班级建设是一种独特的风格，是一种不可取代的文化，是一种学习的动力。
班级文化建设首先要从班徽说起。我班的班徽中有一双翅膀，一本装满知识的书和一棵刚刚萌芽的五叶草。其寓意极其深刻——让我们插上梦的翅膀，在快乐下学习成长。
我们的文化也体现在我们班每位同学的课桌上。那一张张单调的课桌被我们贴上了一张张名言后变得生动起来。在课余时间，看看课桌上的文化，顿时会感觉到一阵书香扑鼻而来。
在疲惫之时抬头望去，植物园里的植物会让你的眼睛得到很好的保护，绿色的草会帮你的双目按摩。这的确是个不错的天然按摩机。
靠近窗户的地方底下有一些书架，书架中装着一些课外书。书的种类繁多。多得好像天上的星星，数不胜数——有《哈克流浪记》、《108个科学问题》、《藏地密码》、《三国演义》、《十万个为什么》等。在休息之时随手拿出一本，细细的品位10分钟是一件多么休闲、自然、快乐的事啊!
教室的窗户上帖子四个大字“静、净、敬、竟”意思是希望我们静心;干净;尊敬;竞争。
我们爱我们班级的文化，我们每一位同学都有权利去保护她，我们要用智慧和成绩把它打扮的更加美丽。
课桌是我们每天都会用到的，我是一张课桌，静静地站在教室的一角。所谓的“课桌文化”渐渐成为了我和若干兄弟姐妹的噩梦，无论如何，就是挥之不去。
我的噩梦始于一个阳光明媚的下午，当时，我只不过是在教室的一角睡我的午觉。
突然，我感到脸上凉飕飕的，随之而来的便是撕心裂肺的疼痛。凭感觉，又是谁在我脸上写字了！睁眼一看，果然不出我所料，一个小男孩正在我脸上写着什么，我无法反抗，只得任其摆布。
放学了，旁边的“哥们”告诉我，我被用我的小男孩“纹身”了。那家伙在我脸上写了“老师___”的字样，后边那是骂人的话，这可让我情何以堪呀！这让我以后还怎么见人啊！老天！快让这个淘气的孩子搬走吧！
幸亏这位同学很快就被老师调走了，来了一位认真学习的女生。我本想开个party庆祝一下，没想好同学照样让我失望！她追“星”，还是___！不到两天，我的脸上便出现了“好好学习，天天向上”可是，那位同学，你这样提高你的学习成绩了吗？不写它你就是零蛋了吗？
真正的噩梦还没有结束，很快，我就发现谁来都一样：只要第一个人写了，后来者就认为这里是“纹身练习”的天堂。于是，发泄者有之，自勉者有之，小抄者有之，追捧者有之，刻意破坏者有之……
如果大家觉得我不具体的话，我可以举个例子，他就是——班长。德智体兼优的班长，他做好事坏事都别具一格，在我的脸上更是用小刀吐露了他的“心声”：“我爱小红”，后面还附有一首小诗，肉麻得令人发指，每当我看到这堆可怕的东西，死的心都有了！
连班长都这样，我们岂不是没出路了？
同时，环顾四周，那张课桌没写过？就连我们的好邻居墙都“躺枪”了，某些人光在课桌上写不过瘾，还写到了墙上！而最先“推广”这件事的，竟是老师的另一个副手，大队长！这位大队长就是小红，她和班长同志真是“夫妻”呀！唯恐班里不够乱，偏偏以身作则，害得我们这样倒霉！
很快墙也写满了，椅子，地面，连老师的讲台做也不放过，统统写满了字！更可贵的是，这些新“去处”，几乎全是班干部发明的！
班中的乱象何时结束？谁来解决这一切？我们只得忍耐着，在这个老师不管生活、班干部带头捣乱的班中夹缝生存。我们都在想：如何才能给他们一个下马威？我们的大赦何时来到？
一年，无变化……
两年，无变化……
到了第三年，该来的终于来了！
有一天，经学校统一规定，清理所有课桌！但无论是擦铅笔痕或填补刀刻出的沟壑，对于我们都是一件万分痛苦的事，而且效果不佳。
再次，我代表所有包括我们课桌在内的受害者发出呼声：还我们清白！真正所谓“课桌文化”就是让课桌上什么也没有！并非往我们身上“纹身”！
叶圣陶学校：刘枢元 指导教师：蔡英超
现在中学生的生活变得丰富多彩了，与之成正比的是，课桌也变得“丰富”起来。于是，一种“新世纪的新文化——课桌文化”诞生了。
鲁迅先生在桌上刻过“早”字，也在桌上贴过“君子自重”的字条，这也许是“课桌文化”的发轫之作吧。
插一句，倒也不是什么讽刺对比——我曾见过在桌上刻“早”字的人，但他一星期迟到了三次；我也见过在桌上写“勤奋、刻苦学习”的人，但每次的“酣睡交响曲”总是从“勤奋、刻苦”外传来的。
相对的，现在课桌上的东西就有内涵多了——当然，除开那些歌词、歌曲名以及“谢霆锋我爱你”之类的崇拜派。这也分派？当然。如愿派的“绝不让拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替补”，志向派的“克林斯曼能办到，我也能办到”，狂人派的“我欢呼我的杀气/我痛恨我的上帝/我蔑视我的敌人/我感谢我的朋友”，以及抒情派的“风雨过后不见得有美好的天空，不是天晴就会有彩虹”。这个落款很特别，倒不是什么阿牛阿马的，而是一个近乎搞笑的名称——文星监狱。
就是这种“课桌文化”，你肯定见过，说不定还在创造它。没错，它正悄悄地在学校中扩散开来，席卷着一切，于是“文化”从课桌上转移到了课桌肚里、椅背上、墙上甚至门上。
“课桌文化”是一块心的留言板。那么为什么要写在课桌上？如果写在墙上、门上，清洁工一来就“干干净净，不留污渍”；如果写在黑板上，能“观赏”到它的毕竟只有少数人；如果写在随笔本上，又要拿本子给人“鉴赏”，似乎有一点不好意思及班门弄斧的感觉。惟有写在桌上，清洁工弄不走——他不可能铲来桌面吧；惟有写在桌上，似乎不经意却又实实在在地给路过的人“观赏”；惟有写在桌上，不必担心本子花落谁家，不会遗失——但有失传的可能，它可不会“流芳百世”；惟有写在桌上，可以让更多的人甚至下一批下下批学生们“观摩鉴赏”。那还有什么不写在桌上的道理呢？
它如同莽莽野草，在烈火燃尽后又不断涌出。甚至青出于蓝，数量不减反而增多——这好像违背质量守恒定律呢？
可曾想起过大禹？虽说“兵来将挡，水来土掩”，但一万精兵打一个将军，打不过就说过去了。在长江入海口处“土掩”，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整为零，如同将一捆火柴解散再一根根折断——当然我的意思不是叫老师把同学一个个地叫出来说弄干净桌子否则怎样怎样，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。例如弄几个留言板，让同学之间想互交流什么的——但这官方的东西肯定不如民间的开放、自由、方便，所以这留言板也仅是个“招安”的幌子。
看来，“课桌文化”还是有它产生、存在和延续的必然性的。