关于评价的作文

1 ．阅读下面的文字，根据要求作文。

有人买了一只八哥，把八哥和他原来养着的阳雀养在一起。爱唱的八哥一天到晚唱个不停。过些天，主人又买回了一只夜莺，又把夜莺和阳雀、八哥养在一起。爱唱的八哥同样一天到晚唱个不停。鸟笼对八哥说道： “ 在阳雀面前，你确实算得个歌唱家；可在夜莺面前，你不知道你那声音难听得跟乌鸦叫一样，还成天唱些什么？ ” 八哥回答说： “ 我在阳雀面前唱，可不是为了想表现自己；在夜莺面前，我也不因为自己声音难听而把心中要唱的歌咽到肚里。 ”

以上是一则动物寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，别人的评价和自己的表现有没有关系呢？是什么关系呢？请就 “ 别人的评价和自己的表现 ” 这个话题写文章。

[ 注意 ] 1 ．所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。 2 ．立意自定。 3 ．除诗歌外文体自选。 4 ．题目自拟。 5 ．不少于 800 字。 6 ．不得抄袭。

［思路点拨］ 话题体现了较强的思辨性，需认真揣摩寓言思考其所包含的哲理。寓言所描述的八哥是典型的 “ 走自己的路，让别人说去吧 ” 的代表。以此意思展开作文当然符合题意。话题提示 “ 直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，别人的评价和自己的表现有没有关系呢？是什么关系呢？ ” 其实告知我们 “ 别人的评价和自己的表现 ” 这个话题还包括其他观点，如要听取别人的正确评价来调整提高自我，如 “ 唐太宗以魏徵为镜 ” ；不听取别人的正确评价容易闭目塞听，如 “ 周厉王在执政时期为中国文化创造了两个知名成语，一个是 ‘ 道路以目 ’ ，一个是 ‘ 防民之口，甚于防川 ’” ；听取别人的错误评价容易误人误国，如 “ 唐玄宗晚年宠爱杨贵妃偏听杨国忠 ” ；对别人的错误评价不必太在意等等。在构思时一定要考虑 “ 别人的评价和自己的表现 ” 两个方面来作文。可写富有文采和哲理的议论文，也可以编故事来体现哲理。

