关于课堂生态的作文

我们班的班主任是一名英语老师，她姓郑，长头发，高个子。

郑老师在给我们讲课时，有说有笑的，经常逗我们开心，这样就缓解了曾经课堂上那种老师站在讲台上吐沫星横飞讲45分钟课那种可怕的氛围。但是，如果我们没完没了的笑，不听老师的话，老师就会生气，暴怒值从1%一瞬间变成了100%，怒气全满，然后老师就开始放各种技能，无限放大招，开始涮我们这些小怪升级，比如“奔雷掌”，可以攻击近程目标，会对敌方减少30或50滴血，有3%至4%可以发动暴击，对敌人附加效果，目标的脸会热乎乎的，红彤彤的，持续减血。这是老师的第一技能。第二技能就是郑家棍法第38套，可以攻击远程或近程目标，打敌人手或者_，会对敌方减少50至70滴血，有10%至20%发动暴击，再加上被动技能，力量，暴击 迅捷，会对目标减少70至80滴血，画面过于血腥，暂不做详细介绍。我们都是20多级的小怪，而老师是100级的大boss，老师开大虐我们就跟玩儿似的。

郑老师还有许多技能和波动技能。

但是老师也有慈祥的一面，只要我们听话，老师对我们也好，就会不经常放大招干我们。上课的时候我们和老师是师生关系，下课我们是朋友关系，如果我们犯了一点点小错误，老师通常会说我们几句，或者是大发慈悲放过我们。

这真是一个古怪的老师。

初一:陈雨婷

晓樱(我们班班主任）者，江苏无锡人也，三四班班主任。晓樱少时，尝居于扬州，赏遍扬州小巷，故文采斐然，情操卓着。

锦涛十年秋，太史公同曾哥（太史公死党）二至仓下，初见樱。樱气度不凡，故为一班之主。

樱略胖，故训人时，中气十足，楼板震颤，众人皆可闻之。樱嗜暴力，太史公尝考试失利，樱以扫帚笞之，曰：“汝，同杰（即曾哥），倩（另一卓着女生），吾之得意门生耳，汝安敢不奋耶？”太史公感其诚，故奋起几日。

樱性虽暴烈，然所持之道开放，故樱之课上，常见杰偕诸人与之辩，樱不以为怒，反以为喜，教诸生学于杰等人。其课上亦可谈笑，其课下亦可与之戏。

近平二年冬，太史公同吴晨宇（太史公另一死党）晚到教室，佩瑜（英语老师）责之，曰：“现已何时，尔安敢迟到耶？汝等原以晚到无伤大雅乎？”宇默然，太史公愤之曰：“然，诚如尔之言。”瑜忿然，是时，樱见，度至之，问其状。瑜为其详言。瑜谓太史公曰：“吾以汝故为之也。”太史公不屑置辩。樱曰：“乐非此人也”是时，旦天寒，太史公立于门外，鼻流涕，樱见之，取纸巾，赠太史公，太史公以之擦拭。由此可见樱之性虽暴烈，然亦善极。

樱不善理科，一班皆知，尝自曰：“余少时，地理甚差，自以为弗如。”太史公尝以生物与之辩，樱曰：“语文非生物也，汝可不言耳。”太史公遂回其位，不复与之辩。

樱博记强闻，尝谓诸生李煜之生平，提大小周后，谓小周后性刚烈，为李煜殉情。其言虽与史况有出入，然亦可信之。

太史公谓樱高山仰止，大道景行。太史公拜樱，故传其为本纪。

江苏无锡锡山区江苏无锡仓下中学初三:第五惆怅

奥数班的老师们

最近是奥数班紧张的集训期，除了同学们之间的竞争外，各精英老师也携刀带枪地上阵了！一共有四位老师，能力不相上下哦，现在就让我们擦亮眼睛看看吧！

型号1：汤老师

兼任我们班数学老师，据深入调查数据显示，此型号老师虽然年轻，但教龄已有十几年啦！[资料闪出：“我教书十几年，还没见过你们这么调皮的学生……”闪回]很严厉，容易生气呢，不过某个学生（随便哪个）上课表现不错的话，她可是一定会对其毫不吝啬地说：“灰藏好（非常好）呢！”

