高一教案文本大全

高一地理教案设计

教学目的：

举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学重点：

比较分析地理环境差异对区域发展的影响

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学难点：

区域的特征

(引入新课)我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

板书

一、区域的含义

1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?

二、地理环境差异对区域发展的影响

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的发展水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

思考：

导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

2.高一地理教案设计

教学目标

知识与技能

①了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法

①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时注重激励发展性评价。

②重视地理素养培养,联系社会实际与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论分析研究,合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系,并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生收集、处理信息的能力,从而提高学生的地理学习能力。

3.情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感

教学重难点

水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

2.在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教学过程

(一)课前准备

1、按学习小组分7人一组,共10组。

2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容,对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容,明确课本活动和案例的要求,准备以小组集体讨论的方式,试得出答案。

4、搜集城市水资源状况,在讲课时适当引用。

5、准备好多媒体进行辅助教学。

(二)导入新课

以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

带出新课:水资源的合理利用

(三)教学过程

第一部分水资源及其分布

1、设问,引发思考。

我们知道,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,因为水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看,水,似乎是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并不是这样,这是为什么呢?

2、了解学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解,快速的将他们的注意力引入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源,更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。

读图:读课本上的水资源构成图。

3、哪些水资源是人类比较容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。)

4、我们平常可以用这些水吗?请举例说明。

宛西河的治理。为什么要治理宛西河?因为宛西河为我们提供生活水源(河水)。

5、这些“容易利用”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。(大气降水)

6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为,我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水,目前这种缺水的状况是不是经常出现?(不是,仅仅出现在旱季。)

7、再举个例子,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下,两地的差别是不是很明显?(是)

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?(水资源时空分布不均,因而产生差异。)

9、差异表现在哪里?以小组为单位计分,抢答以下题目(把题目投影出来)

(1)判断正误:影响水资源数量的因素是径流量。(错,降水量)

(2)判断正误:衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。(错,多年平均径流总量。)

(3)判断正误:降水量大、水资源活跃的地区,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。(对)

(4)读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,(亚洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是(亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲)

(5)抢答:我国的水资源的空间分布状况是(南方)多,北方少;东部水多,(西部)水少。我国水资源时间分布状况是(夏秋)降水多,水资源较丰富;(冬春)降水少,水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动,指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助,互相督促,共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布:

(1)影响水资源数量的因素:降水量

(2)衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

(3)水资源的分布规律

a、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

b、从世界范围看:按大洲说,亚洲最多(南极洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按国家说,巴西最多,俄罗斯次之,我国居第六。

c、从我国看:从地区分布上看,我国南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

d、总之,水资源分布很不平衡。

(4)我国的水资源分布也很不均衡。

3.高一地理教案设计

主要内容：

第一节环境与资源特征

第二节产业基础与经济发展

第三节资源开发与环境整治

1、阐明东北区的资源与环境特征和资源优势。

2、阐明东北区农业、工业等布局的特征和发展前景。

3、指出东北区资源开发和利用中的主要问题。

东北区位于中国的东北部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，面积78.8×104k㎡，约占全国陆地国土面积的8.2%，人口10696万（20__年），约占全国总人口的8.4%。

一、自然地理条件

（一）地表结构

略呈半环状的三带，外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域低地；紧接着是山地、丘陵；山地、丘陵地以内则是广阔的平原。中生代燕山运动，奠定了本区的地形轮廓。

（二）自然景观

温带湿润、半湿润大陆性季风气候。冬季寒冷漫长，地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多年冻土广泛分布，草甸化与沼泽化现象显著。夏季气温较高，降水集中，对植物的生长有利。针叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

二、资源优势

（一）农业资源丰富、质量良好

（1）有辽阔富饶的土地资源，为农业发展提供了有利条件。耕地面积为192×104h㎡，约占全国耕地面积的19.7%，人均占有耕地为0、167h㎡，相当于全国人均量的2倍。土壤比较肥沃，东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等，都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多，约有667×104h㎡。

（2）是我国森林主要分布地区。大兴安岭北段为寒温带针叶林分布区，以兴安落叶松为主，小兴安岭、长白山地以红松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等为主，材质优良。

（3）东北草甸草原区，草地面积2866、7×104hm㎡，占全区土地面积的23.8%，是我国重要的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高，草质好，适口性强，适合多种牲畜饲养。

（4）本区内陆水面约333、3×104h㎡，南临黄海、渤海，利于发展淡水渔业和海洋渔业。

（二）水资源比较丰富

较多的降水，较低的蒸发量以及植被茂密的山岭，保证了本区有比较丰富的水资源。集水面积在1000km2以上的河流有290多条，水网稠密。多年平均河川径流总量为1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

地下水资源较丰富。平原区地下水资源量约为330×108m。水力资源的理论蕴藏量约为1530×104kw（大于10000kw），其中可开发的约为1370×104kw。

本区水资源分布的特点是东丰西歉，北多南少，总量属中等，人均占有量少，相当于全国人均值的72.5%。

（三）矿产资源种类多、储量大，配合较好

矿产资源丰富，矿种比较齐全，已探明储量的有100余种，其中储量居全国前3位的达45种。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等。能源矿产有煤、石油、天然气、油页岩。非金属矿产。

有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互配合良好，便于开发利用。

4.高一地理教案设计

一、教材分析

本节课-为鲁教版必修二第二单元第一节《城市发展与城市化》，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，发展中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。

二、教学目标：

1、知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段;了解城市化的含义、标志和当代城市化的特点;理解城市化对地理环境的影响。

2、过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展;从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点;从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。

3、情感、态度与价值观：感悟生产力发展水平的影响;领会当代城市发展的趋势;重视城市环境问题。

三、教学重点难点：

重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题

难点：郊区城市化和逆城市化

四、学情分析：

学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，要求教师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学习打下基础。

五、教学方法：

1、图表、图片展示法

2、学案导学

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

5.高一地理教案设计

教学目标

知识目标

理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标

会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

教学重点

正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

教学难点

正午太阳高度及昼夜长短的变化

教学过程

地球公转的地理意义

自转与公转两种运动的叠加

自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.

以下是为大家整理的《沪教版高一化学教案：海水晒盐》，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

海水晒盐

一．教学目标

1．知识与技能

（1）知道海洋是人类可利用的资源库及海洋资源的特点，理解从海水中得到卤素资源的一般方法。

（2）理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的控制范围。

（3）知道粗盐中含有的杂质。

（4）理解粗盐提纯的一般方法。

2．过程与方法

（1）通过数据表格分析制盐生产中卤水密度的控制，提高分析问题的能力。

（2）通过初中所学离子沉淀的方法，描述粗盐提纯的实验方案。

3．情感态度与价值观

通过海洋资源的学习，领略海洋资源的丰富及意义。

二、知识回顾

（一）粗盐提纯

步骤： 、 、

（二）混合物的分离和提纯：

1、过滤和蒸发：

（1）过滤是

过滤时应注意：

①一贴、二低、三靠；

②根据实验要求不同，有时要对过滤出的沉淀物进行洗涤；

③洗涤方法是在过滤器中加蒸馏水浸没沉淀物，待其自然过滤干为一次洗涤，直至洗净为止；

④洗净的标准为取洗涤时的最后滤出液，检验其中是否含有可溶性物质。

（2）蒸发 。

2、蒸馏、萃取和分液：

（1）蒸馏是 。

（2）萃取是

萃取剂的选择应符合以下条件：

① ；

② ；

③ 。

（3）分液是

分液时，打开上盖以使液体能顺利流下，用烧杯内壁紧贴分液漏斗下端后，再打开活塞，使下层液体流入烧杯内，待下层液体全部流入烧杯后，及时关闭活塞以防上层液体流出，上层液体要从 倒入另一烧杯中。

