在他们看

来，…… people’s opinions about ______ vary from person to person.

some people say that ______.to them,_____. 7. 人类正面临着一个严重的问题……，这个问题变得越来越严重。 man is now facing a big problem ______ which is becoming

more and more serious. 8. ……已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中，将引发激烈

的辩论。 ______ has become a hot topic among people，especially

among the young and heated debates are right on their way. 9. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它给我们带来了许

多好处，但同时也引发一些严重的问题。 ______ has been playing an increasingly important role in

our day-to-day life.it has brought us a lot of

benefits but has created some serious problems as well. 10. 根据图表/数字/统计数字/表格中的百分比/图表/条形图/成形图可

以看出……。很显然……，但是为什么呢？ according to the figure/number/statistics/percentages in

the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______

while. obviously，______，but why?

“线索清楚”是每篇文章的第一感观。无论写人记事，都必须要用一根主线把前后内容串联起来，才能构成一个完美的整体，如果线索不清，所写的事将会如一团乱麻，看不出头绪。要掌握“线索清楚”这一技法，就必须懂得小学生常见的“线索”有哪些。

根据小学生的作文内容范围，可从以下五个方面了解行文的“线索”。

第一，以事件发生发展的过程为线索；第二，以物体为线索；第三，以时间顺序为线索；第四，以作者思想感情为线索。总之，不论以哪一方面为线索，都必须根据文章主题和材料的需要而确定，都必须理清思路和文章的脉络。特别对于记叙较复杂的事物，除抓住主要线索外，还要设计好次要线索；还有的文章可以涉及明、暗两条线。不管怎样设计文章，只要能把握“线索清楚”这一技法，写出来的文章就会给人以清新、明白、有理有据的完美印象。

中学生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下十种情况：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。

例如有题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把_或y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？

四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。

八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。

例如，有写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。

九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。

例如，有一位同学在文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。

十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。

例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。

三种常用记忆方法帮你学好高一生物

掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数_、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于dna，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

3.深刻理解重点知识，读书做到六个w

对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个w”。这六个w分别是：

who—→谁或什么结构

what—→发生了什么变化或有什么

how—→怎样发生的

when—→什么时间或什么顺序

where—→在什么场所或结构中发生的

why—→为什么会发生这样的变化

大家在思考中经常将这六个w连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩!

八招教你学好高一生物

学会“看”

1972年联合国教科文组织在一份《学会生存》的报告中指出：“未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而学会学习是高中学生要练就的基本功。其中自学能力是其重要的组成成分，预习是培养自己自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果一定会更好。

高中英语十句作文方法

审题确定格式、体裁、时态、人称等写作要点。

2.列出提纲，确定开头句、扩展句和总结句，选择好适宜的句型。

3. 利用一些关联词或者过渡句把句子有机地连接起来，必要时可适当增加细节。

4. 仔细检查，适当修改，保证句子结构完整，要点齐全，人称时态主谓一致。

5.认真誊写，卷面整洁。

结束语

使用十句作文法，首先要仔细审题，确定文章的中心问题。主题句的表达特别重要，然后才能围绕中心进行扩展，使意图明确。扩展句一定要具

高中英语复习要注意的问题

复习要有针对性

第一阶段的复习要以课本为主，由易到难，按单元顺序进行复习，弄懂固定句式的意思、结构，多角度地分析常考点、易错点以及应对方法和课文后面的注释(课文中的较难的语言点、长句和语法要点专家往往通过注释进行说明)。很多同学进入高三后觉得课本不值得复习，到处找资料，专做那些偏题、难题或者怪题，结果成绩平平，学习的积极性一再受挫，自己却不知道原因何在。

很多学生抱怨最多的就是完型填空题难，复习时不知从哪入手。教材中的每课文就是很好的完型填空，只要在读课文时，用心读课文中，推敲每个句子中时态、语态、固定搭配、习惯用法、时间状语以及动词与介词或者副词的搭配等，成绩一定会提高。

适当地找一些复习资料是必要的，对复习有很大的帮助，但若脱离课本，忽略最基础的东西，复习就成了一盘散沙。只要我们将高考全国第二套试卷中的单项选择题稍加分析，不难发现，几乎所有的题在高中英语课本中都能找到原始结构。

由于各个阶段复习内容的多少以及难易程度都不一样，应该找出自己知识掌握薄弱的地方、运用不熟练的环节，有针对性地复习。如在第二阶段的复习中发现，现在分词和过去分词的用法是易错点，这时就要仔细地复习这两个语法点，理清两者在时间上的区别：现在分词表示动作正在进行，过去分词表示动作已经完成;在语态上，现在分词表示动作是主动的，过去分词表示动作是被动的。系统复习之后加以比较、分析，再做相关练习巩固。

复习要有系统性

复习是把过去学过的知识加以整理、归纳、综合，化零为整，以便更好地掌握运用，而不是机械地重复学过的东西。首先，把分散在教材中的语法条例、语言点、词组以及较固定句型等归纳整理出来，使之条理化。如be doing…when…; be about to do… when…; be on the point of doing… when…; have/had done… when…的句式;the reason why…is/was that…; this/that/it is/was the first/second…time that sb. has/have/had done sth.等这样的句式结构。