型号2：林老师

兼任乐萱班数学老师，有两个较突出的特点——1、喜欢用设问形式加强语气点明中心。[资料闪出：“这个答案？完——全——错——误～说明他上课？没——有——听——讲～”闪回]2、常常用微笑语调批评学生，从而起到令全班不寒而栗鸡皮疙瘩漫天飞舞的效果。[资料闪出：“××，你太××了，上课怎么可以不好好听讲捏？影响很不好嘛……（面带微笑inɡ）”闪回]别以为老师脾气好，其实这招叫“温柔一刀”，很有震慑力呢。

型号3：黄老师

兼任主任，要求不是一般的宽松，讲课时间插几句英语（奥数班老师中一个烫头发的），而且据说带过十几届“育苗班”，并且参与评卷！[资料闪出：“对啊，这样不就ok了么？”“baby，这就不ok了嘛～”闪回]

型号4：杨老师

除了偶尔会说“hěnɡ（很）聪明”“缩（说）得好”外，其余特点均未掌握（没办法，授课时间太短）

尾声

总之，奥数班的老师特点多多，性格迥异，那可是“灰藏”有爱！怎么，你也想来上课好好看看这儿有多好玩？那就争取好好学习天天向上吧！

“土豪、土豪金、我和我的小伙伴们都惊呆了……”这些网络热词出现在了小学生的个性作文里。

11月12日，“新教育新课堂”皇姑区小学课堂教学改革巡展活动在昆山三校举行，活动中由参观者随意给出的十几个作文题，要求学生自选后十分钟写出，之后学生们展示了他们的个性作文，学生们除了用一些当下流行网络热词外，还有几位同学创新了作文形式，用“幕”和几颗“”的形式展现。

个性化作文用上“土豪”、“惊呆了”

当日活动之前，昆山三校特意向参会的各学校的领导和老师征集作文题目，包括“秋色”、“我的电脑”、“我的拿手菜”、“二十年后的校园”等题目。

下课的十分钟时间里，老师拿着题目给学生选择，然后要求在十分钟内写个性化的作文。

“我的电脑配置相当于土豪一样的配置……我高兴地重启，电脑又好使了，我和我的小伙伴们都惊呆了……”五年二班的李梓骁选择了“我的电脑”这个题目，而且还用上了流行热词。

创新作文形式用上了“幕”和“”

同班的于士博同学的“电脑大战”作文中，则显示了幽默的一面，“那场面真是锣鼓喧天、鞭炮齐鸣！”

除了幽默，他还创新了作文形式，用“大战1：战斗系数老妈胜；大战2：战斗系数老爸胜；大战3：战斗系数未定胜负”这样场景式的写法。

“电视里经常用一幕一幕或几个场景的形式，我就想作文也可以用。另外‘几颗星’也是电视常用的手法，比如足球的精彩程度就经常用。”于士博就把这种形式用到了自己的个性作文里，来体现“电脑大战”的激烈程度。

但对于自己和爸爸、妈妈抢电脑的故事，于士博则表示杜撰的多，而且这种作文的形式也是第一次用，就是自己想尝试一下。

女同学写“做菜”男同学想尝尝

和别的课堂不同，“生本课堂”的一个环节就是同学互评，指出同学回答问题中的错误或者可以改进或补充的地方，来激发孩子发言能力和学习能力。

昨日的展示课上也不例外，女生张雪选择的题目是“我的拿手菜”，作文详细介绍了自己的拿手菜“红烧鸡脖”的做法。

在互评时，一女生说：“你的作文很细致，告诉了我们如何做这道菜，我可以按照你的方法做一下。”另一女生说：“你教会了我一个道理，只有经过不断的勤奋和努力才能收获快乐。”

和女生不同，男生则更想吃。“你这个作文听的我都馋了，我给你提一个建议，能不能做一份给我们拿来尝尝？”

