关于密度的作文

摩托罗拉“沟通无极限”的广告词不绝于耳，各类手机广告更是把人们之间的联络描述得自如无阻。中国要引进磁悬浮列车技术的消息亦已见诸报端，顺利的话，几年后北京到上海的旅程可缩至三四个小时（近日铁路部门普遍提速后也需12小时以上）。人们通讯和交通手段的日新月异，使我们的空间显得不那么无边无垠了，仿佛伸手可即。

若空间的可拓展性真与我们的科技进步成反比，那留给年轻人的对世界的好奇和开发它的热情岂不是越来越少了吗？如同世纪末音乐界的怀旧情绪和时装界的复古潮流所体现的那样，我们的想像和创造已匮乏到要去翻新过去的经典了。这类不够积极的做法的缘由如同一片还算大的地方，但已经布满了前人的足迹，后人找不到更好的出路。

果真没什么可改变了吗？很多后人接受了这个挑战，并做出了很漂亮的回答。你不是说“空间有限”吗？那是你看的角度太单一，1998年我们已经发射了国际空间站第一个组件，今年11月2日，1名美国宇航员和2名俄罗斯宇航员成为了首批太空居民。如果你有科学的头脑和足够勇气，你也有可能去开拓广阔的太空空间。你还说通讯已遍及世界，但仅仅让人们收到和发出声音，就？quot；沟通无限极“了吗？人们希望收到多媒体的、及时而有效的大量信息，国际大公司和我们的民族信息产业都致力于为人们提供方便个性化的新型服务，比如你在做饭或洗衣服，把你的菜或要洗的衣服的情况交了出去，符合你口味的营养菜谱或适宜又节水的洗衣方案就收到了。比如你去大美术馆、大博物馆参观，时间又不充裕，就把你感兴趣的展品和一般兴趣通知给工作人员，由他们为你安排路线和时间。你看到了吧，即便不扩大空间的绝对数值，亦可增大它的密度，让它容纳更高效率的内容。

当然，这样的开拓工作比起前人单纯拓展认知领域更困难，更需要人们的智慧、勇敢、坚定。人们已经靠自己的力量奋争了几千年把自己的生存环境创造得越来越好，有理由相信年轻的一代能把空间变得更和谐和，更适于新生活。让我们在脑海中规划四大洋的蓝色理想，在心田里耕耘七大洲的未来景色吧。

下面关于种群的叙述正确的是( )

①湖泊中所有的鱼是一个种群 ②内蒙古草原上的全部牛是一个种群 ③稻田中所有的稗草是一个种群 ④决定种群密度大小的因素是年龄组成和性别比例 ⑤出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小

 a.②③⑤ b.①④⑤

c.④⑤ d.③⑤

答案 d

解析 种群是同一物种的全部个体在同一区域内的集合，而①中所有的鱼、②中全部牛不一定属于同一物种，种群密度是受其他种群特征制约的，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，而年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度。

水——人类生存的必需品

——双流现实验小学6（2）班 范煜堂

水，大家都很熟悉。它，是生命之源。

水在标准大气压下，冰点0℃，沸点100℃，4℃时密度。它由氧与氢构成的，别看它构造简单，但对于人类的益处却是非同小可的。没有水，就没有生命。如果，你有40千克，水就有30千克，占了3／4。由此可见，水是人体的一部分。一个人不吃饭可以坚持一个星期，不喝水，最多4天，就会离开人世。有人说：“我曾经只吃冰还活得好好的呢。”那么，他就大错特错了——冰是水的固态。但水的气态，也就是水蒸气，就不能解渴了。

大家要节约用水啊！我们的家乡——成都已被列为中国严重缺水的城市了！！！没有水，后果不堪设想。

指导老师：钟先刚

今天，老师面带微笑地走上了讲台，神秘地对我们说：“同学们，今天我们要一起做个实验。”老师的话音刚落，同学们就议论纷纷，顿时，教室里就像炸开了锅。我心里想：到底是什么实验呢？

老师拿来一杯淡水，说：“同学们，如果我把一个鸡蛋放到杯子里面，它会怎么样呢？”有的同学大声叫道：“会沉下去！”有的同学马上反对：“不对，应该是浮起来！”还有的同学说：“是先沉下去，过了一会儿它就会浮上来。”老师听了三个答案，笑了笑，并不急着告诉大家答案。只见她把鸡蛋放进杯子后，就再也没有浮上来。胜利的同学脸上露出了满意的笑容，没答对的同学目不转睛地盯着那个杯子里的鸡蛋，十分期待它能浮起来，但是奇迹并没有出现。老师在杯子里加了一点盐，我们想这次应该会浮上来了吧，但是杯子里的鸡蛋还是经纹丝不动。唉，我们又猜错了！正当大家垂头丧气的时候，老师拿出一包盐，说：“我在杯子中加大量的盐，结果会怎样呢？”我们一下子又变得兴奋起来，嗬，杯子里的鸡蛋渐渐地浮起来了。我们又欢呼雀跃起来。

为什么加了大量的盐，鸡蛋就会浮起来呢？老师对我们说：“淡水的密度小于鸡蛋的密度，鸡蛋会沉在水度，而盐水的密度大于鸡蛋，所以鸡蛋才会浮起来。”

通过这次实验，我知道科学中有很多奥秘，我们一定要多观察，多动手。

鸡蛋终于浮起来了

周四的语文科上，老师捧着一个玻璃瓶进了教室，瓶子上盖着一个大大的绿瓶盖，瓶子里装了大半瓶水，我心想：今天要做试验了。同学们有的说要做鸡蛋试验，有的说要观察水的试验。老师说：“今天要做鸡蛋浮起来的试验。”

老师先请周骏伟上去尝一下，周骏伟说：“是淡的。”老师从口袋里拿出一个鸡蛋，在讲台上转了一下，证明是生鸡蛋。然后老师把鸡蛋放入水里，鸡蛋掉进了水里。只听见“扑通”一声，鸡蛋掉入水里，像一名潜水员似的。那怎么让鸡蛋浮起来呢？我们说：“加盐。”那盐呢？同学们说还在老师口袋里。老师笑着走到李怡婷的身边，从李怡婷的书包里拿出了一包粉末状的东西，我们都说是盐，老师说：“那可不一定。”我们立刻有了各种想法，有的还说是盐，有的说是糖，有的说是面粉，同学们有各种各样的想法。老师请高瑞上去尝一下，他说：“咸死啦。”同学们哈哈大笑。那就是盐啦！工具已经齐了。