又如直接引语和间接引语的用法，自初中的第五册(冀教版)开始出现一直到高一(人教版)上册，从陈述句的人称、时态和指示代词的变化;从一般疑问句、特殊疑问句句子语序的变换，再到祈使句的肯定及否定形式的正确使用，都在高一上册中通过表格使之系统化。另外，利用表格整理、归纳，综合其效果很不错。

复习后要有实践

及时查缺补漏。做一些有针对性的综合练习，发现自己的薄弱点，在以后的复习中有重点地补救、巩固和提高。

2. 强化阅读训练。高考中仅仅单纯考查阅读能力的题比分占到40分，其它的试题也要通过阅读来完成，由此可见，阅读的重要性是不言而喻的。

3. 加强书面表达能力的训练。复习时不妨把属于同类体裁的小短文归类，进行对比、分析，从中总结它们在开头和结尾句式的特点、中间使用什么样的过渡词语、写作方法上的异同，并进行仿写;有意套用一些固定句式：强调句、倒装句、省略句以及定语从句和动词-ing形式等，尽量使句式多样化。体详细，不可太空、太泛，不要对与要求无关的内容进行随意发挥，更不可为了表现英语水平而写出文不对题的句子，画蛇添足。

高考英语丢分的原因总结

1因高考英语语序错误丢分

同学们在写作中出现语序错误主要有三种可能：一是在宾语从句中误用疑问句语序，二是受汉语意思的影响而用错语序，三是受英语相似结构的影响而用错语序。如：

当招待员问他是否再要些咖啡时，他点头表示要。

误：when the waiter asked if did he want more coffee, he nodded yes.

正：when the waiter asked if he wanted more coffee, he nodded yes.

说明：句中 if 引导的是宾语从句，要用陈述句语序，不能用疑问句语序。

给来宾准备了丰富的食物和饮料。

误：the visitors were plentifully supplied with drink and food.

正：the visitors were plentifully supplied with food and drink.

说明：汉语常说“饮食”，即先说“饮”，后说“食”，但在英语习惯中恰恰相反，即总是说 food and drink，而不说 drink and food。

使我最惊讶的是他期末考试没有及格。

误：what was surprised me most that he failed in the final e_am.

正：what surprised me most was that he failed in the final e_am.

说明：由于同学们平时见到be surprised 这类表达比较多，所以在头脑中就形成了思维定势，误认为 surprised 总是要与系动词 be 连用。其实，此句中的 surprised 是动词，不是形容词(注意它后面跟有宾语me)。

2因逻辑关系梳理不明确丢分

在正确理解原文句子结构的基础上，如果局限于原文的句子结构，没有真正弄懂各句之间的逻辑关系，也会造成误译。这是因为，英语中的许多连接词本身就有不同的含义，比如as，既可以引导原因状语从句，也可以引导时间状语从句和定语从句，还能和其他词构成新的引导词和短语等;而且某些连接词引导的从句的表面逻辑关系与实际逻辑关系并不相同，比如所有的定语从句看起来都是作定语，但实际上有时却从原因、结果、目的或条件等方面对被修饰词加以限定，所以为了更确切地表达这种逻辑关系，往往将一些定语从句译成相应的状语从句。另外，在正义反说或反义正说方面，还有对状语是修饰限定动词还是整句话，某些词语是作状语还是作定语，或者是否存在否定转移的理解等，都可能造成逻辑关系的误译。

3因英语语法错误而丢分

语法错误主要表现为：

分不清及物与不及物动词，例如：rise和raise;hear和listen等;

我，是一门学科，又不是一门学科，而是多门学科的组合；我，是一个噩梦，有不是一个噩梦，而是一个个有人喜欢有人愁的夜晚；我，是一种语言，又不是一种语言，而是一种深奥难懂的逻辑。我能与我的孪生兄弟——文科分庭抗礼。我的名字叫理科。

我是数学。我用数字和字母组建出丰富多彩的世界，用秩序和反秩序诠释丰富多彩的世界，用代数和几何勾勒出丰富多彩的世界。我是一种抽象的哲学，一种揭示万物秘密的科学，一种用符号组成的文学。一组组共设，一个个定理，一条条公式无不揭示着我的存在。我用我的身躯探索人类未来的光明大道。

我是生物。我改变着大自然。从神秘的dna到易变的rna，从普通的光学显微镜到神奇的扫描隧道显微镜，从巨大的生物圈到微小的细胞，无处不留下我的足迹。一个个动物，一种种植物，一粒粒生物药丸，都显示着我们的威力。我所到之处，无不晴川历历，芳草萋萋。

我是物理。无论是太阳发出的光，还是电灯发出的光，无论是汽车的力量还是人的力量，无论是苹果的突然砸落还是铁球的同时落地，无不属于我的范畴。起身，坐下，注视，都是我在发挥作用。我不只是一门学科，也是一种深刻的道理，是世间万物运行所遵循的法则，是蕴含在简单、普通的事物中的一种复杂的哲理。

