六年级教育随笔大全

换位思考

“滴滴滴”凌晨5点多，我的手机响了起来。是谁在这么早该我发信息呢？不管吧，肯定又是那些广告！我又躺下，直到闹钟几次三番地催促我，我才懒懒地起了床……

起来后，我立即想起了那条短信，打开一看：江老师您好：这个时候打扰了。__到学校请您多多关心了。老师不怕您笑话，我现在连说心里话的人都没有。我觉得如果一个人身体累了睡一觉就没事了，心里要是垮了那什么都没有了，__就是我一切的动力。可他现在连话都不和我说，我真的很伤心。老师，__请你多关心了，我昨天打他了……

我立刻明白了！这个孩子，一直让我头疼：作业不做，厌学，昨天因为双休日作业没做，而逃学一天！父亲因赌博欠债离家出走快一年了，母亲文化程度不高，在学习上对他没有什么要求。几次沟通，没有什么明显的效果。这不，上周五才开过家长会……昨天发信息给她母亲，她还不知道儿子没来上课。

唉！这个孩子！

我赶快给她回了信息：“你放心，我们一定会更加关心他，更加爱护他。”

今天一早，我来到教室，一眼就看到作在位子上的他。今天他穿了一件红色的棉衣，干净而艳丽。我悄悄地把他从教室里叫了出来，他一直低着头，不敢看我。我说：“抬起头来，看着老师！”他才慢慢抬起了头。“昨天是不是因为没有做作业而不来上学？”他点了点头。“老师不把这件事情在班上说了，但是你要答应我尽快把作业补起来，好吗？”他使劲点头，什么也不说。

其实，站在孩子的角度想一想，他对学习早已经没有了兴趣，英语是一窍不通，一直不及格，语文数学虽然也能勉强及格，但对于他来说，总是困难重重，加上家庭的原因，他始终品尝不到学习的乐趣……因此作业也不想写，得到的是老师的批评，成绩不好，在班上永远是抬不起头来……

唉！这孩子……

接着，我和其他任课老师作了交流，对于逃学这件事不要当成什么大问题在班上说了，作业没做就慢慢补吧。

正当我在键盘上敲下这些文字的时候，班主任来了，一脸的焦急，说__又没来，我赶紧给孩子的妈妈发信息……没过一会儿，班主任告诉我，他来了，是迟到了。最后，我想告诉自己，也想告诉我的同行们：当我们在批评孩子作业没做、埋怨他们成绩不好的同时，我们是不是也能换位思考一下，站在孩子的角度想一想，这样，也许我们就不会太愤怒，有时甚至愤怒得失去理智……让我们多一份理解，多一份耐心！

我的孩子11岁了，学习不是很拨尖。他不肯去奥数班，认为老师讲得很枯燥，但他会去看《马小跳学数学》。他的思维很敏捷，毕业考试数学在班上考了第一名，南昌十中的选拨考试他在未上任何培训班的情况下考了50分；他做事很有逻辑性，为了他喜欢的辩论赛，他会将整个的辩论流程修改梳理，并以主持人的身份成功在班上组织了两次辩论赛；他对大空知识很着迷，看了《外星人在月球的背面》、《中国未解之谜》、《世界未解之谜》、《我的第一本太空书》及法布尔的《昆虫记》等等，并执着地相信外星人的存在；我孩子的动手能力非常强，他自己选修了清华少年科技五期培训课程，并会进行简单的机械编程，他会将家中的钟表、计算器、手机等各类机械拆开看个究竟，有的也能复原；他有丰富的想象力和超年龄的成熟思想，在他8岁时构思出了未来的汽车——不要汽油能自动升缩的汽车，在11岁写出了《朦胧的爱》——与同学pk同一个女生的丰富情感；我孩子的独立性较强，自己可以独立做饭，9岁时在上海从离复旦很远的徐汇区乘地铁去复旦大学找他的哥哥玩，10岁时在北京能通过一张小地图从各景点乘地铁回所住旅店，也能与牙医沟通预约并独自乘车前往矫牙；他看了郑渊洁的10多本有关皮皮鲁的书，可能受郑渊洁的影响，他不赞成死读书，认为郑亚旗没读书也能在他感兴趣的领域做出自己的成绩。