老师拿着勺子把塑料袋里的盐一勺一勺地放入玻璃瓶里，一连加了5勺，鸡蛋纹丝不动，没有一点反应，老师又加入5勺之后，鸡蛋还是没有浮起来，有人说：“盐会不会有问题。”有人说：“是不是水有问题。”还有人说：“是不是鸡蛋有问题。”同学们七嘴八舌，提出了各种想法。这是老师说：“我对这一袋盐，这一杯水，这一个鸡蛋很有信心。”

老师不紧不慢地继续往水中加盐，眼看盐只剩下一丁点时，奇迹出现了，这只鸡蛋浮起来了一点，老师再次加盐，盐都加完了，鸡蛋终于浮到了水面上。我们高声欢呼，“鸡蛋终于浮起来了！”

老师说：“清水的密度要比生鸡蛋小，所以鸡蛋浮不上来，加盐后，可以让清水的密度增加，当盐水比鸡蛋密度高时，鸡蛋就自然而然浮起来了。”原来死海能使人不费劲地浮在海上看报、看书……就是这么回事呀！

复习目标

1．群的概念、特征

2．群数量的变化：j型曲线和s型曲线，影响种群数量变化的因素

3．研究种群数量变化的意义

4．生物群落的概念和结构

重难点

j型曲线和s型曲线，影响种群数量变化的因素

复习过程

知识点观察与思考归纳与结论

一、种群1．种群的概念概念：__________________________________________

2．种群的特征1．种群密度

（1）概念：______________________________________

（2）特点：______________________________________

_______________________________________

（3）调查方法：研究者常常只计数种群的一部分，用来估计整个种群的种群密度，这种方法称为________法。调查动物常用__________法，调查植物常用_________法。

2．出生率和死亡率

（2）意义：______________________________________

（3）长期以来，我国人不增长很快的根本原因是______

_______，所以实行____________政策。

3．年龄组成

（2）类型：

类型图像年龄比例种群密度发展趋势

（3）意义：_____________________________________

4．性别比例：

（1）概念：_____________________________________

（2）类型：雌雄相当：举例______________；雌多于雄

举例_______________；雄多于雌：举例______________

（3）意义：____________________________________

讨论：种群的几个特征之间的关系_____________________是种群研究的核心问题，_______

是种群的主要特征。__________、__________以及迁入和迁出等都可以影响种群的数量变化。其中，________和_________是决定种群数量变化的主要因素，_________是预测种群数量变化的主要依据。

3．种群数量的变化（1）种群数量的变化包括___________________________

（2）种群数量的增长：

s型曲线j型曲线

条件

种群增长率

有无k值

图像

（3）影响种群数量变化的因素

决定因素：______________________________________

人为因素：______________________________________

（4）研究种群数量变化的意义：

________________________________________________。在对野生动植物资源的合理开发和利用方面，一般将种群的数量控制在____________，原因是___________________

____________________。当种群数量大于k/2时，种群增长速度_____________。

二、生物群落1．概念概念：___________________________________________

2．结构1．_______________：举例说明______________________

2．_______________：举例说明______________________

反馈训练

一．选择题

1．下列各项可用种群密度来说明的是

a、全世界的人口数量b、一个池塘中各种鱼的总数

c、一座森林中的全部生物d、稳定型生物群的个体数量.

答案：a

2．提倡一对夫妇只生一个孩子，从种群特征看，这种措施是调节，措施要达到的目的是降低

a、种群密度b、年龄组成c、性别比例d、出生率

3．生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是

a．a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群

b．a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱

c．a种群为s型增长，其增长受本身密度制约

d．b种群为j型增长，始终受到a种群的制约.

答案：c

4．预测某地人口未来发展趋势的主要依据是

a、种群数量和密度b种群年龄结构c、种群性别比例d出生率和死亡率

答案：b

5．自然界中生物种群增长常表现为“s”型增长曲线。下列有关种群“s”型增长的正确说法是

a、“s”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系b、种群增长率在各阶段是不相同的

c、“s”型增长曲线表示种群数量与时间无关d、种群增长不受种群密度的制约

二．非选择题

6．种群的年龄组成大致可分为如图三种类型，请据图回答下列问题：

（1）图中c类型是_________________型种群年龄组成，因为_________________

（2）我国在50－60年代出现生育高峰，因此造成70年代初期人口的年龄组成为图_______________所示类型

（3）在渔业生产中，要严格控制鱼网孔眼的大小以保护幼鱼，这将会使被捕捞鱼的年龄组成为图________________所示类型

（4）随着我国人中政策深入人心和人民生活水平的大幅度提高，我国人均寿命大大延长，这些给我国人口组成带来什么变化？__________________________

农业生产上常应用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使之不能与雌性个体交配，致使害虫的种群密度

a、明显下降b、明显上升c、保持稳定d、越来越大

(5)控制和防治害虫的方法很多，现总结如下：

①_______________________________②__________________________

③______________________________④__________________________.

答案：⑴衰退幼年比例减少，老年个体比例较大⑵a⑶a⑷中老年个体增多，朝老龄化方向发展。

7．根据下图回答下列问题：

（1）若纵坐标代表atp的产生量，横坐标代表氧给量，那么ab段说明_______________________；bc段说明___________________________

(2)若纵坐标代表某植物细胞吸收k 的量，横坐标代表溶液中k 的浓度，那么bc段说明_________________________

(3)若纵坐标代表某一生态系统中某一种群的数量，横坐标代表时间，那么b点代表的是___________________________________，那么bc段说明__________________________

答案：⑴随着氧气量的增加，atp的含量不断增加随着氧气的增加，atp的含量不再发生变化⑵吸收钾离子的量不再变化，受细胞膜上载体数量的限制⑶种群数量所达到的环境条件所允许的值。种群数量达到了环境条件所允许的值，出生率等于死亡率。

8．下图为种群在不同环境条件下的增长曲线，据图回答问题：

（1）a曲线呈_____型，表示种群在___________环境中的增长。

（2）b曲线呈____型，表示种群在____________环境中增长，阴影部分表示________________。用达尔文进化理论解释，这是______________的结果