例文

关于 “ 别人的评价与自己表现 ” 的心理测验

于淼

（本测验系研究院调查个人经历所制，如有雷同，纯属巧合。每小题共三个小项，选 a5 分，选 b3 分，选 c1 分，根据积分选择类型。）

请开始答题：

1 ．如果你是牛顿，在树下被苹果碰上了脑袋，面对众人的不解与质疑，你会怎么办？

a ．像牛顿一样，经过几十年的刻苦努力，发明万有引力定律。

b ．把苹果问题研究一下，若再遭别人讥笑，就放弃。

c ．如果有人嘲笑，就把 “ 苹果 ” 问题抛之脑后。

2 ．如果你是一只八哥，当你在阳雀与夜莺面前唱歌时，遭到别人的不解，你会继续选择 “ 表现 ” 自己吗？

a ．当然会，我唱故我在，我可不管别人怎么想。

b ．在阳雀面前不唱，在夜莺面前唱，不让别人这么想。

c ．既然如此，我不唱，别人就没意见了。

3 ．如果你是一位曾经触及过法律的歌星，你还会重新登上舞台吗？

a ．会，我爱唱歌，不因外人而改变。

b ．看反应吧！如果人们不认同我，就不唱。

c ．不唱，全国 12 亿人口的唾沫能把我淹死。

4 ．你一直认为自己穿紫色的衣服很漂亮，但好朋友说这个颜色过时了，怎么办？

a ．继续穿，衣服是我的，感受也一样。

b ．那我先穿着，如果大家都这样认为，就换掉。

c ．赶紧换，好朋友的话最客观。

5 ．当你的男朋友只受到你一个人的赞扬，而众亲友都反对时，请选择：

a ．男朋友是我一个人的，多管闲事。

b ．综合大家意见定夺。

c ．分手，众人的眼睛是雪亮的。

结果：

5 分 -10 分：你生活在别人的天空下，没有主见，过于依赖别人，如果没有帮助你怎么办？

10 分 -20 分：你是一位比较自主的人，对外人的意见与评价会进行选择，你能够恰当地使自己得到帮助，很适合以后的生存。

20 分 -25 分：你很独立，有较强的自主观，但过于沉迷，会使自己误入歧途，多听听别人的意见，或许有帮助。

帮助：

本题设置较为客观，能从侧面反映出生活中的别人的评价和自己的表现，望读者认真选择，并向他人推荐。

[ 点评 ] 文章形式新颖，巧用关于 “ 别人的评价与自己的表现 ” 的心理测验来叙说二者关系。语言幽默生动，篇末总结全面： 5 分 -10 分者太在意别人的评价而迷失了自我； 10 分 -20 分者是一位比较自主的人，对外人的意见与评价会进行选择； 20 分 -25 分：你很独立，有较强的自主观，应 “ 多听听别人的意见，或许有帮助 ” 。作者于轻松诙谐之中道出了深刻的哲理，令人耳目一新。

2 ．阅读下面的文字，根据要求作文。

小鱼问大鱼道： “ 妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有点儿危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全？ ”

“ 我的孩子， ” 大鱼说， “ 这两者不能并存的，最安全的办法就是绝不去吃它。 ”

“ 可它们说，那是的，因为它不需付出任何代价。 ” 小鱼说。

“ 这可完全错了， ” 大鱼说， “ 的很可能是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？ ”

“ 要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢 ” 小鱼问。

“ 那原则就是你刚才说的。 ” 大鱼说， “ 一种东西，味道最美，又，似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。 ”

理解这则寓言的思想内容，结合社会生活实际，以 “ 成长中的诱惑 ” 为话题，写作文。

[ 注意 ] ① 所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。 ② 立意自定。 ③ 文体自选。 ④ 题目自拟。 ⑤ 不少于 800 字。 ⑥ 不得抄袭。

[ 思路点拨 ] 诱惑会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长进步，干扰我们的事业成功，影响我们的幸福生活，容易使我们偏离正常的人生轨道。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。为了打开文章的思路，我们应先思考以下两个问题：我们生活中面临哪些诱惑？在享受方面，我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求的诱惑；在学习方面，我们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑；在交往方面，我们常常不能正确的处理在与他人交往的过程中可能面临着各种问题，如吸烟、吸毒、赌博、浏览不健康的书刊和网页或者玩电子游戏等等。怎样才能拒绝和战胜诱惑呢？我们必须有战胜诱惑的信心和勇气，必须有战胜诱惑的毅力和耐得住寂寞的精神，有时还需要一定的智慧和高度的自制能力。

主有二鸡，一黑一花。一日，主欲杀一鸡。主问黑鸡：“你为何下蛋？”黑鸡曰：“不知，但知吃食下蛋，不下不快。”问花鸡：“你为何下蛋？”花鸡曰：“我是主人的，我要知恩图报。主喂我以谷粟，我还主以鸡蛋。”主问黑鸡：“打算今年下多少蛋？”黑鸡曰：“不知，只要有蛋，我就下。”又问花鸡：“打算今年下多少蛋？”花鸡曰：“我要多下蛋，下好蛋，为主人作出更大贡献，力争日下两蛋！”主遂杀黑鸡。妻回，问：“你怎么把会下蛋、多下蛋的鸡杀了呢？”主愕然。

读了以上寓言故事很是愤愤不平：勤恳工作、有一说一的“黑鸡”最终难免一刀，而那只专喊口号、惯说空话、不干实事的“花鸡”反倒“_事没有”！

联想到我们日常的教育工作，是不是也有类似问题呢？有些教师工作勤勤恳恳，但不善言辞，工作应该怎么干就怎么干，不夸大、不缩小，最终却因为“工作成绩不突出”而被取消应有的“福利待遇”，至于各种“评优评先”更是无缘；而有极个别人“蛋虽不下一只”，但喊起口号来倒是一套一套的，很有鼓动力，因而经常能比别人“多吃几口食”。

人是有差异的：有的善言，有的木讷；有的懂得“忙里偷闲”，有的专会“埋头苦干”；有的精通“驭人之术”，有的只擅“低头拉车”。我们要求所有教师都优秀，那是不现实的。扬长避短，各得其所，这是学校领导要考虑的问题，也是每位教师自己要经常思考的问题。对其属下要“听其言”，更要“观其行”。不做上述寓言故事里的“主人”，要做“主人的妻”。

