✎作文范文
分享？分享是什么？
分享不就是——有一个大苹果，分给朋友一半儿吗？有一瓶好喝的汽水，让别人也来品尝吗？有一部有趣的电影，邀请同学一起去观看吗？
我这样天真的想，可分享却对我摇摇头，沉重地说：“错了。”
我不明白“错了”这两个字是什么意思。我苦苦搜索着，企图寻找答案。
忽然有一天 ，我看到一则关于分享的小故事，我兴奋的打开，希望能找到答案。
我好奇的看着这则故事：
“一个小女孩有一个橘子和一个苹果，她剥开橘皮，只见那里有许多小瓣。她问橘子：‘橘子，你为什么有这样多的小瓣啊？’橘子回答道：‘是想让你与他人分享呀！’”
我读到这里，想，分享不就是这样吗？我说的不对吗？我一看，下面还有一段。
“小女孩又问苹果：‘苹果，你为什么只有一个呢？是想让我独吞吗？’苹果摇摇头，说：‘我想让你把我整个儿都奉献出去。’”
我读到这里恍然大悟，原来分享就是奉献。可是分享对我摇了摇头。
我更加疑惑了，分享到底是什么呢？
又一天，我看到一则笑话，把我笑得前仰后合。这时，我母亲来了，我把这则笑话给母亲看，同样，母亲笑得也合不拢嘴。
此时分享笑了。
我一拍脑门。
哦！原来分享就是这样呀！
我懂得了，分享原来是这样简单。
我终于懂得，分享……
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：哲理散文、记叙文、童话寓言式说理文
适合年级：小学五年级、六年级、初中一年级
【成语使用】
前仰后合、恍然大悟
【形容词】
天真、沉重、好奇、有趣、简单、快乐、痛苦、悲伤
【好词好句】
1. “分享不就是，有一个大苹果，分给朋友一半儿吗？有一瓶好喝的汽水，让别人也来品尝吗？有一部有趣的电影，邀请同学一起去观看吗？”
2. “此时分享笑了。”
3. “原来分享就是与朋友、家人一起共享快乐，分担痛苦和悲伤。”
【修辞手法】
比喻：将“分享”拟人化为会摇头、会笑的角色，赋予抽象概念以生命感和对话性
排比：开篇三组“有一个……分给……”“有一瓶……让……”“有一部……邀请……”构成设问式排比，增强节奏与思辨张力
【文字校对】
• “忽然有一天 ，我看到”应为“忽然有一天，我看到”（多余空格）
• “我兴奋的打开”应为“我兴奋地打开”（“的”误用为“地”）
• “我好奇的看着”应为“我好奇地看着”（“的”误用为“地”）
【写作亮点】
✓ 以童稚口吻展开哲学追问，举重若轻，体现儿童视角的思辨萌芽
✓ 巧借橘子与苹果的拟人对话，将抽象概念具象化、可感化
✓ “此时分享笑了”一句戛然而止又余韵悠长，留白精妙
✓ 结尾由“我懂得了”到“我终于懂得，分享……”形成语义延宕，含蓄隽永