（3）若“s”曲线表示某个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线，那么，k点以后，曲线出现平区的原因是________________

（4）根据种群变动的曲线，解释为什么制药灭鼠在短期内能控制鼠害，但很快又会鼠灾泛滥的原因。___________________________＿＿＿＿＿＿＿＿对此，应采取哪些有效措施？_______________________________________

答案：⑴j食物充足，没有敌害⑵s有环境阻力在生存斗争中被淘汰的部分生存斗争⑶种群数量达到环境条件所允许的值，出生率等于死亡率⑷鼠群中抗药性的个体的比例呈指数型增长，比例增加①交替使用农药引入鼠的天敌

9．某中学生物科技小组对某一地段中的蒲公英进行调查，得到下列一组数据：该种群的密度为_________________

样方_1_2_3_4_5_6_7_8

种群密度（株/m2）347152498

答案：6.5株/m2

10．右图是某一经济动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线。请回答：（1）图中表示的是种群增长的＿＿＿型曲线，表示k值的一点为＿＿＿

（2）图中表示种群增长速度最快的一点是＿＿＿＿＿＿

（3）该种群的增长速度由缓慢逐渐加快是在迁入＿＿＿年后开始的，环境阻力增长是迁入第＿＿＿年开始的。

（4）既要获得的捕捉量，又要使该动物资源的更新能力不受破坏，应该使该动物的数量保持在图中哪一点所代表的水平上？＿＿＿

（5）第8年后，种群数量趋于稳定，阻碍种群继续增长的环境因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：⑴sd⑵b⑶第2年6⑷b⑸环境的限制，食物及其他生活条件导致种内斗争

补充资料

种群

一般地说，自然种群有三个基本特征：空间特征，即种群具有一定的分布区域；数量特征，单位面积（空间）上的个体数量（即密度）是变动的；遗传特征，种群具有一定的基因组成，全部的基因组成基因库，同一种群内个体间具有交换基因能力。这些特征都是个体所不具有的，种群不是个体数量的简单相加，而是一个具有一定自我调节机制的生活系统，可以按照自身的性质及环境状况，调节其数量，种群数量的变动不仅受种内关系、种间关系的反馈调节，还常常受外界环境因素（如气候因素、土壤因素等）和人为因素（环境、污染、乱捕乱猎）影响。

初三三部（不）曲：上不完的课、做不完的作业、留不住的时间——题记

“铃铃……”甜美的梦乡，再次被那可恶的闹钟打破了，恨不得把它拆了，扔到楼下去。最终睡意还是被那强大的意志打败了。于是只好拖着懒散的身体，残留睡意的双眼，不情愿的起了床，穿好衣服，吃完早饭，便匆忙地登上那山顶般的教室（6楼），一天紧张而又有规律的生活便拉开了序幕。

对于初三的学习生活我们必须有背水一战的信心，必须怀着不是你死就是我亡的决心，才能应对那些让你“生意兴隆”源源不断的“订单（作业）”，让人叫天天不应叫地地不灵，只好盼望着破产的那天赶快到来。但也许是初三才让我们学会了“坚持就是胜利”。

初三生活的密度就如同金属锇一样，（地球上密度的物质）密得你喘不过气来。一个星期有六天半在学校上课，你以为剩余的半天就可以休息了吗？那你就错了等待着你的仍然是那些“满堂红”的试卷。晚上加班已不再是传奇，时间不再是从娱乐节目中流逝而是从哪一横一竖，一撇一捺中走过，有时做作业时眼皮累的眼皮打盹时，便趴在桌子上休息一会儿，但是一抬头望见或想到教室黑板右上方的中考倒计时表，斗志又振奋起来了。考试对于初三就如同家常便饭，但是每次面对数学这位捉摸不透敌人时，心里的不安就如同战后动荡不安的伊拉克一样不知所措。虽然初三有时很苦，但每天都让你觉得过得那么充实、有价值，愉快。特别是每次当你把努力过后的成绩告诉父母时，看着他们脸上欣慰的笑容你会觉得再辛苦也值得。

对于初三的五味杂陈，也许只有在你踏出中考的那一瞬间你才会真正的明白。——初三的滋味

一、单项选择题（每题2分，共28分）

( )1、小玲同学把两个50克的钩码挂到弹簧秤的挂钩上（如图甲），图乙是弹簧秤的示数。下列有关说法错误的是

a．称量时弹簧秤中的弹簧在拉力的作用下发生了形变

b．称量时钩码的重力势能减少，弹簧的弹性势能增加

c．弹簧秤的示数为1牛 d．钩码的质量与它受到的重力成正比

( )2、不可以直接说明大气压强存在的事实是

a.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上

b.钢笔从墨水瓶中吸取墨水

c.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料

d.河堤的下段比上段要造得宽

( )3、下列实例中，为了减小压强的是

a．注射器的针头很尖 b．压路机上的碾子很重

c．载重汽车的车轮很宽 d．滑冰鞋上的冰刀很薄 图2

( )4、有一种被称作“跟_虫”的辅助装备是游泳安全的保护神。“跟_虫”由一个气囊和腰带组成，两者之间由一根线连接如图2。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下