能言巧干，甚至有领导才干，当然是优点，受到赏识也无可非议；但不善言辞不等于内心世界不丰富多彩，埋头苦干不等于没有工作，任意克扣那份“应得的谷粟”似也不妥，甚至还有那么一点“打击报复”的“嫌疑”。

以愚浅见，“黑鸡”不该杀，应得“待遇”照发，每天该喂多少食还喂多少食。对其不必苛其“言”，只需重其“行”即可，毕竟“黑鸡”能下蛋不假吧？“不管白鸡黑鸡，只要能下蛋就是好鸡！”至于“花鸡”么，杀掉它似也不必，起码它有观赏价值，把它当宠物饲养，它的话可以听一点，但不必太相信。“待遇”也“照发不误”，这是维持它生命的需要，也是它“工作”的应得“报酬”。它也下蛋，只是质量和产量都逊于“黑鸡”罢了。不过，“花鸡”额外的“嘉奖”就免了吧！把这部分省下来赏给能下蛋的“黑鸡”吧，兴许闹不准哪一天“黑鸡”真的会“日下两蛋”，或者下个“双黄蛋”呢？

由“鸡下蛋”自然联想到我们的教育教学工作，时代需要我们出成绩，社会需要我们出人才，学校里就应该“养”许许多多能“下蛋”的“黑鸡”，少“养”或“不养”专喊口号、惯说空话、不干实事的“花鸡”。这是学校得以生存的重要条件之一。

梦想就好比一朵花，要有冲破土层的毅力；要有忍耐风吹雨打的顽强；还要有不怕被采折的勇气，这样才能散播芬芳。

从小我就热爱音乐、舞蹈，希望自己能成为一名音乐老师，将自己的青春奉献给自己喜爱的事业。记得有一次，学校要举办“六·一”儿童节庆祝活动，并且我很荣幸地加入了舞蹈的队伍。

这支舞蹈对我来说无疑是个巨大的挑战。

“__，你怎么跳的，刚刚我还强调了的，你没看到别人是怎么转弯的吗？前面都是圆的，到你这儿就变成了方的！”老师的深情让我惶恐不安，我什么也不敢说，羞愧地低下了头，脸都羞红了，红到了脖子根。连我自己都不知道为什么别人都会就我不会。我甚至都觉得我不是干这个的料。

练了好几次都是外甥打灯笼——照旧。别提老师有多生气了，我都急得快哭了。

回到家后，我一脸的郁闷，同时也很不服气，于是“在家练”的想法油然而生。“先这样，然后再这样。不对不对，应该先这样做才对，也不是。哎呀，到底是怎样的嘛，急死了。”才练了三分钟不到我就受不了了。于是到门外撒气。

“你怎么总在摇，左摇右晃地，都快把我摇晕了。就你很厉害吗？烦不烦啊你。”我对着那棵不知名的花埋怨道，“你不嫌累啊。”当然，它也根本没有理睬我。

风一阵阵地迎面扑来，夹杂着泥土的气息，花朵的芬芳，吹灭了我头顶的那团无名火。花更加肆意地摇摆着，它屏蔽了别人对它的评价。我想，这也许就是它的优点所在吧。

也许，是这花给了我一个提醒：不要在意别人的评价！

顿时，脑海里又浮现出舞蹈的动作，耳畔似乎有音乐响起。在微风中，我的身体也变得柔软、轻盈，无拘无束地摆动起来······

反复地操练也终于让我跟上其他人的步伐，取得不错的成绩。

我很高兴，因为我让我自己的那个梦想更加坚定。挣脱评价的束缚，这只是我迈向梦想的一小步，但是，我相信，只要我坚持走下去，总会到达梦想的彼岸，让梦想之花灿烂地绽放！

我们小学的时候学习了文章，关于一只还没长成美丽天鹅前有着丑陋外表的丑小鸭。因为它的外表，它的同伴都对它不好。当它变成一只美丽的天鹅时，所有人都惊呆了。外表总是会影响到他人对自己的评价。有一个小组做了一个测试，一个女孩不化妆，看起来不好看，她试图借钱去乘公共汽车，但她总是被拒绝了。因此这个女孩就化了妆，看起来可爱一些,当她继续借钱的时候，大多数人都很友好地给她钱，有些人甚至多给。这不同的待遇表明人们容易以貌取人。,外表是很重要的，我们需要保持整洁、恰当的着装。

