杂感

850字
主题:理解、尊重、成长、沟通、反思、传承

我不知道“代沟”一词究竟是谁发明的,但我知道“90”后的人都应该是这一现象的发现者。

父母们不理解孩子,认为孩子学习不好就是因为“太笨”,不是读书这块料,但反过来一想这孩子毕竟是自己生的,遗传的都是自己的基因,孩子笨不就是自己笨?再仔细一考究,自己笨不就是自己爹妈笨?这可要人命,一个“大发现”居然整整骂了三代,若要继续追查下去岂不是连那无辜的“元某某”或“北京某”也中伤?万万不可,实为大不孝。苦思冥想一番只好美其名曰:“贪玩”、“不勤奋”。这就好了,既没骂自己也没中伤祖宗,而且还和爱迪生等名人的警言不谋而和,实为庆幸。然后各父母们就可成天知而不知的长吁短叹,悲叹自己难以计数的金钱付出居然得不到回报。

其实,我并不是在讽刺母之爱与父之心,我甚至比谁都理解父母的辛酸与无奈,但是父母在对待孩子时所显现的“无知”要“胜”于孩子回报给他们的无奈。

正所谓:“再穷不能穷教育,再富不能富孩子。”父母们在物质上不断的塞给孩子们,却无视他们的精神空间与内心世界。孩子们不该富的地方富了,不该穷的地方穷了,一个个所谓朝气蓬勃的少男少女,除了衣着上的青春艳丽与口头流出的流行语之外就再也看不出他们与老人有什么区别了。

一人能活在世上是因为有巨大的精神力量支撑着他,并使他克服一切试图阻止他继续活下的困难。在当今物欲横流的社会中,大多数的孩子并不存在活着的困难,所以支撑他们的精神力量就不单单是为了活着,因为这种本能的力量本身不存在空乏,而孩子们后天的学习却须要更多精神力量来维持。

鄙人自幼记性较差,未能记住一些心理学家有关青少年精神力量的匮乏与内心世界空虚的论断,但父母若不重视孩子这些精神财富,势必会引起诸如“叛逆”等一系列“代沟问题”。

鄙人曾不只一次听说某某某因无法忍受父母的责骂而离家出走,也不只一次听到所谓“儿女不争气”的父母们的几近绝望的哀叹,但这些的悲剧又能警示什么?这一声声绝望的哀叹除了聊以自慰又能有什么价值呢?

各位父母们,醒醒吧,别再以所谓的“家长”自居,否则你们即使再挥几把辛酸泪也仅是让你们的儿女还上几滴委屈之泪而已。

精选读者点评

这个“骂三代”的说法太扎心了!把代沟的荒诞感一下就戳破了,还带着点小狡黠,读着忍不住笑出声,你写作文,是真在动脑子想事儿啊。

生活中的方西瓜

650字
主题:尊重童心、鼓励创新、因材施教、教育智慧、成长保护、启蒙引导

邻居家的小孩子聪聪在某小学读二年级,一次美术课上画西瓜,别的小孩子画的都是圆西瓜,惟独聪聪画了一只方西瓜,被老师当着全班同学的面训斥了一顿,说他调皮捣蛋,不动脑筋,聪聪委屈得直哭。事后我问聪聪为什么要把西瓜画成方的?聪聪天真地说,他爸爸卖西瓜,圆西瓜放在地上老滚,方西瓜就不会滚了。聪聪的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上,老师让学生画苹果,一个学生画了方苹果,这位老师见了没有批评也没有指责,而是问:“你为什么要把苹果画成方的?”“圆苹果摔在地上会到处乱滚,方苹果不会滚。”“你的想法真好,希望你好好学习,早日培育出方苹果来。”

同样是画瓜果,中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍,中国家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知,科学的每一次进步都离不开可贵的想象力、创造力和勇敢精神,无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明,没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此,为什么不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢?

不同的教育方法,导致不同的教育结果。那位中国美术教师的一顿训斥不但扼杀了聪聪可贵的想象力、创造力,而且也深深地刺伤了聪聪的自尊心。也许,聪聪从此以后再也不敢“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。

而那位日本教师简短的几句鼓励,则燃起了一个少年探求知识、创造发明的欲望、或许,二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见,教师对同一事情的不同态度,会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师,我们应该从中得到很多有益的启示。

精选读者点评

聪聪说“方西瓜不滚”,这句大实话比好多套话都亮!孩子眼里没有“该不该”,只有“能不能”,多难得的朴素逻辑啊。结尾那句“人类灵魂的工程师”稍显老气,换成你自己的心跳声试试哦!