（三）富集海水中微量元素常用的方法有 、 、

典型例题

例1某实验小组只有下列仪器或用品：铁架台（含附件）、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴等，他们不能进行的实验是（ ）

a 蒸发 b 萃取 c 过滤 d 蒸馏

答案cd

例2下列有关分离方法所涉及的化学原理不正确的是（ ）

a 蒸发：利用物质颗粒的大小

b 萃取：利用物质的溶解度不同

c 过滤：利用物质的沸点不同

d 蒸馏：利用物质的沸点不同

例3选择下列实验方法分离物质，将分离方法的序号填在横线上：

a 萃取分液法 b 加热分解法 c 结晶法 d 分液法 e 蒸馏法 f过滤法

（1） 分离饱和食盐水与沙子的混合物

（2） 从硝酸钾和氯化钠的混合物中提取kno3

（3） 分离水和汽油的混合物

（4） 分离四氯化碳和甲苯的混合物（两者互溶，沸点分别为76.75℃和110.6℃）

(5) 从碘水溶液中提取碘

例4对一无色、澄清的稀溶液作初步分析后发现，其可能含有so42-、na 、co32-、h 、no3-、hco3-、cl-等离子中的若干种。进一步的分析结果如下：（1）用ph试纸测定溶液的ph，试纸呈红色（酸性色）

（2）取2ml溶液滴加少量bacl2溶液，有白色沉淀生成，再滴加少量稀hno3，沉淀不消失

（3）对（2）中所得的混合物，充分静置后，取上层清液滴加少量agno3溶液，又有白色沉淀生成，再滴加少量稀hno3，沉淀不消失

则：（1）溶液中一定存在的离子有 ，一定不存在的离子有 。

（2）能否判断原溶液中是否含有cl- ，其原因为 ；若要确定溶液中是否含有cl-，其正确的操作是 。

知识与技能

理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。

2.理解环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3.了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

4.理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。

过程与方法

通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。

2.从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。

3.通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。

4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。

情感、态度与价值观

培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

■教学重点

环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。

3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

■教学难点

环境人口容量的制约因素。

2.如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

■教具准备

利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。

■课时安排

1课时

■教学过程

[导入新课]

教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。

(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)

学生：观察、判读图片。

教师：大家看到了什么现象出现?

学生：世界人口的加速增长。

教师：是的。到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。目前世界人口约为70亿。依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2026年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破i00亿。

作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的家园。在人类生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区又能容纳多少人口?研究这些问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习这节课的知识。

2.高一地理上册教案

一、知识目标

了解地球自转的方向、速度和周期。

2.了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。

3.了解地球自转和公转的相互关系。

二、能力目标

通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。

2.通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。

三、德育目标

通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。

2.通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。

教学重点难点分析

本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。

本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。

教学过程设计

导入前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。

提问运动是物质的本质属性，哪位同学能根据初中所学的知识，说一说地球是怎样运动的?

演示发给每位学生(或两人、四人)一个地球仪。若只有一个地球仪，可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转，要求学生注意地球自转的方向，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。

讲述确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极(实际上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点并不重要)。地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的，是绝对的。地球上的东西方位则随地球自转而变化，是相对的。

演示要求学生演示地球仪，思考：如何确定地球的自转周期?地球自转周期究竟是多长?请学生联系物理课和初中地理课所学知识回答。

提问确定地球自转周期为一天(24小时)的参照物是什么?

对地球而言，太阳是天空中最亮的天体，所以人们选择太阳作参照物，一天是24小时，叫做一个太阳日。但这不是地球自转的真正周期，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，由此确定地球自转的周期。这是为什么?

演示教师自扮地球，让前排一位学生扮作太阳，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。教师面对太阳，也面对与之在同一直线上遥远的恒星，边转动身体演示自转，边移动脚步演示绕太阳的公转。教师自转360°后，正好面对遥远的恒星，却不是正好面对太阳。因为教师已绕太阳公转了大约一度，所以必须再多转约1°，才能正好面对太阳。

提问以两个不同参照物确定的地球自转周期，哪个是真正的周期?周期的时间是多长?确定真正周期的意义是什么?

讲述太阳日是人们生活中最常用的周期，如计量一天的长度，日出而做，日落而息等。

活动让学生用太阳日计算地球自转的角速度。

提问教师用地球仪演示自转运动，问：地球自转时，各地的角速度是否都一样?自转线速度大小是否相同?

演示用地球仪向学生演示地球的自转运动。

讲述并提问我们很明显看到除了南北两极外，其余各点的角速度都一样，其角速度约为每小时15°，严格地讲，这里应该用360°除以地球的自转真正周期(即一个恒星日)来计算，想想为什么?因为各纬线圈的长度不一样，所以同样是自转一周，不同纬度的地方，其走过的路程是不一样的，显然赤道地区的自转线速度，赤道向两极减小为零。

提问地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图1.22所给信息，演示地球的公转?

演示让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。

提问你能总结出地球公转的方向?公转中地轴的姿态吗?

阅读学生读书图1.20和表1.2及教材有关内容，分析说明地球公转的轨道和速度特点，说明两者间的关系。

讲述因为地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，所以太阳位于椭圆的一个焦点上，使地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢，表1.2已说明这点。

地球公转速度变化很小，但地球在近日点附近公转运动快，所用时间短;远日点时，公转速度慢，所用时间长，这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。

演示要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。

提问地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么?

活动让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。

总结地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面(黄道面)之间有66°34′的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23°26′，如书图1.22下图所示。

活动要求学生在图上描画出黄道面和赤道面的交线(简称黄赤交线)，在图1.22上图中也画出黄赤交线，同时画出四条太阳直射光线(用直线箭头来表示)。观察二分二至时太阳直射光线与黄赤交线的关系及在一年中如何变化。

提问太阳直射光线和黄赤交线的关系在一年中是如何变化的?研究两者关系有什么意义?

总结太阳直射光线与黄赤交线的关系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→转年春分，由0°逐渐扩大到360°，可利用太阳直射光线与黄赤交线所成的夹角，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。

3.高一地理上册教案

一、教材分析

本节课-为鲁教版必修二第二单元第一节《城市发展与城市化》，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，发展中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。

二、教学目标：

1、知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段;了解城市化的含义、标志和当代

城市化的特点;理解城市化对地理环境的影响。

2、过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展;从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点;从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。

3、情感、态度与价值观：感悟生产力发展水平的影响;领会当代城市发展的趋势;重视城市环境问题。

三、教学重点难点：

重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题

难点：郊区城市化和逆城市化

四、学情分析：

学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，要求教师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学习打下基础。

五、教学方法：

1、图表、图片展示法

2、学案导学

3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

4.高一地理上册教案

教学目标

通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。

第一节 氯气

●教学目标

使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。

2.使学生掌握氯离子的检验方法。

3.使学生了解氯气的物理性质和用途。

4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。

5.培养学生设计实验的能力。

●教学重点

氯气的化学性质及实验室制法。

2.氯离子的性质。

●教学难点

氯气的化学性质。

●课时安排

第一课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。

第二课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应、氯离子的检验)。

教学用具

第一课时：投影仪、氯气制取装置一套、集气瓶、大烧杯、蓝色石蕊试纸、水、有色布条、氢氧化钠溶液。

第二课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。

●教学过程

第一课时

［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。

［板书］第四章 卤素

［讲解］在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。本节课我们就来学习氯气的实验室制法和它的一些化学性质。

［板书］第一节 氯气

一、氯气的实验室制法

［投影］已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体。它能溶于水，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红，并能与naoh溶液反应。

实验室制氯气的反应方程式如下：

mno2＋4hcl(浓)=====mncl2＋cl2↑＋2h2o

请根据以上信息利用下列仪器和试剂，设计实验室制取氯气的装置。

仪器：烧瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、橡皮管、玻璃片、集气瓶、烧杯、石棉网、铁

架台(带铁夹)、酒精灯。

［上述仪器若能用绘图表示，效果更好］

试剂：浓盐酸、二氧化锰(固体)、氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸、水。

［讲解］一套完整的制气装置应包括：

气体发生，2.气体净化，3.气体收集，4.尾气吸收四个部分，请大家以此为依据进行设计。

［学生讨论、分析，老师总结并板书］

收集：向上排空气法

验满：湿润的蓝色石蕊试纸

尾气吸收：naoh溶液

［讲解］根据实验室制氯气的反应原理。制得的氯气中可能混有氯化氢气体和水蒸气，有关氯气的净化，我们留待后续课中讨论解决，下面我们按我们的设计方案来制取两瓶氯气。

［教师连接好制取氯气的装置，请学生上台收集两瓶氯气，引导学生注意观察氯气的颜色］

［过渡］我们刚刚制得的氯气有哪些性质呢?下面，我们就通过实验来认识氯气的化学性质。

［板书］二、氯气的化学性质

［演示实验4—4，cl2使湿润的有色布条褪色］

［设问］干布条不褪色，湿布条褪色，说明了什么?