在上个世纪，政府实施了计划生育政策，这有助于减缓日益上升的人口。现在政策变了，每个家庭可以生多一个孩子。对于很多家庭来说，这是个好消息，因为中国传统的观点都认为孩子越多越好。但是据调查，许多年轻人拒绝要二胎，因为他们面临巨大的压力。抚养一个孩子需要很多钱，提供更好教育的钱也是必不可少的。而且还要买舒适的房子，这些都是很大的负担。如果他们养育两个孩子，这就意味着他们需要更加努力工作。为了生活更加舒适，年轻的父母选择只抚养一个小孩。这样他们就可以有更多的时间和金钱去享受生活。

篇三还没到放弃的时候 it is not the time to give up

“易碎的，骄傲着，那也曾是我的模样，沸腾着的，不安着的……”看着一部又一部的青春体裁电视剧，听着一首又一首的青春体裁的歌曲，我平坦的内心，一次又一次的纠结起来。青春，是花季的时间，在这个青春里，我们可以放声歌唱。可秋风一吹，短暂而华矾的青春终将凋零，却终成为了我们一生最美好的记忆！

青春，是一场迷失自我的年季。在青春里，我们总觉得自己长大了，总觉得十分了不起，总觉得自己可以自立，不需要任何东西压迫着、管束着、拘谨着。可真正的，给我们栖身多年，给我们温暖的保护伞，突然离开，我们才真正发现，其实，我们还没长大！

我们每天听着新闻八卦，看着精彩剧集，再听听我们自己身边的一些锁事。猛然间，发现，自己居然十分在意别人对自己的评价。常常嘴里念着的“走自己的路，让别人去说吧！”居然只是空口而谈，根本没有什么实际可以证明这句话。是啊！人本俗物，何能不在意别人去说什么？试问这世间，又有几个人可以真正不在乎别人对自己的评价。多多少少、少少多多的有一点自己的私欲，看看别人如何看待自己。正是因为一些人的评伦，有人堕入无边的黑暗；但有人，从此飞黄腾达。就拿我最喜欢的作家张爱玲来说吧！她在我心目中，远远的不属于时尚，且以她的个性、处世态度，她根本不屑与时尚沾边。可在她那个年代，她却并不讨人喜欢。她的同学觉得她是个怪人，用现在比较流行的词便是“怪胎”。生性孤僻的张爱玲，即使身在异国，也经常身着旗袍，头发不烫，不化妆，在当时一班时髦女大学生眼中是“怪”，而不是时尚。可在张爱玲看来衣着品味的风格不是时尚，而是讲究。其实，看法不同，评论也就不同。但是如果不稳定的话，它就会像小船放任逐流。无论何时，我们都应该要擦亮自己的眼睛，掌握好船舵。虽然我们的青春有时会迷茫，但也应该警醒自己，我们的青春迷茫过，曾为别人的评论迷茫过，曾为自己的叛逆迷茫过。可是，谁的青春没有迷茫呢？

其实，对于青春，有人怀抱热忱。其实对于明天来说，每一个今天都是青春。青春，也许张皇失措，杂乱无章，洒脱叛逆，不惹人喜爱。但是，它的的确确是我的青春，它迷茫过、失落过、失望过、兴奋过，但这都是命运的安排，何况，又有谁的青春不迷茫？

活出自己的精彩作文

人的一生，漫长而又简短。人生在世，难免遭人非议，其中，非议又分好的与坏的。每个人都有自己的特点，这些特点在我们身上表现得淋漓尽致。

遭人非议，那么我们首先就要分辨对方的观点，对自己的行为有没有帮助，然后取长补短。其实人生就是要活出自己的精彩，别人的观点终始是别人的，又何必太过于追究别人的看法呢？明智地人与愚蠢的人的区别就在此，还有一点，好的建议就要接受，否则吃亏的是自己。