我所了解的孔子和孟子

900字
主题:思想体系、文化影响、人格修养、政治主张、教育理念、人文精神

鲁教版八年级下册5单元作文:我所了解的孔子和孟子

孔子和孟子是春秋战国时期的思想家、教育家,在两千多年的封建社会里,被尊为“圣人”和“亚圣”。他们的思想观念,对中国社会产生过深远的影响,甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地,在世界文化占有相当重要的地位。

孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。是中国古代最伟大的思想家和教育家。他十五岁立志学习,先后做过吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法),曾拜老子为师;五十多岁后周游列国,宣传自己的政治主张。晚年收徒讲学,并著书立说,编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《周易》、《春秋》等书,直至七十三岁逝世。

《论语》是孔子的弟子或再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部书,是研究孔子思想和生平最珍贵的资料,成书大约在战国初期(公元前400年左右)。东汉时,《论语》进入经书行列,成为读书人的必读之书。南宋理学家朱熹将《大学》、《中庸》与《论语》、《孟子》合编为“四书”,其中《论语》被列于首位。元明清六百年间,“四书”一直是科举考试的主要内容。

据称孔子门人多达三千人,比较出名的就有七十二人。这些弟子及其后学努力传播孔子的思想学说,形成了中国历影响的一个学派,即儒家学派。“七十二贤人”中,有以德行著称的颜回、闵损,以口才著称的端木赐、宰予,以政事著称的冉求、仲由,以孝道著称的曾参等人。

孔子的伦理思想--“仁”。

孔子思想体系的核心概念是“仁”。“仁”最简单的表述就是“爱人”,即对人尊重和同情,它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的理想, 也是个人修养的标准。

孔子的政治理论――“德治”与“正名”。

孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应“正己然后正人”, 以德治民。他把“仁”扩充到政治领域, 要求君主爱民, 施行仁政。

他还提出“正名”的主张,认为上起天子、下至平民, 都应安守本分, 名实相符,并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人伦观。

孔子的天命观――敬鬼神而远之。

孔子主张“敬鬼神而远之”。他主张祭祀, 是对鬼神表示诚敬的意思, 至于鬼神是否存在, 则可以不问。相对于天命鬼神而言,孔子更注重人事,强调人的主观努力,把探讨和解决人世间的实际问题放在优先地位。

孔子的教育观--

精选读者点评

这篇作文材料扎实,时间线清晰,把孔子的生平、思想、教育观都串起来了。着实喜欢你写“敬鬼神而远之”那段,没抄课本,自己嚼碎了再吐出来,有味道!可“七十二贤人”后面那串人名,读着有点喘,试试分两行啊!

新一轮的冲击哦

800字
主题:教育反思、童年视角、理想教师、现实映照、成长期待、语言游戏

1、假如我是一名老师,如果有孩子打架,我会狠狠地把他们批一顿,然后叫他们家长来,当着全校师生的面再批一顿,让他们当着大家面前再打一架,直到不愿意打为止。如果有人上课说话,我不会阻拦他,我会让他不停的说,而且要不重复的说,直到他不愿意说为止。如果有人撒谎,我会罚他围着操场跑100圈,跑不完都不行。如果有孩子不完成作业三次以上,我会把他“请”回家,让他不再来这个班。如果有孩子爬栏杆摔到了,我会把他的家长叫来说:我以前说过,学生不能爬栏杆,可他不听,我们学校可不负责任的。我倒要看看,在这样一个严格的班里,还有谁敢不听话。评:混世魔王来管理,谁敢不听话

2、假如我是一名老师,我会让孩子天天玩,上语文课,20分钟读课文就行,剩下的时间就玩;上数学课,只要做上十个题就可以玩;上英语课,对话30分钟就可以玩;上体育课,就一个字,玩。有的同学问我,到考试的时候怎么办啊?我说没关系,我会用魔法棒让你们都考100分。我这样的老师你们欢迎吗?评:我会大大地欢迎!

3、假如我是一名老师,我会好好的教育学生,要让他们得全国的第一,这样我脸上也贴金啊!……虽然我取得了很多成绩,但这都是杨老师教导的好啊!评:好一个马_精,拍起来都不眨眼

4、假如我是一名老师,我一定要让他们完成作业。有一次,__没有完成作业,我就说:你怎么不完成作业,你太大了,你是谁啊,叫家长来。后来他就完成作业了。还有一次__没有完成作业,我也叫他家长来,问为什么没有完成作业,他家长说他玩来着。我很生气,说:玩玩玩个够!!没人管就不做作业,走人!!(这个孩子平时就结巴,作文里也是这样)

5、我做了梦,醒来已是22世纪了。那时候高中都不行了,满广场都是研究生。……评:所以呀,你要好好学习,考上研究生的

6、假如我是一名老师,我会好好鼓励孩子,如果孩子做到了一件事情,我会给他加30朵小红花,而且只加不去。评:孩子,我一次才加2朵花,多了就不值钱了!

精选读者点评

“老师”当成了手握尚方宝剑的判官,每条规矩都带着火药味儿,可真打起架来,谁先动手?谁该负责?你写得越狠,我越想问:那个爬栏杆摔疼的孩子,鞋带开了没人帮他系,他心里是不是也空落落的呢!

小小调查大惊奇

700字
主题:教育焦虑、儿童成长、家长期望、兴趣发展、理性选择

当下有一句话很流行:别让孩子输在起跑线上。不知是谁发明的,现在,几乎所有的家长,都让孩子去上补习班、兴趣班、培训班了。为了了解补习班在家长心里有多重要,孩子们又是否喜欢它,我特地做了一个小调查,从四个方面了解了关于补习班的情况。下面请听我一一道来。

孩子们是否在上补习班?