［结论］说明cl2和水反应生成了具有漂白作用的新物质。

［板书］1.氯气与水的反应

［讲解］氯气可与水反应生成盐酸和次氯酸。

［板书］cl2＋h2o=====hcl hclo

［补充实验］把盐酸滴在干燥的有色布条上，不褪色。

［讲解］由上面的实验可知，干燥的氯气与盐酸都不具有漂白性，因此具有漂白作用的一定是次氯酸。

［设问］次氯酸有哪些重要的性质和用途呢?请大家阅读课本中的有关内容，找出答案。

［板书］次氯酸不稳定，见光易分解放出氧气。

2hclo=====hcl o2↑

有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。

［讲解并板书］hclo是具有强氧化性的弱酸，可用来杀菌消毒：hclo====h clo-

［设问］cl2溶于水是否全部和水反应?怎样证明?

［补充实验］在上面收集有cl2的集气瓶中注入少量水，振荡，与另一瓶氯气的颜色相比较，并把所得溶液颜色与纯水的颜色相比较(可在瓶后衬一张白纸，现象更明显)。

［讲解］注入水后，集气瓶中的黄绿色变浅，说明氯气溶于水。溶液为黄绿色，而cl－、hclo及clo－无色，所以说明氯水中含有大量的氯气分子。由此可知，氯气溶于水时，仅有少量的氯气与水发生了反应。

常温下，1体积的水约溶解2体积的氯气。

思考：氯水为何要现用现制，并保存在棕色的细口瓶中?

［过渡］刚才我们制氯气时，用于吸收尾气的是naoh碱溶液，说明cl2是可与碱反应的。

［板书］2.氯气与碱的反应

［补充实验］把少量naoh溶液注入另一瓶盛有氯气的集气瓶中，黄绿色全部消失，所得溶液无色。

［讲解］cl2可与naoh溶液充分反应，生成可溶于水的nacl和naclo。

［板书］cl2＋2naoh====nacl＋naclo＋h2o

［引导学生从cl2与h2o的反应来理解该反应］

［教师］请大家根据上式，写出cl2与ca(oh)2溶液的反应。

［板书］2cl2＋2ca(oh)2=====cacl2＋ca(clo)2＋2h2o

［讲解］上述反应就是工业上生产漂粉精的原理，是通过cl2与石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸钙。

思考：次氯酸具有漂白作用，为什么不用hclo直接漂白，而要转换成次氯酸盐?漂白粉漂白的原理是什么?

［引导学生看书，得出结论］

［板书］ca(clo)2＋co2＋h2o====caco3↓＋2hclo

［设问］上述反应说明了h2co3与hclo的酸性强弱顺序如何?ca(clo)2能与hcl反应吗?写出反应方程式，漂白粉应怎样保存才能不很快失效?

［板书］ca（clo）2＋2hcl=====cacl2＋2hclo

［学生回答］

［小结］氯气的实验室制法，氯气与水和碱的反应。

［投影］课后思考题：

实验室制cl2为何不用ca(oh)2溶液来吸收尾气?

2.分析在氯水中都含有哪些粒子?

3.用湿润蓝色石蕊试纸检验cl2时，为何试纸的颜色先变红，后变白?

［布置作业 ］

［板书设计 ］ 第四章 卤素

原理：mno2＋4hcl(浓)=====mncl2＋cl2↑＋2h2o

二、氯气的化学性质

氯气与水的反应cl2＋h2o====hcl hclo

次氯酸不稳定，见光易分解放出氧气。

2hclo======2hcl＋o2↑

hclo是具有强氧化性的弱酸，可用来杀菌消毒：hclo====h＋＋clo－

教学目标

基础知识学习目标

掌握《南京条约》及其附件 ；《望厦条约》和《黄埔条约》；鸦片战争的影响。

获取知识的过程、结果：分析第一批不平等条约的危害，使学生掌握鸦片战争给中国带来的影响。

学习态度、情感、价值观目标

通过鸦片战争对中国社会影响的分析，使学生认识到鸦片战争是中国遭受外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，它是中国近代史的开端。

教学建议

教材分析

重点分析：

①中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。《南京条约》是中国近代第一个不平等条约。它开创了侵略者在中国获得割地、赔款、开口通商的恶例，使中国的领土、关税、司法等主权遭到破坏。

②鸦片战争的影响是重点。鸦片战争后，中国的社会性质、社会主要矛盾、革命的任务都发生了根本性的变化，因而鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

难点分析：

对一些专有名词的理解和把握是难点。如领事裁判权、片面最惠国待遇、半殖民地、半封建等。这些专有名词学生平时接触较少，在理解上会有一定困难。

教材地位分析：

鸦片战争后，腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，中国的社会性质、社会主要矛盾和革命性质都开始发生变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国革命进入到旧民主主义革命时期。

教材对学生发展的影响：

通过对不平等条约的内容和危害进行逐项分析，不仅有利于培养学生分析问题的能力，而且为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，利于学生整体把握知识的结构和内在联系。引导学生运用对比、推理的方法，从不同领域探究鸦片战争给中国社会带来的剧变，得出鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开?quot;这一论断，有助于学生对知识的深入理解和把握，更利于把握时代特征和建立完整的知识结构。

关于《天津条约》和《北京条约》 的教学建议：

为便于学生理解条约的内容和危害，在讲授《天津条约》时，建议教师采取以下两种方法：一是把《天津条约》与《南京条约》进行比较，教师提出下列问题：

(1)有否与第一批不平等条约相似的内容?

(2)有哪些新增加的内容?

(3)与第一批不平等条约对比分析，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益?然后进行分析，得出结论；二是再按照教学参考书的提示分别分析这些增加的内容有什么危害。以此来培养学生的比较和分析能力。此外，还应该强调战争再起的原因和英法联军火烧圆明园的史实，以激发学生对西方列强野蛮行径的憎恶感。《北京条约》的讲授同《天津条约》。关于中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》的教学建议：

建议教师简单讲完两国趁火打劫的目的后，直接提问：美法两国从这两个条约中又得到了什么新的权利呢？英国是否同时享有这些权利呢？为什么？从中促使学生学会比较的能力，也促使学生正确认识片面最惠国待遇的危害。

关于中英《南京条约》的教学建议：

建议教师讲完《南京条约》的签订后，指导学生看书，依次分析以下三个问题：《南京条约》及其附件的所有内容的目的是什么？侵犯了中国什么权利？给中国带来了什么影响？然后利用扩展资料，给出相关专有名词的定义。

第二节 鸦片战争的影响

重点：(1)中英《南京条约》及其附件的主要内容。 (2)鸦片战争的影响。

难点：(1)对一些专有名词的理解和把握。 (2)中国社会性质的变化。

课型设计：新授课

教法设计：教师讲解、学生分析为主的综合法

板书设计：

一、中英《南京条约》

1．中英《南京条约》

2．中英《五口通商章程》和《虎门条约》

二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》

三、鸦片战争的影响

1．中国社会性质的变化

2．中国社会主要矛盾的变化

3．中国革命任务的变化

教学过程

教师首先提问学生鸦片战争的结果及其原因。

教师首先介绍条约签定情况，然后学生看书，分析《南京条约》内容有什么？目的是什么？侵犯了中国什么权利？给中国带来了什么影响？

学生对前两个问题能够回答完整，但对后两个问题回答不完整。根据情况加以补充如下：割地，破坏了中国领土主权的完整，香港岛由一个荒凉的渔村变成了英国侵略中国的货物转运站和海军基地。赔款，加重了人民的负担，也开创了侵略者勒索赔款的恶例。开口通商，损害了中国贸易主权，使东南沿海门户大开。协定关税，表明关税税则中国不能自己决定，使中国开始丧失关税自主权。《南京条约》是近代历外国侵略者强加给中国人民的第一个不平等的条约，中国的领土、关税、贸易主权遭到破坏。