每堂课学生都能100%发言

每次老师问谁想展示自己的作文，谁来评价时，都是全部举手，有一位女孩就写一句话作文也争着站起来展示。而在评价环节，有几个男生说话甚至紧张地“磕巴”、“词不搭意”都抢着站起来说说自己的想法。

下课后，这个班其他十几名没能在课上展示作文的同学都围了过来，让记者看他们的作文。在记者看完作文后，作者还要求“你给评价下，我写得咋样？”

昆山三校校长郭杰告诉记者，这就是“生本课堂”的效果，学校大部分学生是农民工子弟，但他们都敢问敢说，在任何人面前都敢于表达自己的想法，展示自己，而且都非常有创新精神。学校已经推行了4年的“生本课堂”，所有课都是生本模式。语文课老师都不用讲，完全是“穿针引线”，大部分时间都是学生讲。别的老师想去听课，不做好功夫，都不敢去，怕被学生问住。

郭杰介绍：“学校推行小班化教学，每个班只有20多名学生，课堂上学生有足够的时间来展示自己，学生发言100%，老师也会照顾到每名孩子，这样学生就能享受到均等、充分和个性化的教育。”

运用网络热词教师应正面引导

然后根据孩子们喜好适时使用

-观点

对于学生在作文中使用网络热词，作为家长的刘先生很困惑：这样会不会对孩子的作文写作能力有不好的影响？而一些网民也很忧虑，写作文的初衷是为了提高学生对文字的驾驭能力，在作文中使用网络语言，不利于学生学习规范用语。

对此，昨日与会的几位校长们则认为，学生能用到这些词，说明他们知道、了解的东西很多，对孩子来说，这些新鲜事物接受起来会很快，应该让孩子们去了解这些新鲜事物，然后在老师的引导下正确使用这些词语。

第一课：惊悚早读

我悄悄踏入了班级的大门，一看，太好了，三主科的老师都不在。放好书包，我刚翻开书，同桌就踢踢我，示意让往外看，一看吓了我一跳，小号谢老师又发动了他的两位“杀手”来抓我，我只好自认倒霉！可恶的周末和董绍琪就是我的天敌，“哇呀呀呀（蝎子精，我不是故意要用你的口头禅）！周末，我下课一定要灭了你……”哎！脸憋通红，大脑缺氧，眼冒金星就是我每次被抓到军乐室训练的惨状。

第二课：麻木语文

呜！语文课什么意思都没有，跟一杯白开水似的，所以我决定在本子上画画，反正冀老师讲的废话远远多于课内知识。我决定画……，叮铃铃！嗯？下课了？太快了吧！不想了，出去玩去喽！

第三课：催眠英语

呼！呼！无聊的英语课上不少人昏昏欲睡，太无聊了！他讲课时，我们是便听边说，说累了就睡。因此，在英语老师的带领下全班英语成绩都不好啊！

第四课：占课

可恶的冀老师，除了会占课还会什么！又占课又占课，本来我还想听听圆的原理与框架结构的续篇。哼！太可恶了，于是，我们怀恨在心就不听课，气气他，哈哈！

artevnoon

第六课：劳累午间课

我在走进教室的一瞬间，惊呆了——老师竟然忍心下杀手，“帮助”我们抄了一黑黑板的作业。刚抄完，又走到我们身后，抄满了后黑板。太壮观了吧！我们都疯了，这也太多了……

第七课：童话？

快来听听老师讲的什么故事，哇，是小红帽与大灰狼的故事，来听听喽！我这一节课认真听讲仔细捕捉童话的影子。有鹿、有狼一点小红帽的影子也没有，哎！今天一点也不开心。

第八课：重复数学

“来，我们一起来讨论一下第四课，这一课有三种方法，可以这样做……也可以这样做……还可以这样做……”我脑袋快爆炸了。老师来能来点新鲜的吗？盼星星，盼月亮，终于盼来了下课，

我要赶紧回家，不然一会老师又要来加作业就完了，全体撤退，go！go！go！bey!

two secondary school teachers i remember show how different people can be though engaged in the same profession.