朋友，我们来到这个世界是为了谁？为了别人，有一点吧，但更多的是为了自己。活，就要活出自己的个性，我们不要生活在别人的阴影里，我们要活出一个不一样的自我！

与我们相遇的每一个人在我们的生命中走过，不管是你最亲的人，最爱的人，的知己，终有一天你都会与他们分离，所以我们不需要在乎每个人自己的评价，并不是每个人的评价都是对的。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，正是因为这个，你才变得多样性。你从各种角度看待别人，你就会得到不同的结论，因为我们活出自己的精彩，所以才有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

人生就应该活出自己的精彩！

相信自己就是对的，一定不错！不记得是谁曾经说过。

但在我身上似乎行不通……

记得每回与妹妹打赌，总是失败！我渐渐认为自己好像全是不对的，别人的话总是对的！在上学期的政治、历史总复习时，有一道选择题，我认为自己的选择是对的，而其他人却全选一个答案，我始终坚持自己的理论和人格！最后还是错了，在全班人面前错了，我坐在位置上，笑着吐了个舌头，装作没事的样子，我暗暗在想：没关系没关系，相信自己！还是……算了吧……

又有一次在一个英语小测验时，有一个单词忘了，两个单词混淆在一起了，我在犹豫着，该不该相信自己？张老师曾经说过，人有模糊记忆，往往模糊记忆是不准的，但我还想相信自己一回，这回终于对了！我很庆幸。

看来相信自己，有时有用，有时又没有用，我想只要活出自己的精彩，自己开心，自己认为好，就行了，管那么多干什么呢？想管也管不了呀！

相信自己，在我身上不一定起作用，也许因为我不是实力派的缘故吧……那就先努力让自己成为实力派，再来谈谈什么相信自己的问题吧！呵呵！

与我们相遇的每一个人在我们的生命中走过，不管是你最亲的人。最爱的人。的知己，终有一天你都会与他们分离，所以我们不需要在乎每个人自己的评价，并不是每个人的评价都是对的。

今年全国新课标ⅰ卷作文题为漫画材料题，材料由贴近学生生活的两组四格漫画构成，第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻;右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌;右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多项关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度切入;即可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏内涵。

漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等;“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等;“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴外，还能表示一般意义上的表扬与批评(包括自我内心感受或评价)、奖惩措施、评价机制等;而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与评判，“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。

经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意作如下阐释和说明：

角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。

考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。

考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。

审题误区

忽视图画的分数谈人生的目标，说：“优秀者，对自己的要求高，希望能够尽善尽美;合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自己的目标”，继而说“给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目标”，这是典型的离题。从系统论的角度看，图画由“分数”“考生”“家长或老师或其他亲人”三部分构成，无论从哪个要素看，都是要抨击应试教育和唯分数论，抛开分数谈“知足常乐”等，会判为二类卷及其以下。考场写作误区：立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类社会的变化”等等，不一而足，选材误区主要表现在部分考生一味使用古人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不知，还有部分考生以偏概全，用个别大学生就业艰难的例子，全面否定当今高考制度，甚至称现今高考制度比科举制度还要罪恶。

优秀作文

标准，你为何如此重要?

当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断;但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。心里不禁生出一个疑问：标准，你真的如此重要吗?

我想说：不!

不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗?诚然，或许家长们只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母都的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗?难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷。只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。那我们学生以后要怎么做呢?

若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢?那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会。我想这并不是家长们的初衷。所以，标准也没有如此重要。

正如当代诗人郭小川说：“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考。便对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，因而钱钟书取得如此的成就也受其影响。试想一下，倘若这位导师也想漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何?还会有如此成就的钱钟书吗?他还会成为钱钟书最敬佩的人吗?