我是化学。是一个个复杂的分子式，是一个个有趣的化学价，是一个个耐人寻味的实验结果。在一个个反应中，在一个个分子中，我闪亮登场了。农业生产需要我，工业制造需要我，环境保护也需要我。正是我的足迹，才有了人类生活的火把。

我是理科。我是许多人的“瘸腿”，是许多人的噩梦，也是许多人的“用武之地”，也是许多人梦中的快乐。无论别人如何评价，我永远都是一门科学，一门引导世界前进的科学。因为，我是理科，是自己的理科！

一忌抛开考纲，盲目复习。高考科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。

二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。

三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

一、议论文写作三要素

议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：

归纳法

从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。

2. 推理法

从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。

3. 对照法

对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。

4.驳论法

先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。

二、议论文的特点

议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。

三、议论文的写法

要写好议论文，必须注意以下几点：

确定论点。

论点通常在文章的第一段提出。

议论文写作指导

江都市丁沟中学 张斌

一、议论文的结构

（一）议论文是一种运用概念、判断和推理等思维形式反映客观现实、表达认识成果的说理论证 的文体。

议论文既然要论说对某一客观事物的见解，表示作者的态度，使读者信服，那么，不仅要提出作者的见解和态度，而且要阐明为什么要提出这种见解，为什么持这种态度。这个阐述“为 什么”的过程，就是论证的过程。

一个完整的证明，必须由论点、论据、论证三个部分组成。这三个部分也就是构成议论文特点的三个要素，它们各自担负着不同的任务。

论点。 所谓论点，即作者在文章中提出的观点或主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答 “论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。

2. 论据。 所谓论据，是用来证明论点的根据。在证明中，它担负着回答“为什么”的任务。依据论据本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。事实性论据是对客观事物的真实 描述或概括，这是证明论点的最有说服力的论据，理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过的断定为正确的观点。它包括哲学的基本原理、名人、格言以及成语、谚语等。

3. 论证。 所谓论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点之间的逻辑联系，如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系等。它担负着回答“怎样证明”的任务。

总之，议论文不分长短，皆须具有论点，论据、论证三要素：这三要素紧密地结合在一起，缺一不可，共同完成一个完整的证明任务。

（二）议论文的基本结构。

议论文不同于记叙文，它是按照事理的逻辑联系进行结构的。议论文的结构形式较常见的是所谓“三段式”：引论、本论、结论，即提出问题，分析问题，解决问题。

引论。又叫“绪论”，是文章的开头。这部分担负着提出中心论点的任务。 提出问题的方法是多种多样的，我们将做专题讲解。

考试说明：文章写完后，回过头来，自己读一读，会发现一些毛病(这里主要说的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，这就需要修改。

1、修改语病的方式

①增加词语。例如：过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批判是慎重的。这句话在慎重前边应加欠或不够、不大等。因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。

②删去词语。例如：我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。这句话的否则和不学习重复了，应该删去否则或不学习.

③更换词语。例如：几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。这句话温和形容灯光不恰当，应改为明亮.

④调动词语的位置。例如：有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。这句话中的不仅和中药应该换一下位置，变成中药不仅……而且……的句式。

2、常见的语病类型

(1)词语上的错误

①重词轻用。例如：个别同学上课经常说笑、打逗，对这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。这句话里同学上课说笑、打逗够不上倒行逆施,这个词用得过重，应改为违反纪律.

②褒贬不当。例如：这篇文章很好，生动地揭露了同学热爱劳动的内心世界。句中的揭露带有贬义，如揭露阴谋,对同学们热爱劳动的内心世界，不能说揭露.可改为揭示.

③堆砌重复。例如：我们学校的广大教师，积极性很高。特别是那些年龄大的老教师，虽然年纪大了，仍然为培养四化建设人才勤恳的、辛勤地工作着。这句话里年龄大了与老教师重复，可将年龄大的删去。勤恳地与辛勤地重复，可将勤恳地删去。

④生造词语。例如：听着这个故事，大家表现出了惶怖的神情。这句话里惶怖是生造的词语，应改为恐怖.

⑤歧义费解。例如：班主任王老师把我们几个班的负责干部叫去开会。这句话里几个班的负责干部有歧义，使人费解。可以理解为几个班的负责干部，也可以理解为几个班的负责干部。从全句话理解，因为是班主任老师召开的会，所以这句话应将几个班的负责干部改为班的几个负责干部.

(2)语法上的错误

①成分残缺。例如：通过读了画蛋一文后，很受教育。这句话缺主语。通过……后是一个介宾短语，不能做主语。应改为我读了《画蛋》一文，很受教育。又如自从改革开放以来，我国农村的经济情况，广大农民干劲十足。这句话缺谓语。没有交代农村经济怎样了，就又开始说另外的意思了。应该在情况后边加上非常好三个字。

②搭配不当。例如：天津市人民的购买力，一天天地增加了。这句话主谓搭配不当。增加应改为提高.再如他把桌椅都打磨上一层新油漆。这句话动宾搭配不当。应将打磨改为涂上二字。又如张老师那慈祥的声音时时在我脑海中出现。这句话定语和中心词搭配不当。应将声音改为面容二字。