教师首先介绍中英《五口通商章程》和《虎门条约》这两个《南京条约》的附件的内容，并加以简单概括，然后引导学生分析其危害。学生由于对《南京条约》的分析刚完成，所以对附件的分析较为简单。教师稍微做出补充即可。

阅读课本内容，分析下面的问题：美法两国从这两个条约中得到的新的权利呢有什么？英国是否同时享有这些权利呢？为什么？学生回答较为容易。

教师强调，在中美《望厦条约》中不仅增加了新的内容，而且对协定关税、领事裁判权等问题的规定比英国的条约更具体，更多的损害了中国主权。《望厦条约》成为其他资本主义国家与中国订立不平等条约的范本。以加深认识。

教师提出下列思考题：第一，鸦片战争前的中国社会性质是什么?第二，鸦片战争前的政治、经济状况如何?第三，鸦片战争后政治、经济方面有何变化?由学生分析。题目较难，学生说不到之处，由教师视情况加以补充说明并简单介绍半殖民地和半封建这两个名词如下：

第一，鸦片战争前的中国，政治上是独立自主的国家，清政府行使全部主权。战后，国家的领土、领海、司法、关税、贸易等主权遭到破坏，中国开始成为领土和主权不完整的半独立国家。第二，鸦片战争前的中国，经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。战后，西方资本主义国家打开中国的大门后，凭借先进的生产力和夺取的侵略特权，疯狂的倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场，原有的中国封建自然经济开始解体。说中国封建自然经济开始解体，其标志有两个：其一，在外国大量倾销商品的过程中，家庭手工业破产，造成耕与织的分离；其二，使中国的生产、贸易服从于世界市场的需要，逐渐成为外国资本主义的原料供应地。

综上所述，鸦片战争后的中国，领土和主权的完整开始遭到破坏，封建的自然经济开始解体。这样的社会还能说是封建社会吗?下面介绍两个概念：半殖民地和半封建。半殖民地是指丧失了部分的而不是全部的独立自主权；半封建是指既保存了封建制度，又有资本主义的发展。半殖民地和半封建都有政治、经济和文化的内涵。

从这个概念出发，中国的社会性质由原来的封建社会开始转化为半殖民地半封建社会，而这个变化就是由鸦片战争开始的。

教师提出思考题：鸦片战争前的社会主要矛盾是什么? 鸦片战争后的社会主要矛盾又是什么？学生回答较为容易，但对封建主义与人民大众的矛盾理解有些困难。教师应加补充。

教师提出下列思考题：人民的革命任务在鸦片战争前后有何变化？学生回答较为容易。

最后教师小结。

以下是为大家整理的《高一语文教案：我的空中楼阁》，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

教学目标

１．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。

２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。

教学重点

通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

托物言志手法的理解。

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

散文追求的境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。

二、感知课文

１．创设美好情境，进行配乐朗读。

２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。

观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。

理清“文脉：

开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。

３．本文表现技巧方面的独到之处

（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）

①对称的句式，轻快的节奏

本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

②奇妙的修辞

比喻新奇，有朝气与活力。

如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

排比、比喻结合

如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

（2）画的笔法

①工笔细描

如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。

②写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

（3）动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

三、总结、扩展

鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。

四、布置作业

1．熟读课文中优美的语段。

2．完成课后练习二。

五、板书设计

14 我的空中楼阁

第二课时

一、课文分析

1．引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。

如：写自己小花园时说 “开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情舒畅，自由自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在观察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“快乐的起点”和“幸福的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的喜爱之情。

2．引导学生讨论

（1）文章反复写山、树和屋，原因是什么？

明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。

（2）文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？

明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。

（3）托物言志的手法

①小屋及周围环境与尘世有什么不同？

明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

②写小屋在山上有什么意图？

明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。

③作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么把景物写得那么美丽动人？

明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

（4）有关“空中楼阁”的含义

含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。

（5）疑点讨论

小屋究竟是真是虚？

此处自由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。

二、总结、扩展

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

三、布置作业

学习本文写法，写托物言志的散文，题目自拟。

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高一化学教案 萃取和分液

一、课标要求

高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力;初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能;使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。

二、教学目标

(一)知识与技能

⒈ 知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。

⒉ 知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。

⒊ 知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。

⒋ 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。

(二)过程与方法

在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。

(三)情感、态度与价值观

在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。

三、重点和难点

(一)教学重点：分液、萃取

(二)教学难点：萃取

四、设计思路

教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。现改为通过问题探究和实验探究学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘。这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。在学习每个知识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验上升到知识点的学习。这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。

五、仪器、药品

铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗(球形、锥形)、试管、试管架、胶头滴管;四氯化碳、碘水、油水混合物。

六、教学过程

教学进程

教师活动

学生活动

活动目标

及说明

问题引入

同学们，在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏等混合物的分离和提纯方法，今天我们将继续学习剩下的两种分离和提纯方法。首先请大家根据所学知识和生活经验，试利用桌上的仪器，对油水混合物进行分离。实验过程中注意观察和思考，并将自己的方法与其他同学进行交流和比较。

倾听、思考。

创设问题情境，激发学习兴趣。

实验探究

巡视，对学生交流进行适当的点拨。

实验、讨论。

在实验中发现问题，解决问题。

问题情境

通过实验，同学们利用了哪些方法将油水混合物进行了分离?他们之间有什么共同点，又存在什么样的优缺点?

个别回答：有两种方法，倾倒法和用胶头滴管吸取油层。他们都是利用油水互不相溶来进行分离的。倾倒法较快但不能很彻底分离，而滴管吸取虽效果较好但很慢。

学会总结和分析。

过渡

的确我们需要利用油水互不相溶来进行油水混合物的分离。刚才同学们的两种方法虽能够实现分离，但不是的分离方法。今天我们来学习也是利用刚才的原理来分离油水混合物的方法——分液。

介绍分液漏斗，演示分液操作(分离油水混合物)。

⑴ 分液漏斗

球形分液漏斗——滴加反应液

锥形分液漏斗——分液

⑵ 分液操作

① 检查分液漏斗是否漏水;

② 混合液体倒入分液漏斗，将分液漏斗置于铁圈上静置(如教材p9 图1-8)

③ 打开分液漏斗活塞，再打开旋塞，使下层液体(水)从分液漏斗下端放出，待油水界面与旋塞上口相切即可关闭旋塞;

④ 把上层液体(油)从分液漏斗上口倒出。

倾听、观察和思考。

介绍分液漏斗和分液操作。

实战演练

巡视，指导学生实验和纠正实验中的错误操作。

练习使用分液漏斗分离油水混合物。

掌握分液漏斗的使用和分液操作。

总结归纳

刚才我们已经知道什么是分液漏斗，也初步学会了分液操作。那么你能否总结出分液的适用分离什么样的混合物?

思考、交流，个别回答：分液适用于分离互不相溶的液体混合物。

学会归纳。

知识介绍

介绍碘水和四氯化碳。

碘水是碘的水溶液，水中由于溶解了碘而溶液颜色呈棕黄色，碘在水中的溶解度很小。

四氯化碳是一种有机熔剂，无色液体，不溶解于水，密度比水大。碘在其中的溶解度很大。

倾听。

了解新知。

下面，请大家把四氯化碳加入碘水中、振荡，注意观察、比较振荡前后的实验现象，从这个实验你能有什么启发?

实验、观察现象、相互交流。个别回答：振荡前上层棕黄色，下层无色，振荡后上层无色，下层紫红色;碘会从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中。

培养学生观察与思考的能力。

探索新知

其实刚才大家所做的实验就是从碘水中用四氯化碳萃取碘。那么你能否归纳出萃取的定义呢?

倾听、思考、交流。个别回答：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取。

在萃取中，溶解度较大的溶剂我们把它称做萃取剂，那么可以用作萃取剂的物质有那些特殊的要求?请从刚才的实验进行思考。

思考、交流。个别回答：①与原溶剂互不溶;②与溶质不发生化学反应;③溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度。

学会分析，由特殊到一般。

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高一化学教案 硫和氮的氧化物教案

第三节 硫和氮的氧化物

第2课时

二、二氧化氮和一氧化氮

[阅读材料]：信使分子──no。指出no重要的生理作用，no和co使人体中毒的原理。

[知识介绍]：1、氮气的结构： 氮分子结构(以后会学习)决定了氮气的化学性质通常不活泼。

2、氮气的性质：氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，

n2 o2 = 2no

2no o2 = 2no2

3no2 h2o = 2hno3 no

[生活化学]：哪位同学能解释雷雨发庄稼的道理或者一场雷雨一场肥的科学道理?