a．人的重力减小了 b．人所受的重力方向改变了

c．气囊排开水的体积变小了 d．气囊受到的浮力变大了

( )5、2026年6月16日，荆州市在九龙渊举行了盛大的“划龙舟”比赛活动，下列有关说法中错误的是

a．桨往后划，龙舟前进，是因为力的作用是相互的

b．龙舟漂浮在水面上时，龙舟所受的浮力和重力是一对平衡力

c．划龙舟的桨是一个省力杠杆

d．停止划桨后，龙舟还会继续前进一段距离，中因为种种原因惯性的原因

( )6、如图3所示，在u型管中装入水后放在斜面上，当整个装置处于静止状态时，图中表示正确的是

图3

( )7、下列各种情况中做功的是

a.用竖直向上的力提水桶在水平面行走 b.用水平力推重物在水平地面上行走

c.运动员举高1800牛的杠铃坚持10秒钟 d.水球重50牛，沿光滑水平面运动10米

( )8、关于惯性的理解和现象解释，以下说法正确的是

a.高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失

b.汽车驾驶员和前排乘客系安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性

c.行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用

d.百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性

( )9、下列措施中可以提高机械效率的是

a．增大物体提升的高度 b．改变绳子的绕法，使滑轮组最省力

c．减少动滑轮的个数 d．增大被提升的物体的质量

( )10、如图4所示的滑轮组，匀速提起重1000n的物体，10s内拉力f移动12m，额外功是800j，下列说法正确的是：

a.动滑轮重是200n b.物体上升的速度是1.2米/秒 图4

c.拉力f的功率是480w d.滑轮组的机械效率约是83.3%

( )11、乒乓球静止在水平桌面上，以下叙述中正确的是

a．因为乒乓球是静止的，所以乒乓球没有惯性

b．乒乓球受到桌面对它的摩擦力、支持力和重力三个力

c．乒乓球对桌面的压力和桌面对它的支持力彼此平衡

d．乒乓球受到的重力和桌面对它的支持力彼此平衡

( )12、以下是浮力知识的应用，说法正确的是

a．一艘轮船在海里和河里航行时，所受浮力一样大

b．一艘轮船在海里和河里航行时，在海里受的浮力大

c．密度计漂浮在不同液体中，所受浮力不同

d．密度计在不同液体中漂浮，浸入液体体积越大，所测得的液体密度越大

( )13、.一个人用200n的拉力将400n的物体沿斜面方向将它匀速拉上长5m、高2的斜面，则斜面的机械效率和斜面对物体的摩擦力分别为

a．40％，80n b．50％，100n c．88％，24n d．88％，48n

( )14、有一架不准确的天平，主要是由于它横梁左右两臂不等长．为减小实验误差，常用“交换法’’来测定物体质量，即先将被测物体放在左盘中，当天平平衡时，右盘中砝码总质量为m1；再把被测物体放在右盘中，当天平平衡时，左盘中砝码总质量为m2，则被测物体质量的真实值为

二、填空题（每题1分，共10分）

15、如图5所示是无锡蠡湖边上的摩天轮，小明乘坐匀速转动的“摩天轮”向点运动的过程中，小明的重力势能_________(选填“增大”、“减小”或“不变”，下同)，小明的机械能__________．

图5

16、如图6所示，跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力 重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力 重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）

17、在2026年的中考体育测试中，测得小明同学身体的几项指标忘记了写单位，请你填上合适的单位：身高是165 ，体重是500 。

18、我们常用成语“冰山一角”形容事物显露出来的仅仅是其很小的一部分。事实上，冰山浮在海水中的确只露出“一角”，更多的部分还浸没在海面之下，那么，浸没在海面之下的部分约占冰山总体积的 ％(ρ海水=1．03×103kg／m3,ρ冰=0．9×103kg／m3)。

19、如图7所示是一颗子弹一瞬间将水珠击穿时的情景，这一过程的瞬间水珠的上半部分由于_________仍保持原来的位置不动.

20、图8是中国海军潜艇2026年4月参加海上大阅兵的情景。在“长征6号”潜艇的带领下，“长征3号”等潜艇排成一字形，以相同的速度匀速通过观礼台接受检阅。若以“长征6号”为参照物，“长征3号”是 (填“运动”或“静止”)的；此时“长征6号”排开水的重力为6×107n，则它受到的浮力为 n。

三、作图题（每题3分，共9分）

21、如图9所示，某人使用滑轮组提升重物，请你画出他使用滑轮组最省力的绕法。

22、图10是使用钉撬的示意图，请在图中画出最省力的动力的示意图，并作出相应的力臂。

23、图11所示，一物体悬浮在液体中，画出物体受力示意图。

四、实验探究（共32分）

24、（16分）做研究浮力的实验中：

（1）测量浸没在水中物体所受浮力大小步骤如图：

①用细线把一物体挂在弹簧测力计上，测出该物体所受重力g=1.2n。

②把该物体浸没在水中．此时弹簧测力计示数f=0.4n；

③该物体所受浮力f浮=_______。

（2）按上述方法测定两组共8个实心物体浸没往水中所受浮力的实验数据如表1、表2。

①为了研究体积相同的不同物体，浸没在水中时所受浮力与重力的关系，根据表1数据，在以g为横坐标、f浮为纵坐标的方格纸上描点，再把这些点连起来

②甲同学根据图线得出“一切浸没在水中的物体所受的浮力皆相等”的结论。

乙同学根据表2数据得出“一切浸没在水中的物体所受浮力与其所受重力成正比”的结论。

请你从两位同学的结论中任选一个判断其是否正确，并说出理由。

③假如将体积为100cm3的铅块浸没在水中，它将受到多大的浮力？

25、（8分）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。

（1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿ ＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？＿＿＿＿＿＿。你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。

（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26、（8分）如图所示，单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往复运动。请回答：

⑴ 这两个实验可以说明的同一个物理问题是： ；

⑵ 在单摆左右摆动和滚摆上下往复运动的过程中，你将会看到它们上升的高度逐渐降低。产生此现象的原因是： 。

五、计算题（共21分）

27、（7分）建筑高楼时，常常要用到如图14所示的简单机械。示意图中的滑轮a与滑车连接，滑轮d固定在地面塔架上。钢丝绳拉力f由电动机提供。此滑轮组在1min内可将质量为0.45t的建筑物资匀速提升12m，拉力f所做的功为7.2×104j（钢丝绳的重和摩擦不计，g取10n/kg）。 求：

（1）滑轮组的机械效率。 （2）钢丝绳拉动的速度。

28、（7分）有一个空心金属球，质量是1kg，体积是1.2dm3。(取g=10n/kg。)

(1)将该球放到密度为0.8g/cm3的煤油中，它在煤油中静止时受的浮力是多大?

(2)将该球放到水中，它在水中静止时受的浮力是多大?