mrs. wang, my philosophy teacher, sent us to sleep less than ten minutes when she started talking in class. when a head nodded, she would point at the dozing student and made threatening remarks. she said that she was bored teaching us. some students in her eyes had no desire to learn. but the other teacher mr. li always had bright eyes in a smiling face and encouraging words which showed that he loved chinese history he was teaching and wanted us to love it too.

when it came to their attitudes to their students, they were different too. after mrs. wang finished her day’s lessens she felt that she had finished her job. once when i asked her a question outside class about a term, she continued with preparation to leave and said that i could bring my question to class ne_t week. before i knew it she had put her keys into her handbag and walked out of the door. in the history class, however, a question even after the bell would still be given attention to by mr. li. he would rush to the board in a last minute attempt to clear up. often he was seen with a number of students standing outside the classroom, discussing the day’s assignment.

their methods of teaching were not like as well. mrs. wang stuck to the te_tbook and trained us how to memorize minute facts. however mr. li brought in films, maps, slides, tapes, anything that would help us learn. once the whole class went to see the ’film lin ze_u’ in order to better understand the history of the opium war from 1840 to 1842.

owing to these contrasts, i do not think i can forget either of my past teachers.

两位中学老师我记得展示不同的人可以尽管从事相同的职业。

王太太,我的哲学老师给我们睡觉不到十分钟当她开始在课堂上说话。当一头点了点头,她会指着打瞌睡的学生并且做了一个威胁的言论。她说她是我们无聊的教学。一些学生在她的眼中没有学习的欲望。但是其他老师李先生总是明亮的眼睛在一个笑脸和鼓励的话语,表明他爱中国历史教学和希望我们也很喜欢。

他们对学生的态度,他们是不同的。王太太后完成了一天的减少她觉得她已经完成她的工作。课外一旦当我问她一个问题关于一个词,她继续准备离开,说下周我可以把我的问题带到课堂上。之前我就知道她已经把她的钥匙放在她的手提包,走出了门。历阶级,然而,一个问题即使在贝尔仍被李先生给予关注。在最后一分钟他会急于董事会试图澄清。经常有人看见他的学生站在教室外面,讨论当天的任务。

他们的教学方法也不一样。王太太坚持教材和训练我们如何记住分钟的事实。不过李先生带来了电影、地图、幻灯片、录音带,任何可以帮助我们学习。一次全班去看“电影林则徐“为了更好地理解鸦片战争从1840年到1842年的历史。

由于这些差异,我不认为我可以忘记我过去的老师。

我相信，很多同学也和我一样，希望自己是个土生土长的美国人。但是，为什么学生们爱着自己的国家，却想着成为其他国家的公民呢？其实，也不全是这样。如果将两国的教育方法一起比较，我想，你大概就会知道答案了。

常常上课的时候，特别是数学课，总觉得积极不起来。脑袋里那乱七八糟的公式已经扰乱了思绪，剪不断，理还乱。在课堂上，美国学生为了装懂故意向老师发问，美国学生还认为坐的横七竖八才能更好的与老师进行交流。中国学生则为了装懂而不向老师提出问题，中国学生还认为坐的端端正正是出于对老师的尊敬。这样一来，我们就受到了束缚，积极性自然也就减少了。

不光是这样，我们中国学生的脑袋总像机器、齿轮一样，不会灵活运用。如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间，时针和分针才能再次重合？”老师的话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上手表，用这种其实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候能够再次重合。而在场的所有中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。因为美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。

美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们都能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至能够徒手开平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定向看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

有时候，我们中国的学生还认为自己和老师有堵无形的墙，学生们怎么也不愿意“越”过这道墙，去与老师交流，探讨。美国学生想反，大胆地与老师讨论，但更多的则是闲聊。

这单单是学习方面。

我们再来说说零用钱。

当你没有了零用钱时，美国学生的父母会说：“我们不得不通知你，你这个月的零用钱已经超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。”而中国学生的父母则说：“零用钱用完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里去取。”

当你想去旅游是，美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了！”中国学生则硬生生地对自己的父母说：“我要去旅游了，请你给我一笔钱。”

虽然说前者辛苦，后者轻松。但是，后者的父母会在孩子长大后才后悔。所以，前者我更喜欢。