(空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。)

[实验探究]：自学课本p79科学探究1，思考一下问题：

1、 画出实验装置图。

2、简述实验操作步骤。

3、描述实验现象，完成课本p80的表格。

实验步骤

现象

解释(可用化学方程式表示)

(1)

将一支充满no2的试管倒放在盛有水的水槽中

红棕色气体逐渐消失，水位上升，最后水充满整个试管的2/3，无色气体充满试管的1/3(上部)

3no2 h2o=2hno3 no

no2为红棕色气体，易溶于水，no为无色气体，难溶于水

(2)

制取少量氧气

2kclo3=2kcl 3o2↑

或2h2o2 2h2o o2↑

(3)

(3)将氧气慢慢地通入步骤(1)的试管中

无色气体变为红棕色气体，又变为无色气体，但气体体积逐渐缩小，液面不断上升

2no o2=2no2

[问题讨论]：讨论课本p79科学探究2：

硝酸工业常在吸收反应进行过程中补充一些空气，使生成的一氧化氮再氧化为二氧化氮，二氧化氮溶于水又生成硝酸和一氧化氮。经过这样多次的氧化和吸收，二氧化氮可以比较完全地被水吸收，能够尽可能多地转化为硝酸。

[科学视野]：自学课本p80“科学视野”。

三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。

介绍二氧化硫和二氧化氮污染物的重要来源，以及对人类和大自然的危害。

[知识拓宽]：1、下列关于酸雨的论述中，不正确的是：

a、酸雨中的氢离子浓度比正常雨水大

b、酸雨雨水和正常雨水的样品煮沸后酸性都减小

c、空气中硫和氮的氧化物

d、正常雨水也有微弱的酸性。

1、 减少酸雨的产生，下列方法中，你认为可取的是：

①少用煤作燃料 ②把烟囱造高 ③燃料脱硫 ④在已酸化的土壤中加石灰 ⑤开发新能源

a、①②③ b、②③④⑤ c、①③⑤ d、①③④⑤

实践活动1、2 根据各学校具体情况适当布置。

[课外作业]：教材p83习题1、2、3、4、5。

补充习题：

常见的大气污染物为一次污染物和二次污染物，二次污染物是排入环境中的一次 污染物在物理化学因素或微生物作用下，发生变化所生成的新污染物，如 2no o2=2no2，则no2就是二次污染物，下列四种气体①so2 、②no、③no2、 ④cl2中能导致二次污染的是( ) a.①②③④ b.①②④ c.②④ d.只有② 2.so2是常见的大气污染物之一，我国规定空气中so2含量不得超过0.02mg·l-1。

下列措施中不能够减少so2排放量的是……( )

a.用天然气代替煤炭做民用燃料 b.提高热能利用率

c.硫酸厂采取措施提高尾气的吸收率 d.燃煤中加入生石灰后使用

3.① 为防治酸雨,降低煤燃烧时向大气排放的so2,工业上将生石灰和含硫煤混合后 使用.请写出燃烧时,有关固硫(不使硫化合物进入大气)反应的化学方程式。

② 近年来,某些自来水厂在用液氯进行消毒处理时还加入少量液氨,其反应的化学方程式为nh3 hclo==h2o nh2cl (一氯氨). nh2cl较hclo稳定.试分析加液氨能延长液氯杀菌时间的原因: . 4. 据1997年3月18日《中国环境包》报道：从一份科技攻关课题研究结果显示， 我国酸雨区已占国土面积的40%，研究结果还表明，酸雨对我国农作物、森林等影响的区域较大。某学校课题组为研究酸雨的成因，进行了以下实验：先接通直流电源，使电热丝红热，然后将红热电热丝伸入一有so2和空气的集气瓶中，瓶中立即出现a现象，再往其中加盐酸酸化的bacl2溶液，又出现b现象。请回答： ①描述现象，a————————，b————————————; ②通过该实验可得出“酸雨”成因的化学原理是——————————; ③目前一座中等城市每年用煤约三百万吨，其含硫量如按1%计算，则每年排放so2多少吨?

参考答案：1、a 2、b 3、s o2=so2 cao so2=caso3

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一叶绿体的结构与光合作用

复习与巩固 1.下图为叶绿体平面结构示意图，请根据图回答：

(1)组成(1)___，(2)___，(3)___的基本骨架是_

(2)光合作用的酶存在于____和____中;光合作用的色素存在

于____上。

(3)叶绿体主要存在于绿 (1)

色植物的___细

胞和幼茎皮层细胞中， ( 2)

是进行____细胞器。 (3)

( 4)

2.叶绿体的囊状体结构上存在的色素有_____(_____色)，_____(____色)，

_____(___色)，_____(____色)四种。它们的主要功能是________________。

其中_______光对叶绿素是有效光，__________光对类胡萝卜素是有效光。

3.根据______，光合作用的过程可分为_____和__两个阶段。

试比较这两个阶段。

比较项目 光反应 暗反应

场所

条件

物质变化 1、

2、 1、

2、

能量变化 __能转变成___中活跃的化学能 ___中活跃的化学能转变成贮存在____中稳定的化学能。

相互联系 光反应为暗反应进行提供了___和____：暗反应产生的____和___为光反应形成atp提供了原料。

二、光能在叶绿体中的转换

三、小结

1、回顾课本回答光能转变成电能的有关问题 1、叶绿体中色素功能、 光能：包括 、 、 、叶绿体中的色素 、 光能：指

2.最初的电子供体是：________,其释放出电子的方程式为：

___________________________________________________

最终的电子受体为：_______________.在______下，_________(色素)，连续不断地___电子和___电子，形成____。从而使光能转换成电能。

2、电能转变成活跃的化能? 写出nadph和atp形成的反应方程式是：

nadph:_________________________________________________

atp:____________________________________________________

3、活跃的化学能是如何转变成稳定的化学能的?

回顾本节内容并填写右表 在此阶段，三碳化合物在有关酶的催化作用下，接受_____释放的能量并被_____还原，经过一系列变化最终形成糖类等富含稳定化学能的有机物。活跃的化学能转换成稳定的化学能。

能量转换 物质变化 反应

光

反

应 1.在光照射下，______连续不断地丢失e和获得e，形成_____

2.2h2o

nadph

2. atp

暗

应 1. co2 c5 2

2.c3 (ch2o)

atp___ nadph____

反馈训练：

一、选择题

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高一生物教案 光能在叶绿体中的转换

2026-08-13 10:48:00 字体放大：大 中 小

光合作用过程中，电能转换成活跃化学能的反应式之一为：nadp 2e h →nadph，

该反应式中电子的根本来源是( )

a.叶绿素a b.特殊状态的叶绿素a

c.吸收和传递光能的色素分子 d.参与光反应的水分子

答案：d

以下是为大家整理的《高一历史教案：第二次鸦片战争》，希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。

教学目标

基础知识学习目标

掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。

获取知识的过程、结果

分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二次鸦片战争给中国带来的影响。

学习态度、情感、价值观目标

通过第二次鸦片战争对中国社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。

教学建议

教材分析

重点分析：

《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害是重点。资本主义列强所获取或扩大的侵略权益正是通过这些条约而得到的。应指导学生通过比较、推理的方法，分析条约的内容，弄清列强又获取或扩大了哪些侵略权益，对中国的经济政治产生了怎样的影响。

难点分析：

第二次鸦片战争是鸦片战争的继续是难点。学生缺乏足够的世界近代史知识的储备和一定的哲学、政治理论。应帮助学生从当时世界资本主义的迅速发展、资本主义商品经济的本性要求的角度去分析第二次鸦片战争发生的根本原因，并对比说明两次战争发生的根本原因，从而使学生得到第二次鸦片战争是鸦片战争继续的认识。

教材地位分析：

19世纪50年代，西方主要国家先后完成工业革命，为打开中国市场，将中国变为其商品市场和原料产地，发动了第二次鸦片战争。腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。