29、（7分）冰壶运动是冬奥会的一个项目。冰壶由花岗岩凿磨而成，质量约为19kg，与冰道接触的底面积约为0.02m2，冰壶的体积约为8_10－3m3。（g取10n/kg）

（1）冰壶的密度

（2）冰壶对水平冰道的压强。

我相信每个人都认识鸡蛋吧！但你们知道鸡蛋在盐水中浮起来的原理吗？好奇心就驱使我去尝试做这个实验。你们想知道吗？那就容我细细道来吧！

就在前几天，我在家里闷得发慌，冰箱里的鸡蛋使我不由自主地开始了奇思妙想。我准备了鸡蛋、勺子、还有塑料杯，当然，盐是必不可少的材料，热水也不赖，因为它能快速溶化盐嘛！万事俱备，只欠东风。我先把热水差不多倒满，然后鸡蛋被我放入水中，像个跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳入了水，向我说了拜拜后就开始睡觉了。我开始像个魔法师:舀了一勺盐撒进杯里，我绕着鸡蛋的外圈搅了几下，鸡蛋动了一下又‘呼呼’地做美梦去了。我好奇的说：‘是不是盐放少了？’于是，我再放了一勺盐，鸡蛋依旧在‘床上’丝毫未动。怎样才能让“睡美人”苏醒呢？我奇怪地想。便连续放了几勺盐，这时，鸡蛋半梦半醒地动了一下，升到了水中央，像是想逃出盐水的手掌心，但又不敢，生怕受一点伤害，我慢慢的舒展眉毛，用勺子按住鸡蛋，想要借助水的动力让它浮起来。不料。我手一放，鸡蛋就一个劲的跟我唱反调：上下摇摆，左右晃动，肆无忌惮地跳起了舞。趁我不注意时，想冲出“保护罩”，但由于塑料杯的内力过于深厚，鸡蛋泄气地“飘”回水中。我不骄不躁的继续加盐，可鸡蛋还是不给我面子，气呼呼地停在那里，仿佛有千斤重的石头压在上面似的。不行，再来一次，1、2、3、4，一共放了4勺，鸡蛋在赌气，怎么办？我干脆把半瓶盐倒入水中，怎么还是不行？这时，我失望了，想放弃实验，但想到爸爸曾经告诉我：做任何事都要坚持不懈，不气馁，才能取得成功。对！坚持不懈，不气馁！我再次鼓起勇气再次为鸡蛋加盐》突然，奇迹出现了，你瞧：鸡蛋像在变魔术一样，“冲”出了“防御线”，我惊喜地叫了一声，试验成功！看着自己的成果，我兴奋得像喝了蜜一样似的，非常甜。同时也对它产生了疑问：“为什么前几次都不能浮起来？究竟要放多少盐？”我百思不得其解，就反复做了几次，终于明白了这个原理：刚开始，放的盐浓度非常轻，不能让鸡蛋浮起来;当盐和鸡蛋的浓度一样时鸡蛋浮在水中央;假如盐的浓度比鸡蛋要重时，鸡蛋就会露出脑袋。

从这次实验中，我明白了只有拥有一颗好奇心和一双善于发现的眼睛，才能有所思考、有所创造把生活的问号变成句号。同时，在任何时候都要学会坚持，在失败面前永不放弃，才能真正获取成功。

初二:宋锦

大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花！

这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。

那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。

正所谓“行动是通往知识的道路”，我决定自己亲自去做一次实验。我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况？会不会和碗里的水有关？我决定刨根问底：“妈妈，这碗里加了什么吗？”妈妈说：“这是鸡汤，里面放了盐。”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。为什么会有这样的现象呢？原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。我的结论是正确的，为此我感到很高兴。

虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有更多的问题等着我去发现。只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能解决问题的答案。

五年级下册语文第六单元作文：盐水浮鸡蛋

如果我说我能使鸡蛋在说水面上轻松自如地游泳，你信吗？你肯定不会信，不信就请往下看吧！

首先，准备一杯自来水、一个生鸡蛋和一包细盐，准备完毕，开始做实验了。

先将生鸡蛋放入水中，它一口气就沉到水底下，继而沉睡着，就像一个“睡美人”。我朝水中下一勺盐，细小的盐粉沫纷纷跌入水中，可还没等盐沉下去，它们立刻被水吞没了，顷刻间便消失得无影无踪。鸡蛋仍在水底下一动不动。我又相继放入两大勺盐，水这回力量不足了，有些盐便趁机沉入水底。奇怪？这时“睡美人”竟然在水中摇摇晃晃动了起来，像位喝醉的“美人”,婀娜多姿，真迷人。紧接着，我又倒入四大勺盐，这时鸡蛋像清醒了许多，转着圈向上游，像在跳“水中芭蕾”。随着盐粒的逐渐溶解，鸡蛋也慢慢地慢慢地露出了水面。我发现鸡蛋在水面上原地打转，这就是芭蕾舞的境界了。还有一些泡沫圈围着鸡蛋转，好像对它恋恋不舍似的，整整过了十五分钟，泡沫和鸡蛋才渐渐分开。不仅如此，我还发现仍然有一些盐没来得及溶解而沉淀在水底……

通过这个实验，我明白而来一个道理：鸡蛋之所以会在清水中“沉睡”，是因为清水的比重比鸡蛋小。而盐融化成盐水密度比鸡

看了这个题目，你一定会疑惑不解：鸡蛋在水里怎么会浮起来呢？这不是与实际相违背的吗？可是，我却有办法让它浮起来。这还要我跟你慢慢道来。

前两天，许老师很神秘地说：“今天回家，同学们去做一件事，看一看有没有奇迹发生？”

同学们都很好奇：“做什么事啊？怎么做啊？”

“很简单。”许老师说：“把一个鸡蛋放在玻璃杯里，往里倒半杯水，再用勺子往里面放盐，用筷子搅拌，再放盐、再搅拌……直到奇迹发生”。这时，班级里一下子炸开了锅：“鸡蛋会变熟吗？”“鸡蛋会变大吗？……许老师笑眯眯地说：“你们做过实验就知道了。”

回到家，我不管三七二十一，放下书包，如离弦之箭，直奔厨房，从冰箱里找出鸡蛋，从架子上拿下个玻璃杯，从碗柜里取出一个勺子，再从调味盒里找出盐。一切就绪。我先倒出半杯水，把鸡蛋小心翼翼地放入杯中，生怕碰碎了。这时鸡蛋像一块石头横躺在杯底。接着进入“放盐环节”，我拿出勺子，盛了满满一勺盐，均匀地撒在水里，拿根筷子慢慢地搅拌，生怕搞不好把鸡蛋弄破了。在筷子的搅拌下，杯子里刮起了“龙卷风”，鸡蛋也浮了一点，可搅拌一停，鸡蛋又与杯底“亲密接触”了，好像它和杯底是对好朋友一样。看到这情景，我真是懊恼不已，一下子泄了气。