在很多人眼中他是个优秀的孩子，但由于我们只是个普通的家长，所以也只能循着传统的教育模式往前走。今年9月份他就要小升初，但是进入一个什么样的中学就读，现在是我们作家长特别头痛的一件事。由于今年南昌市教育局出台了一个文件，就是不允许学生择校就读，并禁止各初中学校收取择校费，学生们将根据就近入学的原则就近入学，这本是教育官员的一番好意，但是教育资源的不均衡，使得今年的小升初家长们纠结得很。我也在想要不要放孩子到红谷实验学校入读，红谷实验学校的前身是卫东（村）学校，学校硬件尚可，软件就有待认证了。再有就是私立学校南昌五中的“创新”班，这个班是应用“智慧通”教育模式，我觉得它的理念是赏识教育，并培养孩子表达、竞争等各项社会生存能力，孩子已经考取了这个班，但学费比较贵——一年1.6万元的学费，另外还有伙食费等。

也许我的孩子确实似别人认为的比较优秀，很有思想和见地，但怎样的教育才能将他培养成才，是不是他是金子呢，放在哪里都会发光！还是一块铁呢，放在钢厂可以锤炼成钢，放在污水的环境中就会生锈呢？还是他没有继续钻研的劲头和环境，落个《伤仲永》的下场那就是我们人生的悲剧了。

我相信今年许多小升初的家长都似我一样纠结，孩子的教育何去何从，将要困惑我们很长一段时间，也许一辈子。

江西南昌东湖区南师附小六年级:梦想蓝天1

强扭的瓜不甜

某日午间，我走在教室与办公室相连的三楼露天连廊上，不经意间听到两位陌生学生在漫不经心地闲聊着。

“嗨，今天下午有什么喜欢的课呀？”“不知道啊，今天星期几呀？”“今天星期三啊，想想看。”“晕菜，黑色星期三啊。”“不会吧，这么惨。”

叮铃铃……急促的习字课铃声响起，简短的对话匆忙结束，只见俩孩子的双腿却像灌了铅一般，缓慢地向着自己的教室走去。我原本轻快的脚步，不知不觉竟也随着孩子的脚步一样，变得沉重起来。近在咫尺的办公室比平时多用了几倍的时间，我的思绪在翻滚着。

学生喜欢我的课吗？评价一节好课的标准究竟是什么？

第一个叩问乍看起来，似乎是个伪问题，因为在业已习惯了“我的课堂我做主”的老师们看来，这样的问题不值得回答。即使部分眼里有学生的教师，认识到了“好之者不如乐之者”的重要性，但在课程评价体系仍然在向着分数要效益整体环境中，这样的认识往往却又显得十分苍白无力。因为素质教育是素质教育的墓志铭，而应试教育却是应试教育的通行证。故而敢越雷池者，必然粉身碎骨。只有极少数清醒的痛苦者，因为时常“叫破了喉咙都没人听见”（或是麻木不然，或是难得糊涂）的呐喊而显得异常悲壮。放眼望去，呐喊者寥寥，沉沦者比比皆是。于是乎，我们的学生也在这样俯拾皆是的沉沦中变得萎靡不振、变得无所适从。不管你喜欢还是不喜欢，分数它都在那里，不偏不倚，整齐划一。我不知道我是属于已经习惯了“我的课堂我做主”之流，还是属于那种“叫破喉咙”孤独的清醒者。但我知道，我的课堂总有欢声笑语，我的身边总能围着一群问这问那的孩子，因为我知道喜欢才是最重要的。

第二个问题的叩问让我想起了若干年前在《中小学管理》上读到的文章。该文作者以德国的一位乡村女教师执教的一节体育课为例，得出了一节好的体育课的标准有两条：一是出汗，二是笑。体育课的基本目的是凭借一定的运动方式，让学生达到合适的运动量，以健康学生的体魄。还有一个重要原则，那就是学生的脸上都挂着微笑。一节每一位学生脸上都洋溢着微笑，同时也挂着汗水的体育课就是一节好的体育课，因为没有什么比能让学生的身心得到充分发展更加重要的了。一节体育课的标准是笑和出汗。那一节语文课、一节数学课、一节科学课的标准又是什么呢？

我的答案是：_＋笑＝学科课程的本质规定＋喜欢＝一节好课

喜欢的才是最重要的，因为强扭的瓜不仅不甜，还会过早的夭折。

成长欢笑伴着泪水

不久前，学校组织师生观看了影片《特别的爱》，智障少年谷雨用他特有的单纯执着、诚信友善谱写了一曲弱势群体自强不息奋发成才的赞歌，让在商战中迷失方向的“师傅”庄总学会了正视自我，直面挫折，找回了仁爱之心……