教材对学生发展的影响：

通过对不平等条约的内容和危害进行逐项分析，不仅有利于培养学生分析问题的能力，而且为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，利于学生整体把握知识的结构和内在联系。

关于俄国侵占我国北方大片领土的建议：

教师可利用教材13页表格和14页图，制成电子课件，以增强形象性，使学生对俄国的贪婪有更深刻的印象。

关于鸦片战争的影响的建议：

因为既是重点，也是难点，高一学生理解起来有些困难，建议教师以中国性质的变化为重点，以教师讲授为主，在讲授中，注意引导学生学会由（学生能够概括的）历史表象到（学生不能够概括的）历史实质的提炼过程。

关于英法发动第二次鸦片战争的建议：

要注意让学生理解英法发动第二次鸦片战争的根本原因和借口的区别。关于根本原因，为了方便学生理解，教师可以首先提问学生19世纪50年代世界政治经济形势的特点，指出世界资本主义迅速发展，英美法先后完成工业革命，然后利用教材小字内容整理成相应的表格让学生分析英国商人和政府的感想及要求。这样使学生很自然的得出结论--第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。关于借口，学生初中已经学过，教师只要强调一下它只是发动战争的借口而已。

第三节 第二次鸦片战争

重点：

（1）战争的根本原因。 （2）《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响。 （3）3)沙俄侵占我国北方大片领土。

难点：分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续。

课型设计：新授课

教法设计：教师讲解、学生分析为主的综合法

板书设计：

一、英法发动侵略战争

1．英法美提出修约要求及实质

2．第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1．攻占大沽、天津和《天津条约》的签订

2．英、法联军占领北京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

教学过程

教师首先提问学生鸦片战争的影响。

教师提问：①19世纪50年代，世界资本主义经济迅速发展。迅速提高的生产力驱使资产阶级向全球扩张，寻找更为广阔的市场。英国侵略者满以为中国广阔的市场为他们敞开了。但是结果非常的却不理想，这是为什么呢？因为在讲授鸦片贸易的背景时教师有所交代，所以学生回答此问题比较容易。 ②既然结果不理想，英国采取了什么补救办法呢？其结果又是如何呢？学生回答此问题比较容易。教师此时简单介绍一下修约的内容，以强化学生的感情。

③通过以上的研究分析，请你们概括出第二次鸦片战争发生的原因。与鸦片战争发生的原因比较，是否一样呢?

学生通过比较，很容易得出结论：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续。

教师指出，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，还可以从战争的手段上来比较。引发学生思考。由此导出 亚罗号事件和马神甫事件。

阅读教材中《天津条约》的主要内容，分析下面三个思考题：

①有否与第一批不平等条约相似的内容?②有哪些新增加的内容?③与鸦片战争后的不平等条约对比分析，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益?

学生经过分析思考，能够得出正确的结论。

关于战争再起，教师首先提醒学生关于世界历的两个值得注意的事件：一个是1857年，资本主义国家发生了一次世界性的经济危机；再一个就是英国于1859年刚镇压了它的殖民地--印度的反英大起义。以使学生对战争再起有较清醒的认识。

关于《北京条约》的签订，由学生看书，掌握《北京条约》内容既可。

教师首先介绍第二次鸦片战争中美俄两国的不同表现，然后由学生分析美国只是帮凶的原因。再分析俄国此时侵略中国的特点是什么？表现是什么？影响有什么？由学生回答。

教师提问，学生回答。此问题有一定难度，教师要做出相应补充。

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立足基础：

一、信用工具

、 等是经济往来结算中经常使用的信用工具。

2.信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的 。

3.支票是 的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或持票人的票据。在我国，支票主要分为 和 两种。

二、外汇

外汇是用外币表示用于国际间结算的 。

2.汇率又称汇价，是两种货币之间的 。

3.保持人民币币值 ，对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济发展，具有重要意义。

知识结构

重点、难点与误区分析

外汇、汇率的含义，是本课的重点和难点问题。

外汇是用外币表示的服务于国际间结算的支付手段。理解这个含义要注意三个问题。

第一，外汇执行的是货币的支付手段职能;

第二，执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。(外币和外汇是两个既相联系，又有区别的范围。首先，外汇包含外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括其他内容，外汇的主要内容是外币支付凭证。其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇，因为外汇的实质是国际支付手段，如果某种货币不能自由兑换，它就不能成为国际支付手段。)

第三，它主要是用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场不需要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。

汇率是两种货币之间兑换的比率，又被称为汇价。

在我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民。并且如果100单位外币兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高;反之，则说明外币汇率跌落。

自主探究

2026年4月9日人民币外汇牌价(人民币元/100外币)

外币 现金买入价

英镑 1478.3000

美元 689.4800

日元 7.6987

欧元 989.7300

2026年4月9日,美元对人民币的汇率是多少?日元对人民币的汇率是多少?

如果某一天美元的现钞买入价为842.5200，日元现钞买入价为7.6250元，那么,同4月9日相比，美元和日元的汇率是升了还是降了?

热点回放

在近年来世界经济普遍不景气的大背景下，中国经济持续发展，外贸出口稳定增长，吸引外资甚至在2026年超过美国，另外由于人民币和美元汇率挂钩，而美元目前一直持续疲软，因此人民币对欧元、日元等主要货币的汇价实际上也有所下降。因此，西方国家叫喊由于人民币汇率偏低，造成中国货过于便宜，商品大量出口，对这些国家的经济产生了冲击。世界上许多国家都纷纷加入了逼迫人民币升值的行列。

分析点拨

(1)一个国家的货币升值后，同量的货币能比以前换取更多的他国货币，买到更多的他国商品。同时，这种货币的信誉及这个国家的经济地位也将随之提高。

尽管有这些好处，但一般讲，不到万不得已，任何国家都不会将其货币升值，因为这会给一个国家带来一些严重的后果。如：①货币升值后，出口商品价格随之提高，进口商品价格相应降低，这会导致出口减少，进口增加，对国际收支产生不利的影响。②货币升值，使一国的对外贸易环境恶化，造成国内生产下降，失业增加，国内矛盾加剧。③本国货币的升值，使这个国家的外汇储备或从外国调回的资金，折算成本国货币计算，也相应减少。因此，总体上说，货币的升值，对一个国家来说，有利有弊。西方发达国家，一般都不轻易将本国货币升值。

(2)中国政府关于人民币汇率问题的态度

①保持人民币汇率的基本稳定，不仅有利于中国经济和金融持续稳定发展，而且也有利于周边国家和地区的经济和金融稳定发展。从根本上说，也有利于世界经济和金融的稳定发展。

②汇率是一个重要的经济变量，但影响和决定经济发展的变量很多，不能过分地强调其中任何一下变量的地位和作用。有些人把日本经济问题、美国经济问题或其他一些国家的经济问题，统统归为汇率问题，归结为其他国家的货币币值问题，这种过分夸大汇率在经济发展中作用的言行，只会掩盖自身经济发展中内在的深层次的矛盾和问题，拖延必要的调整和改革。世界金融发展史表明，从来没有一个国家能够单靠汇率政策发展起来的，将来也不会有任何一个国家能够只靠汇率政策就可以摆脱经济发展中所面临的问题和困境。

创新训练

信用卡和货币( )

a.都是由中国人民银行发行的 b.都能在任何一个交易场所使用

c.都是商品交换的媒介 d.都能用于国际贸易

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知识目标

了解影响商品价格的各种具体因素。理解各种具体因素影响商品价格的途径。理解商品供给和需求对商品价格的影响。理解商品价格、价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。知道价值规律的基本内容和表现形式。

2.能力目标

提高对价格的不断变动这种经济现象的认识能力。提高透过价格波动现象认识价值规律的辩证分析能力。

3.情感、态度与价值观目标

培养学生积极参与日常经济生活的自主和实践精神。通过学习劳动价值理论培养尊重劳动、平等待人的精神。

教学重点供求影响价格，价值决定价格，价值规律及其表现形式。学习难点 劳动生产率与价值量的关系。

学习方法引导阅读、启发思考、自主探究、讨论交流。

学习手段自主—合作—探究

学习过程

(一)引入新课

教师：同学们还记得2026年春节前后南方冰雪灾害时我们生活中经历过的一幕吗?由于停电，大家都买蜡烛，结果是几毛钱一支的蜡烛卖到了一块多甚至两块钱一支。可见商品价格是变化的。变化的原因是什么?