“再放一些盐，再试试，看看有什么变化？”哦，原来是爸爸。听了爸爸的建议我的信心一下子又鼓起来了。我往杯子里又放了两勺盐，这一次鸡蛋还是一点变化也没有。

“没关系，再放一点就好了。”爸爸又说。

我又一勺又一勺地往玻璃杯里放盐，鸡蛋这时有变化了，它颤颤悠悠浮在了水中间。我看到了希望，继续又放了一勺盐，过了一会儿，鸡蛋奇迹般地直立起来，像个调皮的鱼儿一样从水中探出了头。

我惊讶不已，打开电脑上“百度”一搜，知道了原因：鸡蛋刚放入水中时，鸡蛋比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于自身的重量，会深入水底，放盐后，水会把盐溶解，盐水比重会增加，当盐水比重等于鸡蛋的重量时鸡蛋就会浮在水中间，再加盐，盐水的比重大于鸡蛋比重，鸡蛋会上浮，顶部会露出水面。

原来科学的世界是这么奇妙啊！我一定要学很多科学知识，不断探索，长大成为一位科学家。

五年级:李文韬

你听说过鸡蛋可以浮在水上吗？今天兴趣课堂上，老师带我们做了一个“鸡蛋上浮”的实验，真让我们大开眼界。实验的材料主要有量杯、水、食盐、鸡蛋、勺子。

在大家一片期待的目光中，实验终于开始了。首先，老师把鸡蛋轻轻放进装了三分之二水的量杯里，进入水中的鸡蛋像一个小“胖娃娃”一样，迅速地落入了杯底，仿佛躺在了妈妈怀里。老师用勺子舀起一小勺盐，小心翼翼地放入水中。只见杯底的“胖娃娃”已不再“依恋”杯底，微微上浮，可好象还是舍不得离开“杯底妈妈”，老师接着加入一勺盐，同学们紧紧围住讲台，个个睁大眼睛，直直地盯着杯子，生怕错过了“见证奇迹”的时刻，那一刻，教室里鸦雀无声。只见“胖娃娃”摇了摇，摆了摆，不情不愿地离开了“杯底妈妈”，慢慢往上浮，它微微探出头，好像在呼吸，又好像偷偷地试探“敌情”，又一勺盐加进去了，鸡蛋已经有一半浮出水面了，大家都兴奋不已，高声惊呼起来，小鸡蛋也仿佛受到大家的感染，兴奋地在说：“我出来了！我出来了！我是一只能浮出水面的鸡蛋”

等大家心情平复之后，老师告诉我们：往水加盐后，水的密度发生了变化，而当盐水密度小于鸡蛋密度时，鸡蛋就会老老实实待在水底，反之，鸡蛋就会上浮。今天这个实验让我们长了不少知识，也让我对科学产生了兴趣，我一定要好好学习，掌握更多的科学知识。

三年级:wangtianai

今天，老师给了我们一个作业：以《有趣的实验》为标题写作文。我想了想，想起以前做过的一个小实验。

拿一个装有水的盆子、鸡蛋和盐。我把鸡蛋放人水中，刚一放进去，鸡蛋就沉下去了，我撒了一把盐，静静地等待盐融入水中。过了几分钟鸡蛋并没有浮起来，我有些不知所措，心里想：是不是盐少了？于是我又撒了几把盐，只见鸡蛋浮起了一点，兴奋之余我又撒了几把盐，渐渐地，鸡蛋冒出了“头”。我用手指摁了摁鸡蛋，鸡蛋沉下去了，刚一松开，鸡蛋就浮起来了。鸡蛋为什么加了盐之后会浮起来呢？正当我百思不得其解的时候，爸爸回来了，爸爸说：“清水和盐水的密度是不一样的。鸡蛋的密度比清水的密度大，所以鸡蛋会沉下去；盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋会浮起来。”原来是这么一回事。我又接着问爸爸：“那浮在水面上的东西的密度比谁的密度小吗？”爸爸点了点头。

这么一个小实验告诉我们生活中的的科学无处不在，只有用心观察，才会发现一个个神奇、有趣的知识。

四年级:深入灵魂

在昨天的作文课上，听老师讲“死海不死”的事，我心里久久不能安静下来，决定想办法揭开这个秘密。

我想“死海不死”之事肯定跟科学道理有关。我日思夜想这是不是和盐有关呢？你想呀，海水中含有大量的盐，而人和其它物体，只要一跳进海里，就会立刻浮起来，所以我们和老师一起做了个实验，材料是一枚鸡蛋、一杯水、一些盐。我们先把鸡蛋放入淡水中，结果一下子就沉下去了，我们把盐放进水里，奇迹的事情发生了，鸡蛋随着盐的增加浮了起来，大家高兴地都快把地蹦塌了，而且教室里不是欢呼声就是鼓掌声，老师又给我们讲了其中的道理，当海水的密度大于人体的密度时，就会浮起来。同学们还举了很多例子，让我们更深刻的去体会到了这里的科学道理。

在这实验中，不但让我知道了死海不死的奥秘，还让我知道了更深的科学道理。

语文a版3年级上5单元作文：科学在我身边

只要你留心，科学便无处不在。

科学就在我们身边，如果你说：“不。”那就大错特错了，只要你留心，就能发现科学的奥妙。举个例子吧，“鸡蛋浮起来了!”信不信由你，听我慢慢道来。

“鸡蛋浮起来!鸡蛋浮起来了!”的欢呼声仍回荡在教室里，怎么回事呢?原来，今天徐丽娟老师带大家做了一个让鸡蛋浮起来的实验。

今天一上课，徐老师便拿了一个烧杯，里面放了一把勺子，拎一个塑料袋，里面放了一鸡蛋与一包盐。大家都十分迷惑不解，徐老师要干什么呢?大家的小声议论并没有让徐老师停下手中的事，徐老师笑眯眯的走到讲台前对大家说：“今天我们要来做一个让鸡蛋浮起来的实验。”

实验开始了，徐老师叫同学打了半烧杯水，把鸡蛋第一次放进水里，鸡蛋一下子扎了个猛子钻入水中。徐老师把鸡蛋捞了上来开始加盐。

看来，徐老师是想有一个对比呀。第二次试验开始了，只见徐老师把鸡蛋放进水里，鸡蛋像一只调皮的小金鱼一样，在水里扎里个猛子又浮了上来，多么神奇呀!