③词性误用。例如：许多病友对他这种缺乏人道主义的做法，非常义愤。这句话把名词义愤误用为形容词了。(误用名词)应把义愤改为气愤二字。再如：人民银行的老李同志，来校作爱国储蓄报告，内容很鼓动。这句话把动词鼓动误用为形容词了。(误用动词)应把鼓动改为生动二字。又如：这是一首充沛着革命激情的诗。这句话把形容词充沛误用为动词了。(误用形容词)应把充沛改为充满二字。

④语序颠倒。例如：焦裕录同志总是心里想着别人，惟独没有他自己。这句话中的总是不是修饰心里的，而是修饰动词想的，所以应该放到想的前边。

(3)逻辑上的错误

①不合事理。例如：我两次看见她从这所学校里走出来，我才知道她原来是这所学校的老师。这句话里的两次看见她从这所学校走出来,并不足于证明她是这所学校的人，更不能断定她是这所学校的老师。

②关联词语使用不当。例如：他在新华书店用了很长时间排队买那本书，但是终于买到了。这句话没有转折关系，不应该用但是.如果把买到了改为没买到,就可以保留但是,这样才能构成转折关系的复句。

③指代不明。例如：这学期哥哥对自己的生活和学习都很关心。这句话里的自己指代不明，可以理解成哥哥,也可以理解成说话人我.这里实际意思是指说话人，应将自己改为我.

④多次否定意思相反。例如：全队没有一个人否认程刚这次参加比赛获胜不是平时刻苦锻炼的结果。这句话要表达的是肯定的意思，用两个否定词就可以了，应该删去不字。如果要表达否定的意思，则只用一个否定词就可以了。

(4)修辞上的错误

①比喻不当。例如：会场上挤满了人，黑压压的一片，就像虫子一样蠕动着。这句话把到会的群众比作虫子在蠕动.这个比喻不贴切，因为到会的群众和虫子蠕动没有恰切的相似点。

②夸张不当。例如：李强回答不出问题，急得眼睛里冒出了红光。这个句子夸张不当。写李强由于着急而使眼睛冒红光，这个夸张是脱离了现实基础的。如果由于着急而使额上冒出豆大的汗珠，则是合情合理的。

③排比不当。例如：焦裕录不愧是兰考的好干部，没有拿过集体一根草，从来不多吃集体一口粮，没有浪费集体一分钱。这句话排比不排。可将从来不改为没有.

[20-1]下面是一个同学写的《春》一文中的两段话，请指出其中的语病，并加以改正。

①夏天、秋天过去了。冬天过去了。春天来了。

怎么样快速提高高中生物成绩

背。学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。eg.书上我们背的是光合作用的基本过程，平时的作业题目可能是某一生活中的植物在特定时间下的光合作用的光反应和暗反应是如何发生的，以及详细过程，而高考的试卷中可能就是绿色植物在黑暗条件下给予不同光照会产生怎样的光合作用过程。

一位农夫建了一个三角形的鸡圈。鸡圈是用铁丝网绑在插入地里的桩子而围成的。

（1）沿鸡圈各边的桩子间距相等。

（2）等宽的铁丝网绑在等高的桩子上。

（3）这位农民在笔记本上作了如下的记录：

面对仓库那一边的铁丝网的价钱：10美元；

面对水池那一边的铁丝网的价钱：20美元；

面对住宅那一边的铁丝网的价钱：30美元；

（4）他买铁丝网时用的全是10美元面额的钞票，而且不用找零。

（5）他为鸡圈各边的铁丝网所付的10美元钞票的数目各不相同。

（6）在他记录的三个价钱中，有一个记错了。

这三个价钱中哪一个记错了？

（提示：鸡圈各边钱丝网的价钱之比一定等于它们的长度之比。各边钱丝要有怎样的相对长度才能构成一个三角形的鸡圈呢？）

答案

根据（1）沿鸡圈各边的桩子间距相等。（2）等宽的铁丝网绑在等高的桩子上。（3）这位农民在笔记本上作了如下的记录：面对仓库那一边的铁丝网的价钱：10美元；面对水池那一边的铁丝网的价钱：20美元；面对住宅那一边的铁丝网的价钱：30美元；和（6）在他记录的三个价钱中，有一个记错了。三角形鸡圈三条边的长度之比为1：2：3，但是其中有一个数字是错误的。

根据（4）他买钱丝网时用的全是10美元面额的钞票，而且不用找零。错误的数字代之以一个整数。根据（5）他为鸡圈各边的铁丝网所付的10美元钞票的数目各不相同。错误的数字必须代之以大于3的整数。如果以大于3的整数取代2或3，则不可能构成一个三角形，因为三角形任何两边之和一定大于第三边。因此1是错误的数字，也就是说，面对仓库的那一边铁丝网的价钱10美元记错了。