(二)学习内容

一.影响价格的因素

1、供求影响价格

学生阅读教材后,回答问题.

a、 等是影响价格的具体(间接)因素 是影响价格的直接因素。间接因素通过直接因素起作用。

b、供给、需求对价格的影响

(1)在其他条件不变的情况下，商品的供给量多，则商品价格低;反之亦然。(2)在其他条件不变的情况下，商品的需求量多，则商品价格高;反之亦然。

c、卖方市场和买方市场

(1)卖方市场：供不应求，“物以稀为贵”，起主导作用。(卖方有利)

(2)买方市场：供过于求，“货多不值钱”，起主导作用。(买方有利)

思考探究

同学们看到一些商家打出”跳楼价,亏本大甩卖”招牌,从中可看出这种现象是 方市场.

教师：供求影响价格,只能用”影响”一词.假若一辆价值十万的小车,供不应求时价格会高于十万.供过于求时会低于十万,但不会无限上涨或下跌.因为价值决定价格.

2、价值决定价格

教师：什么是价格?(学生回答)

(1)价格与价值的关系

价值决定价格, 价格是价值的货币表现, 在其他条件不变时,价格与价值成正比。

教师：价格由价值决定，价值由什么决定呢?

(2)社会必要劳动时间决定商品的价值量

学生阅读了解商品价值量和社会必要劳动时间的含义。

教师活动：针对学生的回答进行点评。把握社会必要劳动时间这个概念要注意

“现有”：不是过去的，也不是将来的，而是现在的。

“正常条件”：是指某一生产部门里，生产绝大部分同类产品的条件，不是指绝大部分厂商的条件。

“平均”：平均的劳动熟练程度和劳动强度决定的生产某商品的平均劳动时间，决定商品价值量。平均时间，不是指绝大部分厂商的平均劳动时间，而是指绝大部分同类产品的平均劳动时间。

商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。

个别劳动时间虽然不决定商品的价值量，但当个别劳动时间低于社会必要劳动时间时，生产者就处于有利地位，相反就有可能亏损。因此，作为商品生产者必须努力缩短个别劳动时间，提高劳动生产率。当大家都这样想这样做时，社会就进步了。

(3)劳动生产率与商品的价值量的关系

引导学生自学教材“名词点击”，了解劳动生产率的含义和表示方法。

难点探究：(在师生共同分析讨论)

a.劳动生产率、商品价值量的关系

劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率之别，商品价值有单位商品价值量和商品价值总量之别，应当先确定各自的内涵，再讨论相应的关系，不能一概而论。

试从下图把握：

单位商品

价值量 同一劳动同一时间创造的使用价值总量(即产品数量) 同一劳动同一时间创造的商品价值总量

社会劳动生产率提高1倍 下降1倍 增加1倍 不变

个别劳动生产率提高1倍 不变 增加1倍 加1增倍

通过图表可以得出以下结论：

(1)社会劳动生产率和单位商品价值量成反比，和商品价值总量无关。

(2)个别劳动生产率和单位商品价值量无关，和商品价值总量成正比。

b 社会劳动生产率提高，同一劳动同一时间创造的商品价值总量不变

典型例题示例

若全社会生产小车

生产时间 产品数量 单位商品价值量 商品价值总量

100亿小时 1亿辆 100小时 100亿小时

若全社会生产小车生产率提高一倍

100亿小时 2亿辆 50小时 100亿小时

巩固与练习关于商品价值量的计算题

1、如果1双皮鞋=2件上衣符合等价交换原则，现在生产皮鞋的社会必要劳动时间增加一倍，而生产上衣的社会必要劳动时间却减少一半，那么1双皮鞋可以换几件上衣?

2、如果以前1部手机=2个mp4符合等价交换原则，现在生产手机的社会必要劳动时间减少一半，生产mp4的社会必要劳动时间提高一倍，那么，现在10部手机可以换几部mp4。

3、假定生产一个瓷碗的社会必要劳动时间是2小时，生产一匹布的社会必要劳动时间是10小时。现有甲、乙、丙三家生产该种布的企业，他们生产一匹布的时间分别是5小时、10小时、15小时。在其他条件相同的情况下，甲、乙、丙三家企业在30小时里生产的布能分别换到几个瓷碗。

4、假如生产一双皮鞋的社会必要劳动时间是4小时，售出后收入60元。某一生产者率先提高劳动生产率一倍，在其它生产条件不变的情况下，他用4小时生产同样的皮鞋售出后收人是?

5、假设2026年某国一单位m商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2026年生产m商品的社会劳动生产率提高50%，且该国的货币价值下降(贬值)20%，在其他条件不变的情况下，2026年一单位m商品的价值用货币表示为?

6、假设某国生产m商品的企业只有甲乙两家。2026年甲企业的产量为10万件，每件商品的生产时间为6小时：乙企业的产量为8万件，每件商品的生产时间为10小时。 如果2026年甲企业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则2026年m商品的社会必要劳动时间为?

7、假定生产一件甲商品的社会要劳动时间为 2 小时，价值为 40 元。如果生产者a生产该商品的个别劳动时间为1小时，a在4小时内生产的使用价值总量、生产出的商品的交换价值总量和单位商品的价值量分别是?

8、假定去年生产一克黄金的社会必要劳动时间是生产一克白银的社会必要劳动时间的8倍，且5件a商品=2克黄金，如果今年全社会生产黄金的劳动生产率提高1倍，那么5件a商品的价格用白银表示为?

9、假设生产一双皮鞋的社会必要劳动时间是2小时，如果某企业的劳动生产率比同行业高出一倍，则该厂生产一双皮鞋的价值量是?

10、2026年某商品价值为100元，2026年，生产该商品的社会劳动生产率提高了25%，若其他条件不变，该商品的价值为?

11、假定去年生产1台彩电的社会必要劳动时间是生产1台dvd的社会必要劳动时间的2倍。如果今年生产彩电的社会必要劳动时间延长1倍，而生产dvd的社会劳动生产率提高1倍，那么1台彩电=?台dvd

12、1盒水彩笔原来12元钱，假如现在其他条件不变，生产水彩笔的社会劳动生产率提高了1倍，那么1盒水彩笔现在的价格应该是

13、假设某国去年生产一件m商品的社会必要劳动时间为1小时，其价值等于10元;甲企业生产一件m商品所花费的个别劳动时间为1.2小时。如果甲企业今年的劳动生产率提高50%，其他条件不变，则甲企业今年销售一件m商品的价格是?

14、假设某国2026年生产m商品10亿件，单位商品的价格为10元，m商品价值总额和价格总额均为100亿元。如果2026年从事m商品生产的劳动者数量增加10%，社会劳动生产率提高10%，其他条件不变，则2026年m商品的价值总额和价格总额分别为?

15、某国2026年生产m商品10亿件，价值总额为100亿元。如果2026年从事m商品生产的劳动者数量增加10%，社会劳动生产率提高20%，其他条件不变，则2026年m商品的价值总额为?