危害如此，痛心也在此。

反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

这红尘，太污太苦太锦簇;这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。

点评此文开头采用对比手法阐释漫画寓意，接着就势点题，亮出中心论点，与一般作文的开头迥乎不同。论述的时候有侧重，重在论述标准的危害：“不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会”。

此外，这篇议论文逻辑严密而又富有文采，具备议论性散文特质，如考生在引用汪国真诗句后，用“这红尘，太污太苦太锦簇;这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚”收束全文，呼应前文诗句，又让文采芬芳四溢。

考生在开头提出自己的观点后，并没有一味否定标准，考生认为标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切，观点就极为辩证和深刻。

主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

⑴. 中心不够明确，立意不够清晰。

⑵. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

⑶. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

⑴. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

⑵. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

修辞： 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

苏教版九年级下1单元作文：进步与退步（话剧剧本）

人物：老师(师)、学生a(a)、学生b(b)、妈妈(妈)

布景：两套桌椅，对面是一套桌椅(讲台)，其中一边还有一把椅子。

(老师坐在椅子上，学生ab也坐在椅子上。讲台上有两张已判好的卷子。)

师：上课!(站起来)

a：起立!(a、b站起来)

师：同学们好!

ab：老师好!

师：请坐。(坐下)

(ab坐下)

师：上节课你们做的“第一单元词语练习”我已经判出来了。下面，(停顿一下)我宣布成绩，到了谁，谁就来拿卷子。

(a和b小声议论着)

师：a，优 。(a站起来，走到讲台前，接过卷子，回到座位上。)

a：(小声说)耶!我得优 !

师：b，待达标。(b站起来，低着头慢慢地走到讲台前，慢慢地接过卷子，低着头走回座位。)

师：回家后，把错误的词一个词改5遍。好，下面放学。(走出舞台)

a：耶!终于得了优 !b，快回家吧!妈妈在等我们回家呢!(注：a、b是亲兄弟)(a收拾书包)

b：我……我得了待达标，妈妈会说……说我的。(b断断续续地说，一边收拾书包，背上书包。)

a：快点!要不然妈妈该着急了!(a背上书包，拉上b，跑出舞台。)

对于罗贯中这个人，其实我并不喜欢(这仅仅是我个人的观点）。但是我也不能否定他确实是有才华的，否则人家也不能写出四大名着之一——《三国演义》不是嘛。但要说我为什么不喜欢他，那是因为我觉得他在三国里把周瑜写得太糟糕了，有点扭曲了历史。

其实，周瑜是一个无论外表还是内在品质都十分完美出众的人物。他不仅仪表非凡，风流倜傥，雄烈过人，才气横溢，而且为人又非常谦逊豁达、坦诚忠义、正直高尚，有十分出众的性格魅力和人格魅力。史书上称他“长壮有姿貌”，“恩信着于庐江”，“雄烈过人”。但是在《三国演义》里面，罗贯中却为了追求艺术效果故意神化孔明矮化周瑜，对于这一点我是很愤怒的。你说人家好好的一个人，被你说成这样，人家心里能好受么。

但是罗贯中又是让我不得不佩服——元朝末年，天下大乱，群雄并起，他也曾参与其中。明人王圻在《稗史汇编》中，称他是一位“有志图王者，乃遇真主”，也就是看到天下将不免落到朱元璋手里，才不得已淡出江湖。不久，罗贯中远走江南，流寓于江、浙一带，以小说抒写其“图王”霸业之胸襟。图王未果，发愤着书。这样的罗贯中，让我爱也不是恨也不是。

上面虽然说了那么多，但是我们一码事归一码事，对于《三国演义》，我还是有几点要纠正一下的。历真正的周瑜不光性格大度而且精通音律有“曲有误，周郎顾”的说法与《三国演义》里被诸葛亮气的大叫三声：“既生瑜何生亮”然后金疮崩裂而死的周瑜完全不同，而诸葛亮虽然不像《三国演义》里写的那么神奇，但他也是一个勤奋好军师，好宰相。