亚当、布拉德和科尔是三个不同寻常的人，每个人都恰有三个不同寻常的特点。

（l）两个人非常聪明，两个人非常漂亮，两个人非常强壮，两个人非常诙谐，一个人非常仁爱。

（2）对于亚当来说，下面是说法是正确的：

（2a）如果他非常诙谐，那么他也非常漂亮；

（2b）如果他非常漂亮，那么他不是非常聪明。

（3）对于布拉德来说，下面的说法是正确的：

（3a）如果他非常诙谐，那么他也非常聪明；

（3b）如果他非常聪明，那么他也非常漂亮。

（4）对于科尔来说，下面的说法是正确的：

（4a）如果他非常漂亮，那么他也非常强壮；

（4b）如果他非常强壮，那么他不是非常诙谐。

谁非常仁爱？

（提示：判定每个人的特点的可能组合。然后分别假定亚当、布拉德或科尔具有仁爱的特点。只有在一种情况下，不会出现矛盾。）

答案

每个人都恰好有三个特点。因此，根据（l）和（2），亚当具有

下列四组特点中的一组：

诙谐，漂亮，强壮

诙谐，漂亮，仁爱

漂亮，强壮，仁爱

强壮，聪明，仁爱

根据（1）和（3），布拉德具有下列四组特点的一组：

诙谐，聪明，漂亮

聪明，漂亮，强壮

聪明，漂亮，仁爱

根据（1）和（4），科尔具有下列四组特点的一组：

漂亮，强壮，聪明

聪明，诙谐，仁爱

根据上面的特点组合并且根据｛（l）两个人非常聪明，两个人非常漂亮，两个人非常强壮，两个人非常诙谐，一个人非常仁爱。｝，如果亚当具有仁爱的特点，那么布拉德和科尔都是聪明而又漂亮的，亚当就不能是聪明或漂亮的了。这种情况不可能，因此亚当不具有仁爱的特点。

根据上面的特点组合并且根据（l），如果布拉德具有仁爱的特点，那么亚当和科尔都是漂亮的，布拉德就不能具有漂亮的特点了。这种情况不可能，因此布拉德不具有仁爱的特点。

于是，科尔必定是具有仁爱特点的人了。

在下列乘法算式中，每个字母代表0～9的一个数字，而且不同的字母代表不同的数字：

as×a=man

a代表0～9中的哪一个数字？

（提示：如果式子中每个字母都有一个解，确实是有一个解的话，那也需要首先求出a的值。）

答案

a不能是0，否则m和n也都等于0，

a不能是1，因为乘积与as不同。

a不是能2，因为这样乘积就不会是三位数。

a不能是3，因为不可能给a×a进位4，

a不能是4或7，因为不可能给a×a进位8，

a不能是5或6，因为这样要公s等于0，这就使得n等于s；要么s等于1，这就使得n等于a，

a不能是9，因为这样就必须要进位8，使得a等于s，

因此，a必定是8，

虽然至此已经完成了本题的要求，但我们还是把s、m和n的值求出来：由于必须进位4，s一定是5或6；但是s不是能是6，否则会使a等于n.因此s是5，整个乘法算式如下：

好的结构，能带领读者快速理清行文的脉络，把握文章的内容，领会作者的情感，获得审美的愉悦。精巧的结构，就像一根“线”把那些材料之“珠”一下子全串联起来。在写中考作文时，结构讲究精巧，材料的安排和文章的结构形式要不落俗套，要给人新鲜之感。开头一般要单刀直入，引人入胜;结尾须戛然而止，令人回味;段与段之间的过渡要自然，衔接要紧密;前有伏笔，后有照应，上下连贯，浑然一体。考生应 根据表达内容的需要，灵活多样地谋篇布局。

作文的结构，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类，按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。考生如能掌握一些创新的结构形式，对写好考场作文是大有裨益的。

常用的创新结构有日记连缀式、镜头组接式、小标题式、书信体式等。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的 内容，对于平时写作水平欠佳的学生来说是一种比较实用的结构形式。镜头式，也叫剪辑式，有些材料并不新鲜，但一些聪明的考生能借助电影蒙太奇的手法，通过 镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展示丰富的内涵。这样的文章往往因结构新颖而平中显奇，令阅卷老师耳目一新，中考作文中就不乏这样的满分作文。小标 题，既有提纲挈领之效，又可以减少过渡性文字的铺排，更好地突出重点;既可使文章疏密有致，卷面整洁悦目，又可充分展示考生的人文素养，吸引阅卷者的注 意。运用书信的形式，可以面对面倾诉，缩短距离，有利于表达真情实感。中考作文如能巧妙运用书信体的结构形式，就能令阅卷老师眼前一亮。

当然，结构上的创新定要建立在内容健康向上、材料新鲜丰富、语言生动形象的基础上。文章的结构形式大可不拘一格，利用精巧的结构形式，为文章增加亮点，从而使你的中考作文脱颖而出，大放异彩。

“我一定会回来的”灰太狼每次失败都会说的一句话，灰太狼为什么会失败呢？网络上流传一句话，人家吃羊是生吃的，这货非要吃熟的。看过喜羊羊与灰太狼的朋友们一定会嘲笑灰太狼的多此一举，如果我是灰太狼的话，那么故事的结局一定不会是被羊牵着鼻子走的