答案：

1、1双皮鞋可以换8件上衣

2、现在10部手机可以换5部mp4

3、甲、乙、丙三家企业在30小时里生产的布能分别换到30、15、10个瓷碗

4、他用4小时生产同样的皮鞋售出后收人是120元

5、2026年一单位m商品的价值用货币表示为12.5元

6、2026年m商品的社会必要劳动时间为7小时

7、使用价值总量、生产出的商品的交换价值总量和单位商品的价值量分别是：4、160、40

8、5件a商品的价格用白银表示为16克

9、该厂生产一双皮鞋的价值量是2小时

10、该商品的价值为80元

11、1台彩电=8台dvd

12、1盒水彩笔现在的价格应该是6元

13、甲企业今年销售一件m商品的价格是10元

14、2026年m商品的价值总额和价格总额分别为110亿元和121亿元

15、2026年m商品的价值总额为110亿元

部分题目详解：

1、商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的，即二者成正比。所以，生产皮鞋的社会必要劳动时间增加一倍，即皮鞋的价值量增加一倍，那么，1双皮鞋可换4件上衣;而生产上衣的社会必要劳动时间减少一半，即上衣的价值量减少一半，此时1双皮鞋可以换8件上衣。

2、商品价值量由社会必要劳动时间决定，与社会劳动生产率成反比。所以，生产手机的社会必要劳动时间降低一倍，即手机的价值量降低一倍，那么，在生产mp4所用的社会必要劳动时间不变的情况下，等式应是：1部手机=1个mp4。而实际生产mp4的社会必要劳动时间提高一倍，即mp4的价值量增加一倍，那么，此时的等式应是：1部手机=1/2个mp4。所以，10部手机=5部mp4

领悟：分环节各个击破。先算出生产手机的社会必要劳动时间增加时会换多少个以前的mp4，再算出生产mp4的社会劳动生产率提高时它的价值量怎么变化，从而与以前进行换算。

5、解析本题是一道计算题，题目设计新颖，考虑因素较多。宜分解步骤解答,

第一步：设社会劳动生产率提高50%时，则该商品的价值量为_元.

(1 50%)_ =15

_=10元

第二步：货币贬值20%后，要y元才能买到价值量为10元的商品.由于货币贬值20%，意味着花100元钱只能买到价值量为80元的商品，则100：80=y：10

y=12.5元

6、解析2026年甲企业的个别劳动时间为6÷(1 20℅)=5小时，年产量为12万件。由题意(12×5 10×8)÷(12 8)=7小时。此题考查商品价值量的计算方法，要根据商品数量、同行业生产该商品共需要的劳动时间来计算。

14、通过社劳率引起的商品数量和单位价值量的变化，而单位时间内的价值总量不变，因此不考虑劳动者数量的变化，26年价值总额仍然是100亿。但是由于劳动者数量增加10%，又引起商品数量的增加(1 10%)，这个数量增加跟社会劳动生产率无关。

因此26年价值总额应为100亿×(1 10%)=110亿。价格总额=商品数量×单位商品价格，劳动者增加10%，导致w数量发生变化(1 10%)，同时社劳率提高10%，商品数量随之发生变化(1 10%)，因此26年w总数量为10亿×(1 10%)×(1 10%)=12.1亿件。已知价格未发生变化。故26年商品价格=12.1亿× 10元=121亿元。

3、价值规律及其表现形式

(1)、价值规律的基本内容

教师：大家知道，价值决定价格，社会必要劳动时间决定商品的价值量。商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后，价格要与价值相符。

商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这就是价值规律的基本内容。

同学们要正确理解等价交换

第一，等价，是指价值量相等。货币产生以前，等价交换要求交换的商品的价值量相等;货币产生以后，等价交换要求价格和价值相符。

第二，等价交换并非指商品交换的个别场合，而是从商品交换的总过程来讲的，指的是商品的平均价格和价值相符。

学生判断：

1 等价交换就是价格和价值相符。( )

2 等价交换只存在于商品交换的平均数中。( )

由于供求关系影响，价格是经常变化的，但价值决定价格，价格的变化又不会无限上涨或下跌，价格是围绕价值上下波动的。这就是

(2)价值规律的表现形式

价格围绕价值上下波动 图：(可由学生作)

价格围绕价值上下波动,是否违反等价交换原则呢?

学生活动：思考讨论，发表见解。

教 师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。

师生共同归纳：

第一，价格为什么会上涨或下跌?因为供求影响价格。

第二，价格为什么不会无限上涨或下跌?

价格不会无限涨落的直接原因是价格也会影响供求，根本原因是价值决定价格

第三，价格围绕价值上下波动，不但没有违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式。

学生讨论

由于价格影响供求，所以价格会出现上涨或下跌。( )

2.市场经济中，商品都由企业定价，因此，企业决定商品的价格。( )

课堂检测

(2026·长春联考)小灵通2026年退市，让出频段支持3g发展。虽说小灵通不具备手机的许多功能，但凭借资费低廉的优势，至今仍有7 000万用户在使用。这说明( c )

a.价廉是商家追求的目标b.成本影响价格

c.价格影响需求 d.需求影响价格

解析 资费低廉所以有7 000万用户在使用，说明了价格对需求的影响。

2.假定2026年某国生产1件a商品和生产两件b商品的社会劳动时间都是10个小时，2026年生产a商品的社会劳动生产率提高一倍，生产b商品的个别劳动生产率降低一半，在其他条件不变的情况下，按照等价交换原则，1件a商品可以交换b商品( a )

a.1件b.2件c.4件d.8件

解析a商品的社会劳动生产率提高一倍，它的价值量降低一倍，为5小时;b商品的个别劳动生产率降低一半，它的价值量不变，为5小时。选a。

3.下图描述的是2026年1～6月某商品的价格走势， 根据该图下列理解错误的是( c )

a.生产者可能会扩大该商品生产 b.该商品很可能供不应求

c.该商品的互补商品需求量会有所增加 d.该商品的替代商品需求量会有所增加

解析 该商品价格上升，它的互补商品的需求量会减少，替代品的需求量会增加，c项理解错误。

4.企业要在价格竞争乃至生存竞争中占据优势，就要 ( a )

a.提高劳动生产率，减少个别劳动时间

b.增加个别劳动时间，增加商品劳动含量

c.降低商品价格，扩大商品市场需求量

d.面向市场，使产品做到适销对路

解析 题目考查价格变化对生产的影响。b、c、d三项观点错误。

5.(2026·淄博一模)目前我国液晶电视价格大幅度下跌，业内人士认为，液晶电视价格大幅度下跌是市场发展的必然。而到了2026年元旦期间，液晶电视销量大增。据此回答1～2题。

“液晶电视价格大幅度下跌是市场发展的必然”说明 ( )

①市场竞争激烈，供求关系发生变化 ②商家为了抢占市场，让利给消费者 ③个别劳动生产率的提高使单位商品的价值量降低 ④社会劳动生产率提高，生产商品的社会必要劳动时间缩短

a.①③ b.①④ c.②③ d.②④

解析 本题考查影响价格的因素，液晶电视价格大幅度下跌主要原因有两个，一是社会劳动生产率提高，商品价值量降低，二是供求关系发生变化，①④符合题意，选b。个别劳动生产率提高，单位商品的价值量不变，③观点错误。

答案 b

(课堂总结) 知识体系学习反思

第二课第二框《 价格变动的影响》学案

学案签阅

学习目标

知识目标：通过教学，使学生知道替代品和互补品的含义;理解价格变动对消费需求和生产经营的影响;结合实例分析在现实生活中消费者的消费选择、生产者的生产调整各出于什么样的考虑。

1、 学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。

2、 理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。

3、 对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。

教学重点：

1、 着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。

2、 学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受;学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、 导入新课：

从纪念历史的角度看，2026年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利60周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。

二、 简介文体：

问：课文是以什么方式来记住历史的?

明确： 消息

简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

它一般由标题、#高一#导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。

三、 研习第一则消息

(一) 标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。

(二) 1、#高一#导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。

2、主体(第2、3段)：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识;勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。

3、结尾(第四段)：勃兰特下跪行动的意义和影响。

(三) 几部分中，哪部分内容最重要?

明确：#高一#导语(借此说明消息中#高一#导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构)

(四) 小结：

1、 本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。

2、 体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。

(五) 延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。

四、 研习第二则消息(仿照第一则的程序与方法，让生自主分析)

(一)标题——行为主体 行为方式

(二)1、#高一#导语(1)：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。(最重要)

2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。

3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。

4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。

(三)小结：

1、 本则消息属于动态新闻。

2、 依旧坚持了新闻客观性的原则。

五、 比较两则消息的异同(习题2)

1、 共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。

2、 均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同：

前：综合消息，收集有关材料，予以组合。

后：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。

六、比较“通讯”与“消息”(习题3)

1、内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节;

通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。

2、表现手法上：消息以叙述为主;

通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。

3、结构上：消息常用 “倒金字塔式结构”，一般分为标题、#高一#导语、主体、背景、结尾，篇幅较短;

通讯结构灵活，篇幅较长。

板书设计：

消息——真实性、时效性、受众性

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公民责任感 倒金字塔式结构