好了，最后再提醒一下大家：不要轻易就否定一个人哦。

初二:胡丹青

我是个好孩子，又是个坏孩子，我是老师的小助手，又时家里的淘气包，老师说我好孩子，父母说我坏孩子。

我是个好孩子，又是个坏孩子，我是同学的榜样，砸了邻居的玻璃却跑得不见踪影，同学说我好孩子，邻居说我坏孩子。

我是个好孩子，又是个坏孩子，我是爷爷奶奶的小拐杖，碰到了小孩却不肯扶起，爷爷奶奶说我好孩子，小孩说我坏孩子。

我是个好孩子，又是个坏孩子，我是姥姥姥爷的开心果，恶作剧亲戚我笑得合不拢嘴，姥姥姥爷说我好孩子，亲戚说我坏孩子。

这个世界上呀，没有纯正的好与坏，要辨清好坏，才是最重要的，至于别人的评价，一点都不重要！

六年级:喔哈哈

作文。

是什么？

是用感情去感受某个事物，某个事情。

作文网是我发表作文的地方。

我也喜欢作文网。

可以把自己心里的故事，事情，迫不及待的发表。

看到评论，有些说写得好，有些写得差。

我很想说，有什么缺点的话尽管指出来，我知道我写的故事每篇都很短。

作文其实很好写，只要用心灵感受它，体会它。

你就知道作文有个优点，它是从每个人的心里写出来的。

我的故事别人都说，写什么啊，乱七八糟的。

但是我把我想写的故事说出来，总比闷在心里好的。

感谢作文，感谢作文网。

因为有了作文网，有了别人的评价，我才会努力。

有时我总是会放弃。

可是看到评价，我又情不自禁的写了起来。

谢谢读者，谢谢作文网，谢谢大家。

初二:沐恋灬

高尔基曾经说过一句话：智慧是宝石，如果我们用谦虚来镶边就会更加灿烂夺目。那比如写作文就是宝石的话，那么请人评价作文就是镶边。

今天下午，老师让我们把交上去的作文自由评价：写出这篇作文的主题思想和感情，有助于更好的写好作文。

我首先拿到的是张静怡的作文，他写的是《今天我当家》。写的是她和妈妈交换职位，拿钱买菜做饭的事，做饭做的一塌糊涂，当了一天家，终于感觉到当家长是多么辛苦。家长不辞辛劳的在外奔波正应了一句话：多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜！

是啊，读完这篇课文，是我感觉到家长是多么辛苦！她的这篇作文写的真好，让我都不知不觉的沉浸在其中。接下来，我有看到了几篇作文。有写喜事的，有介绍自己的。让我觉得自愧不如。随着老师的一声：“放学”。流动作文活动就这样结束了。但是我还沉浸在评价作文的乐趣中。

作文是书法作者情感的的真实写照，但是评价作者的作文也不是一番风趣，我期待着下一次的作文评价，但是我也会努力把作文写好。

六年级:刘兆翔

记得七八岁的时候，小明写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“小鬼，这是你写的吗？多丑的诗啊！悲催极了！”她扔开了小明，不住地赞扬。小明既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。她高兴得再次打了我一巴掌。

“妈妈，我希望爸爸不要回来。”小明红着脸说道。小明我有点生气，想立刻让父亲看看自己写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，哀怨着说。

整个下午我都怀着一种悲催感等待父亲回来。不仅用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。小明心想：千万别回来！！！！！

将近七点钟的时候，小明悄悄走进饭厅，气愤地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。

七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。小明实在太高兴了。小明敬仰自己的父亲。父亲是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。父亲一定会比母亲更加赞赏小明这首精彩的诗。

快到八点钟的时候，父亲终于回来了。父亲进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。小明紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了小明的诗。

“讨厌的，发生了一件惊天动地的大事。小鬼写了一首诗，悲催极了……”母亲上前说道。

“对不起了，我自己会吃屎的。”父亲开始读诗。

小明把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。

“我看这首诗精彩极了。”父亲把诗放回原处。

小明的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“讨厌的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。小鬼还是个孩子，这是小鬼写的第一首诗。他需要批评。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上精彩的诗还多么？哪条法律规定小鬼不能成为诗人？”

小明再也受不了了。小明冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当小明再拿出那首诗看时，不得不承认母亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。不过老爹还是一如既往地鼓励小明，因此小明一直在写作。有一次小明气壮山河地给老爹看小明写的短篇小说。“写得超好，但毫无希望。”根据老爹的甜言蜜语，小明一次比一次落后，那时小明还不满12岁。

现在，小明已经退稿了很多作品，退稿了一部部小说、戏剧和电影剧本。小明越来越体会到自己当初是多么悲哀。小明有个严厉的母亲，她常常对小明我说：小鬼，这是你写的吗？精彩极了。”小明还有个爱拍马_的父亲，他总是眉开眼笑地说：“这个精彩及了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是跌倒和滚蛋源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它本来就会把人引入歧途。所以还需要甜言蜜语的力量来平衡，需要有人时常告诉你：“哇咔咔！这个太棒了！！！”