调查人数

所占百分比

10

6

60%

4

40%

由此可见,补习班在家长心里很吃香,10人中有6人都在上补习班。但是,它到底吃香到什么程度呢?下面这个调查就可以解决这个问题了,请看——

家长是否支持孩子上补习班?

9

90%

1

10%

看到了吧?家长真的想将开篇的那句话履行到底!10人里有9人都支持孩子上补习班,“不让孩子输在起跑线上”呢!可是,孩子们自己愿意上吗?第三个问题就是调查这个的——

3.孩子愿意上补习班吗?

7

70%

3

30%

以上表看来,孩子也不是不愿上补习班的,大多说人都愿意上的。这是我很纳闷,因为很多人都跟我说,他们不愿上补习班的。不过,出于好奇,我又问了一个问题,请接着看——

孩子们的培训项目是什么?

书法

舞蹈

奥数

其他

2

有上面的调查我又发现,喜欢上主科补习班的人只有一个,就是学奥数的那位同学。可见大家喜欢的,都是兴趣班。因此我明白了为什么前面的调查中有70%的人是喜欢上补习班的了——他们上的都是兴趣“补习”班。

调查结束了,作为一个学生,想说说我的看法。我觉得,补习班不上也罢,因为在学校老师都教了,没必要在上补习班了,至少小学不用。不过对于兴趣班、特长班,我觉得还是可以上的,毕竟多一技之长也是好的。当然,要自愿,而且不能人云亦云。不上补习班,未必就“输在起跑线上了”。

广东省珠海市香洲区第十五小学六年级:胡莉娜

精选读者点评

这个“纳闷”写得真好!孩子气的疑惑,比大人式的说教有力多了。表格数据摆得清楚,但别光列数字啊,那个说“不愿上补习班”的同学,后来为啥又选了“是”?悄悄问一句,他填表时是不是正被妈妈在门口喊去练琴呀!

园丁与导游

350字
主题:思维定式、教育隐喻、语言习惯、主体意识、认知突破

幼儿园时,老师说,“老师就像园丁,哺育你们成长。”小学低段时,考试试卷中出现“老师就像园丁,哺育我们成长”的句子。(小学)高段时,会出现“老师就像”,这类的题目,深受“园丁”思想教育的我们,大都会不假思索地写上“园丁”。

用园丁来比喻老师,用花草来比喻孩子,每个人都知道。可是,园丁这个词,真适合老师这个职业吗?

去百度上搜“园丁”,第二种解释就是“可比喻为老师”,但去输入其它词汇,恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见,中国的“园丁思想”,被牢牢地锁住,连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得,人的想法不可以是统一的,正如人们说:一千个人眼里,有一千个哈姆雷特。

某一天,我发现我们脑中比喻老师的词,几乎都被“园丁”所占有了,难道没有其它了?嗯,肯定还有!哈,我想出来了!导游!是个挺合适的词,以后再有这种问题,我就填“导游”。

精选读者点评

这个“导游”想法见解透彻!比园丁新鲜多了,还带着点小狡黠,你悄悄把老师从花圃里请出来,领着学生看世界了。

一年级小学作文园丁与导游

500字
主题:教育隐喻、思维定式、多元理解、师生关系、成长自主性

一年级小学作文园丁与导游

幼儿园时,老师说,“老师就像园丁,哺育你们成长。”小学低段时,考试试卷中出现“老师就像园丁,哺育我们成长”的句子。(小学)高段时,会出现“老师就像”,这类的题目,深受“园丁”思想教育的我们,大都会不假思索地写上“园丁”。

用园丁来比喻老师,用花草来比喻孩子,每个人都知道。可是,园丁这个词,真适合老师这个职业吗?

去百度上搜“园丁”,第二种解释就是“可比喻为老师”,但去输入其它词汇,恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见,中国的“园丁思想”,被牢牢地锁住,连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得,人的想法不可以是统一的,正如人们说:一千个人眼里,有一千个哈姆雷特。

某一天,我发现我们脑中比喻老师的词,几乎都被“园丁”所占有了,难道没有其它了?嗯,肯定还有!哈,我想出来了!导游!是个挺合适的词,以后再有这种问题,我就填“导游”。

导游,真的挺合适,他们带我们去参观一个地方。或许,我看见树,你看见鸟,他看见草地,每个人所发现、拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的,但是在某些人看来,这个对自己有帮助,另外一群人呢?感觉那个适合自己。同样的知识,我们对它们的理解有不同,也就造就了不同的人才。

精选读者点评

园丁?导游?这个小脑袋瓜真敢想!“百度都认了园丁”这句太灵了,还带点小狡黠~后半段导游的比喻,眼睛亮晶晶的,像发现新大陆。但“哈,我想出来了!”后面要是加个具体例子,比如哪节课让你突然觉得老师像导游?就更打动人啦。