原来这和水的密度有关，密度大浮力就大，密度小浮力就小，加盐就是增加水的密度，密度大了鸡蛋也就浮上来了。

我望着这只鸡蛋，它好像变成了一只大鹏，带着我飞上了科学的蓝天。

知道了盐能使蛋浮起来的秘密以后，我心生疑惑：糖能使蛋浮起来吗？强烈的好奇心驱使我来到了厨房。

我从冰箱里面拿出了一个鸡蛋，一包糖，一个杯子和一个勺子。我先在杯中倒了大半杯水，然后把鸡蛋小心翼翼地放进杯子里面，鸡蛋摇摇晃晃地跌入了杯底，于是我在水中加入了一勺糖，用勺子均匀地搅拌着，鸡蛋晃了两下又沉入了杯底。

我又在水中加了两勺糖，用勺子搅拌了两下，可是鸡蛋还是无动于衷，我有一点儿不耐烦了，便直接往水中倒了许多白沙糖，可是鸡蛋还是毫无反应，我泄气了。就在这时，我突然发现鸡蛋在水中站了起来，看到了这个景象，我就像抓住了根救命稻草一样，连忙又往水中加上了一小勺糖，鸡蛋便徐徐地浮了起来，大头朝上，小头朝下。我看了，高兴地大叫：“耶！成功了”。

我心中突然想到糖能让鸡蛋浮起来的原理和盐是一样的吗？我连忙拿来了“ipad”，查阅一看才知道，原来也是因为水的密度增大了，所以才浮起来了。啊！科学的力量真是无穷呀。

四年级我的发现作文

小学三年级科学小实验作文

今天我和妈妈做了一个有趣的实验。

首先我们要准备好材料：一个新鲜的鸡蛋，一个透明的玻璃水杯，一些水，一包盐。东西全部准备好后，我们就开始做实验了。

第一步，在水杯中到入七分满的水，然后把鸡蛋轻轻地放入杯中，鸡蛋一下子便沉入杯底，接着妈妈叫我往水杯里撒盐。不一会儿，突然看见鸡蛋有点晃动了，我还在不停地撒盐，发现鸡蛋左右晃动着，居然慢慢的上升了。又过了一会，鸡蛋竟然上升到了水面上，露出了小小的“脑袋”。我觉得很奇怪，就用筷子把它摁下去，可我刚一把筷子抽出来，它就“嗖”的一下浮上来了。我很是疑感就去问妈妈，妈妈告诉我：水里放了盐，密度增大，当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮上来。

大家是不是觉得很神奇，要不你也动手试一试吧！

小学三年级下册语文四单元作文

如果我告诉你，鸡蛋也会“磁悬浮”你肯定会惊讶的连下巴都掉下来了吧！但是确有其事，请随我来见证奇迹吧！

首先准备好水，盐，容器和鸡蛋。准备完毕后，将水倒入容器，接着放入鸡蛋，加入三勺盐搅拌溶解就完成了。一秒……两秒……漫长的三分钟过去了，鸡蛋毫无上进的意思。我不甘心有加了好几勺盐，鸡蛋纹丝未动。

这让我想起了清水里鸡蛋的模样，与现在，又有什么差异呢？不死心的我将盐的勺数调高至将近24勺！终于浮起来了！鸡蛋都像一个淘气的胖娃娃，一步步的向上爬。此时的我已沉浸在成功的喜悦当中，不能自拔。

其实这是因为鸡蛋密度比盐水密度小，它才会浮起来的。还有一种从力和运动方面来解释的说法：鸡蛋浸在盐水中时，所受的浮力大于重力，所以它会上浮。

今天这次实验让我明白了，做任何事情都要有耐心和坚持不懈的态度，才会成功。

今天我去表姐家玩，看见桌上有一枚浮在水里的鸡蛋，我便问表姐，这是怎么做成的。表姐笑呵呵地说：“你可以准备一个杯了、一枚鸡蛋、水和盐、勺子。把鸡蛋放入水中，加入盐，搅拌均匀，就浮上来了。”

回到家后，我来不及换鞋了，找到杯子、鸡蛋、盐和勺子。我把鸡蛋小心翼翼地放入杯中，并放了一些水。我满怀期待地用勺子从盐袋里取了一勺盐，再用勺子把盐搅拌均匀，我本以为能浮上来的，谁知并没有浮上来，反而在和我玩“123木头人”的游戏。我叹了口气，想放弃，但想到许多科学家做实验也不是一次就成功的。

我便找回了信心，又放了一勺盐，心想：这次能浮上来了吧。我疯狂地搅拌，可是它还没能浮上来，继续坐在它那温暖的杯底。我便着急了，一连放了5勺，便开始搅拌，搅拌了十分钟左右，我把勺子放了下来，看了又看，鸡蛋慢慢离开杯底，停在水中，直到第8勺盐放了进去，看见鸡蛋的头从水中探出了水面，我的脚下就像装了弹簧一样一蹦三尺高，小半个鸡蛋都露出了水面，惬意地呼吸着新鲜空气，从仰泳的姿势与水波一起微微颤动。我用手指把鸡蛋按入瓶子里，刚按下去，鸡蛋又急不可耐地弹了上来。哟，这家伙，还会反抗了。

通过这次实验让我明白了：盐水的密度比水的密度大，所以鸡蛋才会浮上来。我们要做一个善于发现的人，才能获更多的知识。

“现在，我们要做一个试验，名叫‘水中的火山’。”老师说。听了这话，我们就在下面窃窃私语起来：“俗话说‘水火不相容’，水中怎么可能会有火山呢？”“水中的火山会是什么样子呢？”……接着，老师又说：“试验需要一个上下相等的玻璃杯，一个头小身大的小瓶子，上面要系着一根细线，还需要一瓶红墨水。”