如果我是灰太狼，我会发明一种“强力炸弹”炸开羊村的大门，羊村里的小羊再聪明也只是羊，以前的失败只是因为心软，现在我会直接抓住喜羊羊，当然，抓住喜羊羊我不可能像以前那样去煮羊浪费时间，反而给了小羊们逃走的机会，我会直接先杀了喜羊羊，和老婆享受一顿羊肉大餐然后再去抓其它羊，喜羊羊一死，群杨无首，定会大乱，我和老婆攻击羊村抓羊，一定是轻而易举。

如果我是灰太狼，我一定不会忙着去研制什么新型武器，炸药等，我会准备好所有吃羊的工具，大到过弯小到火柴，只有把这些东西备齐了，才可以确保万无一失，这样既不用抓到羊时慌里慌张准备东西反而让小羊逃走。

如果我是灰太狼，一定不会一次把所有的羊吃光，羊村总共才有多少羊，分几次吃完以后我和老婆还要为了食物搬家，所以我会留下一些羊繁衍后代，反正以我灰太狼的头脑，即便就是放了他们，也可以在抓到全部吃掉。

“万事俱备，只欠吃羊了！”

总之一只聪明细心的狼不可能吃不到羊。聪明正如我灰太狼，一直记得这个道理；擒贼先擒王，抓羊先抓喜羊羊。没了喜羊羊，所有的羊就会乱成散沙，抓他们易如反掌。

初三:张棋棋

公 输

原文

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

译文

公输盘替楚王制造攻城时用来登城的器械，造成后，要凭借这些器械来攻打宋国。墨子听到这个消息后，从鲁国动身，行走了十天十夜，赶到楚国国都郢，见到了公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人

公输盘说：“先生有何见教？”

子墨子说：“北地有一个欺侮我的人，希望依靠你去杀了他。” 公输盘很不高兴。

子墨子说：“允许我奉送（给您）十金。”

公输盘说：“我坚持合宜的道德从来是不杀人的。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”

子墨子起身，第二次施礼，说：“请允许我解释这件事。我在北地听说你在制造云梯，要用这些器械来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国所多余的是土地，所不足的是人民。葬送本来不足的人民而去争夺已经多余的土地，不能叫做聪明。宋国没有罪却攻打它，不能叫做仁。知道这道理却不向楚王据理力争，不可叫做忠。力争却没有达到目的，不可叫做强。坚持合宜的道德不肯受千金去杀欺侮我的人，却去攻打宋国杀死更多的人，不能叫做懂得逻辑道理。” 原文

公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎？”

公输盘曰：“不可，吾既已言矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”

公输盘曰：“诺。”

公输盘折服了。

子墨子说：“既然这样，为什么不停下来呢？”

公输盘说：“不行，我已经向楚王说了。”

子墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”

公输盘说：“好吧。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”

子墨子进见楚王，说：“现在有人在这里，舍弃他的彩饰华丽的车子，邻居家有一辆破车却总想去偷窃；舍弃他的锦绣服装，邻居家有一件短衫却总想去偷窃；舍弃他的好饭好菜，邻居家有一碗糟糠却总想去偷窃。这是一个怎样的人呢？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

楚王说：“这个人一定有爱偷窃的病症。”

子墨子说：“楚国的土地，方圆五千里，宋国的土地，方圆五百里，这就好像彩饰华丽的车子与破车相比啊。楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼鳖鳄鱼多得天下无比，宋国却是连野鸡野兔鲫鱼都没有啊，这就好像好饭好菜与糟糠相比啊。楚国有高大的松树、梓树、黄楩木、楠木和樟树，宋国连一棵大树都没有，这就好像锦绣衣服间短衫相比啊。我认为楚大臣要攻打来国，是与上面所说的同一个道理。” 原文

王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

楚王说：“好呀。即使这样，公输盘已经为我做好了云梯，我一定要攻取宋国。”

由此楚王召见公输盘，子母子解下衣带拟作城墙，用木片拟做守城器械。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，子墨子多次抵御他。公输盘的攻城器械用尽了，子墨子的抵御能力还有余地。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

公输盘折服了，却说：“我知道用什么方法来抵御你了，可我不说。” 子墨子也说：“我知道你要用什么方法来抵御我，我也不说。” 楚王问他们这样说的缘故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

子墨子说：“公输先生的意思，不过是要杀掉我。杀了我，宋国不能守城，就可以攻取了。可是我的弟子禽滑厘率三百来人，已经手持我设计的守城器械，在宋国城上等待楚国来入侵呀。即使杀了我，也不能杀尽宋的守御者啊。” 楚王说：“好啊，我不打宋国了。” 得道多助，失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。

有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背，内部团结啊。

事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：

(1)空间顺序。是指按照物品的空间方位进行说明。或由远及近，由近及远;或由内到外，由外到内;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。《玉雕 》，由前到后，一一介绍三匹马的姿态，用的就是空间顺序。

(2)时间顺序。是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨(雪)有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云——卷层云——雨层云。就是按时间先后的顺序写的。

(3)逻辑顺序。是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。由整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：第一段说，“首先是纬度”，第二段指出，“经度的差异是影响物候第二个因素”，第三段指出，“影响物候的第三个因素是高下的差异”。这个层次顺序的安排，就是由主次决定的。