精彩的镜头，感人的场景，深深震撼着心房最柔软的角落。环顾四周，孩子们完全沉浸在主人公谷雨天真幼稚的情节之中了，一个个笑颜如花，欢呼雀跃，礼堂里笑声不断。我坐在角落里默默着欣赏着，莫名的感动在心头蔓延，泪花肆意在腮边流淌，好久没有这样痛快过了！在学雷锋的日子里，这样一部将爱与执着演绎得淋漓尽致的影片，让春寒料峭的三月暖意融融。泪眼婆娑的我又一次深深地相信：世间自有公道，付出总有回报；又一次深深的祝福，好人一生平安……

相同的镜头与画面，不同的年纪与经历，不同的风景与心境。孩子们用欢呼表达着他们的兴奋，我却用泪光诉说着我内心的感动。也许，这帮在蜜罐中长大的孩子太过幸福了，快乐与满足时常相伴，欢笑与安逸习以为常。无限放大的幸福近乎麻醉了他们的神经，万千宠爱于一身似乎已经让他们忘记了感动，无忧无虑的生活似乎干涸了他们的泪腺。少年不识愁滋味，忘了感恩少了泪。没准一部分孩子在小学这段流金岁月里就再也没享受过流泪这痛快淋漓的滋味呢。

没有泪点的电影不会感人至深，没有眼泪的人生是干涸的人生；同样，没有感动的教育是失败的教育。老师们，让我们的课堂充满感动吧，你动情的描述、智慧的点拨会引领孩子们走进情感的天地，感受人有悲欢离合，了解事有酸甜苦辣，见证泪有喜悦忧伤。凄美的文字在等你去挖掘伤感，悲壮的旋律在等你唱响感动，激越的声响在等去演绎豪迈，多彩的场景在等你去品尝欢乐。让师生的对话充满感动吧，办公室里，我们和孩子的真情交流越来越少了，对孩子的个别辅导越来越少了，给孩子们诚心改错的机会越来越少了，有耐心将犯错的孩子教育到后悔得流泪的老师也越来越少了。事实上，您春风化雨般的关怀，热情温暖的抚摸，体贴到位的教育，雪中送炭的关心，孩子们会铭记终生……

谱一曲心酸的浪漫，感动了别人，也感动了自己。老舍先生说过有喜有忧，有笑有泪是养花的乐趣。我想孩子们成长的道路上，欢笑是童年的底色，泪光是童年的彩虹。让欢笑伴着泪水，编织成童年烂漫多姿的梦想天空，也许那才是童年的真正滋味。

那是九月三日傍晚，夕阳西下，夜幕渐临。我去西天竺登山，走到山脚，突然发现有一个七、八岁的小男孩儿独自一人也在往山上走。怀着好奇，我加快步伐赶上了他。他认得我，呼道：“老师好！”于是，我放慢脚步，跟他边走边聊：“你爸爸、妈妈来了吗？”他回答说，“没有来”。“你家住哪儿？”“就在不远的外江口”。外江口与西天竺虽然处在同一个村，但也有三、四里路，一个小孩子在这幕色已临的七点多，独自一人外出活动，很不安全。于是我向他说。“你认识我吗？”他说：“你是高老师，我在读一年级。”出于一个老师的责任我对他说：“今后不能一个人外出活动，如果要出来，必须有家长陪同，否则会有不安全的事情发生的”，我还要他把我的话向家长说说。我们边说边走，一直走上山顶又回到山下，完成了此次登山健身活动，下山后，我送他到离家不远处。第二天同样的时间，他妈妈领着孩子早早等侯在山脚下，见我来到，他们母子俩忙迎上前来，其母亲用带有感激的语气说：“谢谢你，高老师，你昨天对我孩子说的对，今后我们一定会让儿子注意这一点”。

还有九月九日吃过晚饭，我在镇中学操场参加健身活动。恰巧一位家长同在，我们的话题自然扯到了学生的教育上。说到她孩子的教育时，这位家长很无奈地说起自已孩子的吃食和肥胖的事：儿子才12岁，身高一米六，体重达80公斤。她说她在校午餐大多是不吃，吃了也是一点点，只有鱼、肉要吃，蔬菜碰也不要碰，到家里餐餐吵着要吃肉，有时一只甲鱼一餐也能把它吃完，这么胖的一个人了，真担心他的身体。他母亲问我有什么办法纠正孩子的饮食习惯。就在她说的同时，走来了一位同事，他听到这位学生在校不吃饱饭，就迎合着插嘴说：“学校的午餐是不好吃，老师也不要吃，我们都是……”。这位家长不表态不作声。我连忙接上话题：“现在的学生大多喜欢吃油炸的、烧烤的、着色的食品，而一些流动摊商的食品虽然从外表看色、香、昧齐全，但不安全、不卫生；学校午餐营养搭配是比较科学和合理的，要多教育他营养的摄入要多样，不能偏食”。这位同事见话不投机，一阵寒喧后离开了。这位家长又跟我聊了起来：“高老师，我不是_老师说的这个意思，我是想和你说说我儿子这么胖，有什么办法让他减肥”。之后，我们又就这个话题聊了起来，聊着聊着，这位家长突然好像明白了什么，竟然一个劲儿地说：“谢谢你，高老师，今天听了你的话算是帮我解决了一个难题”。