只见老师在那胖胖的大玻璃杯里装满了冷水，在头小身大的小瓶子里装了一半热水，再用滴管滴几滴红墨水进去。

试验开始了！老师提着线把小瓶子放入大水杯中，“火山”开始喷发了！只见小瓶先是吐了一个小泡泡，小泡泡又懒洋洋地升到大水杯的杯口。接着，小瓶吐出了一丝红绸带，犹如一位仙女在舞动着它。渐渐地，这些绸带打着卷儿，直冲上“天”，就像飘在天空中的云霞，千姿百态，令人百看不厌。过了一会儿，飘在天上在云霞慢慢地坠落下来，形成了一个个可爱的小蝌蚪。最后，“火山”没有力气喷发了，只剩下一大片红云。同学们看得嘴巴张得大大的，眼睛一眨也不眨地盯着“火山”，好像还意犹未尽。

我们问老师这事怎么会这样，老师笑笑说：“因为冷水密度比热水大，冷若冰霜水挤压瓶子里的热水就形成了‘火山’”。

老师评语：习作语言流畅，文笔优美，尤其是“火山”喷发时的变化写得一气呵成，读来酣畅淋漓。

宜兴市实验小学城中分校五年级：蒋卓儒

漂浮的鸡蛋

今天，老师拿了两个杯子，在杯子里倒满了自来水，然后，老师又拿来了两个鸡蛋，放到水中，只见鸡蛋沉到了杯底。忽然，老师又拿来一袋食盐，往右边的杯子里倒食盐，老师又拿来一枝铅笔，在右边的杯子里搅了几下，盐慢慢地化了，鸡蛋也慢慢地上升了，升到了水面上。老师说：谁知道鸡蛋为什么会上升呢?同学们就认真地思考。这时候，一位同学站起来说：我知道鸡蛋为什么会上升，因为液体的密度越大，它的浮力就越大，当盐水的密度达到一定的程度时，就能把鸡蛋浮起来。老师又接着说：只要你们善于观察，勤于动手和动脑，就会获得很多知识！

能把问题弄清楚我真开心！

做有趣的实验

我听老师说，把鸡蛋放在咸水里可以浮出来，于是就怀着好奇的心，迫不及待地想做这个有趣的实验。

我从厨房里拿出一个大瓷碗，装了满满一碗水，小心翼翼地端到餐桌上，又飞快地从冰箱里拿出一只鸡蛋拿出一只鸡蛋，还拿了一根大筷子，一切准备完毕后，我就开始实验了。

我把鸡蛋放到水面，“扑通”一下，鸡蛋就慢悠悠地“漂”到水底，大头部分向上，小头部分紧帖着底，竖在那里，我把筷子在水里搅拌了几下，鸡蛋的头部到处乱晃，还是被那沉重的“尾巴”拖了回来。

开始，我一勺一勺的加盐，用筷子一个劲的搅，蛋像没头苍蝇似的到处乱撞，我把筷子放到蛋的底部，发现蛋已经悬空了，开始慢慢往上浮，这时我非常兴奋，拼命往里面加盐，可是它好像变重了，一直上不去，我看见急了，就抓起一袋盐，往水里倒了大半袋盐，我不断地搅拌，希望盐赶快溶解，好让蛋快点浮出水面，水越来越白，蛋的边框也变大了，奇迹终于发生了，蛋很快浮出水面，我注意到了，不管怎么漂，大头总是朝上。水里的盐有许多了，我不断地搅拌着，蛋就始终浮在水面上。尽管我把蛋压到水底，它还是会浮上来。

原来，一开始的时候，水的密度比鸡蛋的密度小，所以蛋一直在水底，一加盐，水的密度就会变大，蛋就被“挤”到水面上了。

在这次有趣的实验中，让我懂得了许多知识。

昨天下午，老师让我们查身边的科学。放学回到家我放下书包就坐在电脑前开始查资料，我查的是：怎样让鸡蛋漂浮在水上，网上说只要往水里加盐，鸡蛋就漂浮在水上了。因为随着盐的增加，盐水的密度就越来越大，当盐水的密度大于鸡蛋时，鸡蛋就完全漂浮在水上了。还有怎样让鸡蛋旋转和变软，只要把鸡蛋放到白醋里就可以了。因为鸡蛋和醋酸发生反应，而蛋壳附近产生的二氧化碳小气泡不断的破裂，使鸡蛋缓缓地旋转，过几天鸡蛋的蛋壳就能全化了。

查完资料我就开始试验了，首先试验怎样让鸡蛋漂浮在水中，我先拿来一个生鸡蛋把它放到一个装满水的大碗里，然后我添了点盐，鸡蛋没有漂浮在水上爸爸说水太多，我又把水倒了一小半，妈妈又说水太少了，我又加了一些水，爸爸一直说盐水的密度太小了，最后爸爸拿起挖盐的勺子一勺一勺往水里挖盐，鸡蛋终于漂浮起来了！

第二个怎样让鸡蛋旋转和变软还正在试验中，大家就等着我的好消息吧！

身边的科学五年级作文

小学二年级一次有趣的观察作文

星期六，我做了一个有趣的小实验。首先我拿了个浅蓝色的杯子，然后，倒满水，放了4大勺的盐，接着，把冰箱里圆溜溜的小鸡蛋轻轻地放进小水杯里，拿起筷子用力地搅拌。咦！鸡蛋怎么没有浮起来呢？于是，我又加了3勺盐，再搅拌，可还是不行，我又加了5勺的盐，拼命地再搅拌。

过了一会儿，突然，“哇，鸡蛋浮起来了！”我高兴得手舞足蹈。我拿起筷子轻轻地把小鸡蛋按下去，奇怪的是，鸡蛋在2秒钟的时间里快速地浮了起来。不管我按几次，它都会任性地浮出水面，像个对这个世界充满好奇的娃娃，这真是一个有意思的发现。

晚上，我问妈妈鸡蛋为什么用盐水泡了会浮在水面，妈妈说：“清水和盐水的密度是不一样的。鸡蛋的密度比清水的密度大，所以鸡蛋会沉下去；盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋会浮起来。”哦！原来是这么一回事。

这次实验让我懂得了科学是神奇的，只要我们认真观察，大胆思考，那么，我们就会收获更多有意思的发现。