分班了……

【导语】高二叙事作文:分班了……,情感真挚自然,以日常细节承载集体成长之痛,叙事节奏张弛有度,穿插对话增强现场感与代入感。

分班了……

作文范文

主题: 离别、认同、自主、情感、教育、生命自觉

我知道都在等待着什么,只是觉得心在受着煎熬。夏夏对我说,“别哭。”我说,“我知道,不哭。”

好像越长大越害怕分离了。教师节那天的下午,我们在操场上观看节目,瞬间所有的高二学生都站起来向后转身,夏夏眉头紧锁的说,“分班的名单到了。”顿时就觉得心凉了,整个人就垮了,再也没有心思看节目,早就知道分班是早晚的事,可是真得分班了,却惆怅了。

就像《最后一课》中那样,我们在一起学习的最后一天。班主任在讲台上修坏掉的椅子,班长突然喊了一句“起立”,我们不约而同地喊,“老师节日快乐”。班主任什么也没说,只是在讶异之后点点头。我似乎也能从他的脸上看到忧愁,那种不言一语的深沉,也许只是因为,他比我们每一个人承担的多太多。

教室里静了下来,班主任看着我们说,“今天是教师节,大家对老师的问候就是两点:第一,在今天提高学习效率,好好学习。第二,今天争取不要再扣班级量化分。”我和班主任一次谈话是在昨天,谈到文理分科总是有些迷茫,他让我坚持自己的想法所以我毅然决然的选择了文科。

有人问我为什么哭,有人问我为什么哭,其实我也不知道,就是想哭,所以哭了。

今天中午妈妈来找我谈分科的事,我对她说,“如果你没有坚持让我选理我在一开始就会选择文科的,而且现在,我觉得考文比考理更有把握。”妈妈递给我午饭,她说,“是不是我给你压力了?”她盯着我,我赶紧低下头来,用手指划着车座,直到上面出现了一道又一道细纹。“没有,没给我压力,只是我决定学文了。”妈,你不知道,虽然我算不上刻苦,可是为了不让您失望,我是硬逼着自己学理的,刚开学那几天,我把精力全部放在理化生上。可是我觉得,老师说的对,我是为自己学的,应该有自己的主见。

最后的几天,我们都在等着最后的判决。似乎再坚强的人都会流泪,就像一棵棵快要被风吹断的小树,留下最后的不舍和伤悲。只要班主任一声下达,我们便要分开,去那些陌生的班级,认识一群陌生的人,也许还要做另一个陌生的自己。

人与机器的区别,就是人有了感情。人没有那么容易取舍,人也没有那么坚强。人若像机器一样存活,孤单寂寞也会让人变成机器。

我们从青春的年轮上走过,我们留下了什么?

有欢笑,有泪水,有友情,有师生情,还有那段历久弥新的记忆

山东泰安岱岳区英雄山中学高二:段元超

精选读者点评

夏夏那句“别哭”和你答的“不哭”,真让人担忧。后文没再提她,可这一问一答,像根细线,把整篇情绪都串起来了。分班前的静默、划车座的手指、班主任修椅子的背影……这些小动作比大段抒情更有力。下次试试,让“夏夏”在结尾再轻轻出现一次哦!

名师·深度剖析

作文类型:记叙文、抒情散文

适合年级:高一、高二、高三

【成语使用】

不约而同、历久弥新

【形容词】

煎熬、紧锁、深沉、陌生、坚强、孤单、寂寞

【好词好句】

1. 就像一棵棵快要被风吹断的小树,留下最后的不舍和伤悲。

2. 我们从青春的年轮上走过,我们留下了什么?

3. 有欢笑,有泪水,有友情,有师生情,还有那段历久弥新的记忆。

【修辞手法】

比喻:[“就像一棵棵快要被风吹断的小树”,以小树喻指少年人在分班压力下的脆弱与倔强]

引用:[《最后一课》]

排比:[“有欢笑,有泪水,有友情,有师生情”构成情感维度的递进式铺陈]

【文字校对】

• "修坏掉的椅子"应为"修理坏掉的椅子"

• "再坚强的人都会流泪"中"再……都……"结构搭配不当,宜为"再怎么坚强的人也会流泪"

【写作亮点】

✓ 情感真挚自然,以日常细节承载集体成长之痛

✓ 叙事节奏张弛有度,穿插对话增强现场感与代入感

✓ 哲思收束不突兀,由具体情境升华为对人之本质的凝望

✓ 人物语言高度个性化,如“别哭”“我知道,不哭”短句叠用显克制深情

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