就是这开学不久，不经意的两声“谢谢”，却让一个从教三十多年的我第一次真正读懂了“师者，传道、授业、解惑也”这句话的真正含义。遗憾的是我们大多的教师，很多的时候除了“授业”，总是很少想到还要去“传道”与“解惑”。不是吗？上面第一声“谢谢”无非是谢老师在校外对学生进行了一次很普通的传道，第二声“谢谢”也无非是谢老师帮家长找到了一个很普通的解惑方法，而矣。由此我想，倘若我们每一个教师都能在经意和不经意间，在校内和校外，均能对学生做到传道、授业、解惑兼顾，那么我们的学生一定会更加健康的成长，我们的家长一定会更加的开心和放心，我们祖国的未来一定会更加有希望。

再者话说回来，师者，传道、授业、解惑，这对教师来说不是什么特别的要求，而实在应该是教师的职业底线，做好是应该的，没有做好实在是我们失职。 譬如上面两例，其一教师对学生进行校外教育和引导责无旁贷。教师关注学生的成长，校内、校外都是应得到重视。校外生活是学生成长的主要天地。因此教师对学生的教育和引导不只限于课堂的说教，校内的管教，更不能只重视学生的学习，而忽视对学生在校外关注和引导，当学生在校外出现的一些不安全行为，甚至是不良行为时，作为教师，应积极进行正面的教育和引导。这应当作为教师的职责范畴。古人尚有“一日为师，终生为父”的责任感。我们当代人对学生的教育和管理更应有所担当，决不能视之为是“与己无关”的事。

其二教师应当用正面、积极的教育态度与家长、学生进行沟通。对学生的教育，不能夹着教师的个性嗜好、个人情绪等。我们在对学生进行阳光教育，就是要让学生正确认识是非曲直，懂得什么是应该做的，什么样的事是不能做的，对学生迁就、护短或以教师自身不良举动为学生的偏向去开脱，则对学生健康成长极为不利。当今家长也希望我们教师从阳光、积极的心理层面去教育学生，使其成为人格健全、品质高尚、身心健康、积极向上的一代新人，更不希望教师用个人情绪化倾向影响学生的健康成长。因此，如果不从正面、积极的方面去教育，为学生、家长所不受，既影响教师的教育效果也有损教师自己的形象。

小时候，我的梦想是每次考试都能考个好成绩；长大后，我的梦想是能挣很多很多的钱；现在，我的梦想是好好工作。因为我爱我的工作，更爱这一群孩子们。

一直以来，我最怕的人就是老师。因为老师总是无所不能、无所不晓；因为老师总是高高在上，总是有很多的道理来教育我们。如今踏上教师这个职业已经有一段时间了，看到新概念教育的这群孩子就如同看到了孩童时代的自己一样，内心总是感慨良多。孩子们每一个动作、每一个眼神都能牵动着我的心，仿佛那就是我。

都说教师是人类灵魂的工程师，当我真正理解这句话时，我才明白自己肩上的责任是有多重，我才知道我内心是有多么爱这群孩子。

依然清晰地记得上次做家庭教育时那温馨而又让人心碎的场景。对于父母，孩子们总有说不完的话题，有委屈，有埋怨，有疼爱，但更多的是爱，是埋在心底很少对别人吐露的对父母的满满的疼爱。让我记忆犹新而又内心无法平息的是有个孩子是这样说的：爸爸妈妈我爱你们，我知道你们平时很忙，为了这个家辛苦的工作，但是你知道你们不在家的时候我都是怎么过的吗？没有你们，我自己吃饭都不香。我会一遍一遍的到门口去看看你们回来了吗，我会自己开着满屋子的灯等你们回来，直到我自己不知不觉的睡去……但是我并不怪你们，因为我长大了，完全可以照顾自己了，只希望你们能够好好照顾身体，不要太操劳了。