这些年来，小明少年时代听到的这两种声音一直交织在小明的耳际：“悲催极了”，“太棒了了”；“悲催极了”，“太棒了了”……它们像两股风不断地向小明吹来。小明我随意地把握住生活的小船，使一定要被任何一股风刮倒。小明从心底里知道，“悲催极了”也好，“太棒了了”也好，这两个飞上天堂的断言有一个共同的出发点—那就是讨厌。在讨厌的驱使下，小明努力地向前驶（屎）去。

五年级:杨思嫣

其实历史也会感到痒，历史也会笑。如今这么多历史人物的形象被我们所误解，我只想说一句：“谁挠了历史的胳肢窝！？”

《水浒传》中说武大郎的老婆是个荡妇，武大郎是个卖烧饼的矮子，武松与武植（武大郎）是兄弟。但真正的武大郎是个廉洁，受百姓爱戴的知县，不是卖烧饼的，并且也不是矮子。武大郎的老婆潘金莲其实是个温柔贤惠的人，并不是荡妇，他们夫妻很恩爱，而历是没有西门庆这个人的。武大郎和武松也不是兄弟，他们一个是明朝的人，一个是宋朝的人，二人相差几百年，怎么可能是兄弟呢？而在《水浒传》中，把武大郎说成男人的耻辱，潘金莲成了个荡妇，武植和武松也成了兄弟，并以武松的好汉形象衬托出武大郎和潘金莲的形象。施耐庵，你这么做是不是太狠了点啊！

人们都会说武大郎是男人的耻辱，潘金莲是一个遭人唾骂的荡妇，而武松则是一个好汉。这样的差距是否太远了？还有大多数人都熟悉的负心男人陈世美，别人都说他是个忘恩负义，抛弃妻子，贪恋荣华的小人，还成了负心汉的代名词。真实的他是顺治年间的官员，为官清廉，刚正不阿。后来就是因为不给同学“走后门”，那人便怀恨在心，造谣说陈世美是个忘恩负义，贪恋荣华的负心汉。除此以外，还有一些历史人物，人们对他的看法也不统一。比如庞吉（庞太师)，有人说他是个心狠手辣，通敌卖国的小人，也有人说他其实是个刚正不阿，对皇上忠心耿耿，体恤百姓的好官。不管怎么样，庞太师自己也想解释，可是他现在也解释不了了。当然除了庞太师，还有好多这样的人，他们都想为自己伸冤，但过去的人怎样，由我们来评说。我们究竟怎样，由后人评说。

也许，武则天就明白了这一点。因为她的墓碑是一个无字碑。有人说武则天立“无字碑”是因为自知罪孽深重，也有人说武则天立“无字碑”是为了夸耀自己，表示功高德大非文字所能表达。但我认为武则天立“无字碑”是聪明之举。自己的功过是非让后人去评论，这是的办法。因为武则天有可以肯定的地方，也有应该否定的地方。并且，武则天并没有因为是中国历一个女皇帝，并富有政治才干和理想而名垂千古，也没有因为人们所说的“她培养党羽、建立宫廷_党，并打着李唐“朝廷”的旗号，消灭异己”而遗臭万年。

我们在他人眼中的形象究竟怎样，需等待后人评说。我们不是名垂千古，也不要遗臭万年。

五年级:你猜呢

四年级作文辅导课教案

教学目标：

（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。

（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学过程：

一、启发回忆，确定习作素材

1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象

同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来：

最需要告诉老师的那个人

这个人给你印象最深的事情（可以几件）

2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目

教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

二、读写联系，领悟写法规律

1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。

2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的向大家介绍一下。

3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示典型的“病例”，然后组织学生讨论。

（1）启发谈话：最近老师收到介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗？

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

三、构思起草，修改完善

1．创设情境，激发构思起草的兴趣：

教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗？现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。（其目的是为了培养学生快速表达的能力）

2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3．对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。

4．指导修改，完善习作：

（1）启发谈话：美玉是琢出来的`，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

（5）评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。

四、指导评赏，成就激励

1．启发谈话，激发评赏的兴趣。

启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。

2．示例评赏，启发自我评赏

教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。