以上说的是三种较为常见的说明顺序。应当指出的是，不要把这三种安排顺序的方法看成固定的格式。事物是千变万化的，人们的认识是多角度的，说明的顺序经常随着说明对象的改变而改变，是允许的，也是正常的。总之，说明事物要做到“言之有序”，文章才能脉络分明，层次清楚，使读者一目了然。

数学无处不在。生活中有，故事中也有。而且这些数学往往都会有着一个数学原理、规律或逻辑。古今中外，每个数学家都是在生活中通过一次发现，实验从而有了灵感。然后便刻苦钻研从而发现数学原理成为数学家。

例如祖冲之。他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家。 祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算。秦汉以前，人们以径一周三做为圆周率，这就是古率”。后来发现古率误差太大，圆周率应是圆径一而周三有余，不过究竟余多少，意见不一。直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--割圆术，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长。刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确。祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间。并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数。

像这样的人还有很多，他们都是从生活中刻苦钻研从而得出数学原理的。今天，我要讲一个小故事。同样，这个故事里也蕴含着一个数学知识呢。让我们一起来看一看吧。

阿凡提运用他的聪明才智为人民行侠仗义，无情地嘲弄那些残暴而又愚昧无知的封建统治者，那些老爷们对阿凡提恨之入骨。

一天，国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里”。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。

聪明的小读者，你能找出珍珠在哪个盒子里吗？

是这样的。 如果珍珠在红盒子中，自然珍珠便不在黄盒子中，那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话，这与“只有一句是真话”相矛盾，所以这是不可能的。如果珍珠在蓝盒子中，自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中，那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。因此，这也是不可能的。因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里，既然不在红盒子和蓝盒子里，那么一定在黄盒子里。

这个故事反映出的就是： 在现实生活中，任何事情都遵循一个规律，要么是这，要么是那，不可能两者都是，这一规律叫排中律。

结合上述，证明数学无处不在，只要大家愿意去到生活中、故事中刻苦钻研一番，就能发现数学原理。数学是无止境的。

六年级生活中的数学作文

其实数学和我们的生活有着很紧密的联系，今天我就给大家讲了一个关于生活中的.数学小故事，故事的内容是：李大妈去超市买毛衣，售货员是她的邻居，告诉她一件毛衣62元。李大妈买了一件回家了。第二天她又来到超市，售货员向她介绍：新近了一种78元的毛衣质量很好，建议她买。李大妈决定买三件。售货员算过账后说：“你应该给我234元，但是昨天您买了一件62元的毛衣，如果想换，你就先给我52元钱，明天再将那件62元的毛衣和120元钱给我就行了。”李大妈回到家对4件毛衣经过比较，决定买2件62元的和1件78元的。第二天，售货员又收了李大妈88元钱。在整个过程中李大妈真是被搞糊涂了，售货员的帐算得对吗？

我们可以先这样想：李大妈几次共交钱：62＋52＋88＝202元。

三件毛衣的价钱是62＋62＋78＝202元。因此就可以断定李大妈既没有占到便宜也不吃亏。

我想说：“这就是我们生活中的数学，用我们的数学知识解决这种生活中的实际问题，一定要记在一条原则就是无论怎样变化，只要记在你三次分别给了多少钱就不会出乱子了。

其实这样的例子在我们的生活中很多很多，比如我们经常遇到的，当我们在超市买了一包东西，需要付款93元，而你正好没有零钱，于是就给了售货员100元，这时售货员经常就会问你：”你有三块钱的零钱吗？“而你正好有三块钱的零钱，就可以直接交给售货员，这是售货员就会找给你10元钱。有的同学遇到这样的问题就会很迷茫。产生困惑。其实只要我们记：我们一共交给售货员100＋3＝103元，而我们的商品价值是93元，这样就用103-93＝10元。

同学们只要做一个有心人，就会发现生活中存在很多有趣的数学问题，数学真的无处不在，只要我们留心观察就会收获很多数学奥秘。

每逢清明节，巨山上便会人山人海，于是一些骗子便想出了一些骗人的把戏来骗人，比如：像圆盘赌物。

道具非常简单，在一块木板上画一个大圆，大圆中心用钉子固定一根可以转动的指针。大圆被分成24个相等的格，格内的针可以转，格内分别写着1—24个相等的数，在单数格中没有值钱的，而双数中差不多都是值钱的。

玩法也很简单，把指针先拨到1，然后你拨动指针，指针就开始旋转，最后停在某个格内，接着再按着指针所在的格上标的数，再把指针拨动，n-1格，n是格子上所标的数。

这只不过是一个小小的数学游戏，其实你无论拨到哪格，只能吃亏，不能得利。因为当指针转到奇数格上，拨动的格数便是奇数-1=偶数，奇数 偶数只等于奇数，所以不可能转到偶数格上，就得不到值钱的东西，假如指针转到偶数格上，拨动的格数便是偶数-1=奇数，奇数 偶数=奇数，还不能得到值钱的东西。

要点 结构 逻辑 语法 亮点

要点：实际上中考英语写作就等于两个字，翻译!因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。

结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么尼?因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说_q is e_tremely strong.观点明确，这一句足矣。

第二段：分2-3点说为什么他强壮。1. 每天吃10顿饭，he has ten meals everyday!详举吃的是什么。2. 每天运动2小时，he does e_ercise 2 hours a day! 详举做了什么运动。

第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，how strong and robust _q is!i hope to be him one day!

逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进：除了first，second，third，finally 等还可以使用高级点的，如first of all(首先)，in addition，whats more，moreover(都是另外的意思)，in a word，all in all(表示总结的)。转折：but，yet，however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。

语法：其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，但是语法却是硬性的。如，单词的使用，时态等。

亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的上。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。大家设想如果我们是阅卷老师。有两篇写人美丽的作文摆在我们面前，都是结构清晰的三段式，要点都很全，都用了一些逻辑词，都没有语法错误，但是a篇只用了beautiful，good-looking，b篇却用到了attractive，charming，catching等，我坚信正常人都会给b篇高分的。这些高级一点的词汇，词组，句型便是我们得到一等文的最有力的绝招。所以，以后写英语作文要养成一般词汇限量用的好习惯。

（纯属转载，不喜勿扰。专门挑事儿的各自飞机票一张、谢谢合作。）

有一天，狼要吃三只小羊。三只小羊有两只在门口，有一只在屋顶。（羊a和羊b在门口，羊c在屋顶上。羊a的名字叫“谁”，羊b的名字也叫“哪儿”，羊c的名字也叫“什么”。）

狼：你是谁？

羊a：对！

狼：什么？

羊a：“什么”在屋顶上。

狼：我是问你的名字叫什么？

羊a：我叫“谁”，“什么”在屋顶上！

狼又问羊b。

羊b：我不是“谁”，他是“谁”。（指着羊a）

狼：你认识他？

羊b：嗯！

狼：他是谁？

羊b：是的。

羊b“什么”在屋顶上。

狼：哪儿？

羊b：“哪儿”是我。

狼：谁？

羊b：他是“谁”。（又指着羊a）

狼：我怎么知道。

羊b：你找“谁”？

羊b：他在屋顶上。

羊b：是我。

羊b：我不是“谁”，他是“谁”。

狼：天哪！

羊a羊b：天哪是我们的爸爸！

狼：什么，是你们的爸爸？

羊b：不是！

狼受不了了，仰天长叹：为什么？

羊a羊b羊c：你认识我们妈妈？

羊a：不是，我们的妈妈是“为什么”。

狼：为什么？

羊a：是！

狼：是什么？

羊a：不，“为什么”。

羊a：我是“谁”。

羊：对，我是“谁”。

羊a羊b：他在屋顶上。

……

初一:巴森绿兔

我喜欢下围棋。学习之余，脑子里想得最多的就是围棋了。自从走进了这个博大精深，奥秘无穷的黑白世界，我感到了无穷的欢乐。

一次，老师和我下指导棋，我先困住了老师的一条“大龙”，谁知老师左冲右突，给我来了个反围困。我一算气不够，就带着自己的“部队”企图逃跑，后来一看逃不掉了，干脆就地做活，背水一战。我仔细观看棋盘，认真琢磨着对策，果然发现了一个手筋，于是巧妙地与老师做了一个双活，老师的大龙因此光荣牺牲了。我开心极了。

下棋有输有赢，输棋的滋味可不好受。一次我去打段，对手的水平和我差不多。一开始我形势不错，可能是我的布局速度太快，再加上他不太适应我的棋风吧。但中盘时对手渐渐追了上来，目数很接近，就看谁的官子好了。我们都眉头紧锁，时不时地长思考，点目以后我发现形势仍然不太明了，就在这紧急关头，我由于误算，打了一个大勺子。对手马上笑逐颜开，我的脸上却青一阵红一阵的懊恼万分。就这样只差一盘棋，我没能升段。这盘棋使我明白了做事要考虑周全，一定不能粗心大意。

下围棋也练习了我的逻辑推理能力，因而文化课程成绩大大提高，尤其是数学，每次口算比赛我总能名列前茅。

我现在已是业余四段，但与我心中理想的目标还差得很远，我还想冲击更高的段位。虽然这只是一个愿望，但我相信只要努力，梦想就能实现。

我是一个爱下围棋的孩子，一个不折不扣的围棋迷。

（本文获第六届全国青少年“春蕾杯”征文大赛二等奖）

指导教师：丁传桂

点评：

小作者能从不同的方面写出自己喜欢下围棋的原因，并表达了自己喜爱下围棋的情感。文章开门见山就写：“自从走进了这个博大精深、奥秘无穷的黑白世界，我感到了无穷的欢乐。”接着分别写自己喜欢钻研深奥的东西；打败对手开心极了；虽然输了棋，但明白了道理；下围棋使自己增强了逻辑推理能力。一层一层道出下围棋给自己带来的欢乐和满足。文章的结尾又与开头呼应，表达了小作者想冲击更高段位的愿望，并再一次点题：“我是一个爱下围棋的孩子，一个不折不扣的围棋迷。”这就是这篇文章的一个优点，重点突出，中心明确，层次清楚。本文还有一个优点就是小作者能运用一些围棋术语，如“气不够”、“发现一个手筋”、“做一个双活”、“目数接近”等等。说明作文一定要选择自己了解的、熟悉的材料。