多么懂事又让人心疼的孩子！没有听完他的讲话我已经是泪流满面了。我狠狠的抱了一下这个孩子，有很多的话在嘴边，却一个字都没有说出来……

我的梦想并不大，只希望在教会孩子知识的同时能给予他们我所拥有的满满的爱，能教会他们在索取爱的同时懂得怎样去爱别人。

在激励中长大的女孩

“曾慧然，你一定要像四年级下期那样进步，你是不是表扬听多了，学浮躁了？骄傲了？一定要进步，听到没有！？”

曾慧然这个女孩儿呀，四年级上期和四年级下期进步这么大，还是数学“挑战”的第一名，并升为5，太棒了！但是在这个学期，成绩一落千丈，不知道这女儿在干什么？你看，说曹操，曹操就到了！她又来交“挑战”了！

“你最近怎么了，成绩下降，你是不是‘五’的，才刚刚做5颗星，你是不是想降级呀？”哼，看来我又找家长了！

“噢，原来是这样，这几个学期一直都玩去了！”

了解了情况之后，才知道原来这女孩因为贪玩，我一定要她重新回到学习中来。

一天在上班途中，碰巧遇到曾慧然，我耐心的对曾慧然晓之以理：“你不能整天的玩，要投入到学习中来，要争取回到以前那种学习状态。”看到那小家伙懂事的点了点头，我也放心了许多。

那天课管的时候，我改到曾慧然的作业时，他居然得了一个“a”，我的耐心果然没有白费，使这女孩重新回到学习中来了。

时间过得飞快，转眼间，一个星期过去了，又是“挑战”的评讲时间，拿起报名单上面竟有曾慧然这个名字，她评讲的是三的第二题，是比较有难度的，一个从四升入五的人，居然敢评讲3颗星的题，她是那么的有勇气，而且这道题的思路也比较复杂，她能讲好吗？但是我也要对她有信心。

通过一次次的试讲，终于，她落落大方的站上了讲台，那种气质，那种形象的大气，那种口才……曾慧然成了“挑战”中的一颗闪亮的星星！评讲完了之后，赢得了同学们的掌声和一致好评，我举起手来把大拇指送给了这个小女孩，我兴奋的对她说：“你真是好样儿的，你真棒！”

曾慧然回到座位上后，脸上一直挂着灿烂的笑容，谁见了都会喜欢！她是那样的天真可爱。

这个女孩的成长经历让我明白了：如果我们生活在激励之中，就一定会更加自信！“这个女孩在一天天长大。”人们都有如此评价。回想教育引导她的过程，我有颇多感慨：要是当初对她简单粗暴，一概否定，她不就毁了吗？我很庆幸，我对她的激励，让她一天天长大成熟了。

祝福我的爱徒曾慧然，未来更加灿烂！

妈妈教我的 “三十六计”

嗬！我最近才知道妈的“小秘密”：她在对我的教育中施行了推崇的兵法上的“三十六计”。你们一定想知道是怎么一回事吧，我来给你说说。

第一计：无中生有

我到现在也弄不明白，我哪有那么多的优点？在妈妈的眼里，我简直是十全十美的。她几乎天天都能发现我身上的优点：啊，今天真干净；嘿，今天作业写得真好。可是，我哪忍心让妈妈失望啊！我只好硬着头皮保持这些优点了，只好让它们“有中生有”。

第二计：欲擒故纵

这一计，是抓住我好奇心强这一特点而来的。这天，妈妈出门买菜，千咛万嘱在她买菜时不许翻卧室里的抽屉。这反而激起了我的好奇心。她前脚跟刚出去，我后脚跟就钻进卧室，打开抽屉，没想到都是些书。我心想：反正闲着也是闲着，看看吧！没想到竟然一看就入迷了，动画片也被我抛猪脑后。就这样，整个暑假我囫囵吞枣的读完了《西游记》、《东周列国志》、《伊索寓言》。现在，我才恍然大悟，没想到妈妈为了让我读那些平常不想看的书，竟然使出了欲擒故纵的计谋。原来，我作文水平提高的秘密在这儿呢！

第三计：苦肉计

从我上学的那天起，爸妈就告诉我，他们是文科出身，数学是一窍不通。所以，数学他们一点都帮不上忙，只能靠自己。我信以为真，所以，数学学得特别认真、辛苦。做题遇到困难时，一看到爸妈在旁边帮不上而愁眉苦脸的样子，我口咬牙，三十分钟、六十分钟、九十分钟地思考、画图计算下去。哎，真奇怪，练习册上的难题越来越少，我的韧劲却是越来越大。

虽然现在知道以前一只被蒙在鼓里很生气。但现在也尝到了懂得这么多知识的甜头。我的妈妈教育我，真有一套。