关于生命系统的作文

第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.  无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.

 单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.

 多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体.

2. 细胞是最基本的生命系统. 的生命系统是：生物圈。

细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈

第二节 细胞的多样性与统一性

一.细胞的多样性与统一性

细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是dna.

2. 细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同. 根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类. 这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物.

 常见的细菌有: 乳酸菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌.

 常见的蓝藻有: 颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.

 常见的真菌有: 酵母菌.

二:(略)细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。

第二章: 组成细胞的分子. 第一节: 组成细胞的元素与化合物

一: 元素

组成细胞的主要元素是: c h o n p s 基本元素是: c h o n 最基本元素: c 组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素. 大量元素: c h o n p s k ca mg 微量元素: fe mn zn cu b mo

生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同. 占细胞鲜重的元素是: o 占细胞干重的元素: c

二:组成细胞的化合物:

无机化合物:水,无机盐 细胞中含量的化合物或无机化合物: 水

有机化合物:糖类,脂质,蛋白质,核酸. 细胞中含量的有机化合物或

细胞中干重含量的化合物：蛋白质。.

三: 化合物的鉴定:

鉴定原理: 某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜色反应. 还原性糖: 斐林试剂 0.1g/ml naoh 0.05g/ml cuso4 甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液反应生成砖红色沉淀. (葡萄糖,果糖,麦芽糖) 注：蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。 蛋 白 质: 双缩脲试剂 0.1g/ml naoh 0.01g/ml cuso4 先加入a液再加入b液. 成紫色反应。

脂 肪: 苏丹三（橘黄色） 苏丹四（红色）

第二节: 生命活动的主要承担者: 蛋白质

一: 组成蛋白质的基本单位: 氨基酸

氨基酸的结构特点: 一个氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,且连接在同一个碳原子上.除此

之外,该碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团.

各种氨基酸的区别在于侧链基团(r基)的不同

生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种,

分为必需氨基酸(8)和非必需氨基酸(12)两种.

二:氨基酸形成蛋白质 氨基酸的结构通式

构成方式: 脱水缩合

脱水缩合: 在蛋白质的形成过程中,一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接,同时脱去一分

子水,这种结合方式叫做脱水缩合.

由2个aa分子缩合而成的化合物叫二肽. 由多个aa分子缩合而成的化合物叫多肽.

连接两个aa分子的化学健叫肽键.

高一生物寒假作业（一）

一、选择题

1．细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是

①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位

②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活

③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动

④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动

a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②③④

2．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为

a.原子、分子、细胞器、细胞

b.细胞、组织、器官、系统

c.元素、无机物、有机物、细胞

d.个体、种群、群落、生态系统

3．如果把细胞搅碎，细胞将死亡；如果把病毒搅拌，病毒也将失去活性。这说明

a．细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分

b．单细胞生物和病毒对环境的适应能力很差

c．细胞和病毒被搅拌后都失活，可见两者的结构特点一致

d．细胞和病毒都要有一定的结构基础，才能完成正常的生命活动

4．细胞学说主要阐明

a．细胞的结构 b．细胞的种类

c．细胞的统一性 d．细胞的多样性

5．萝卜是大家熟悉的绿色开花植物，它的结构层次是

a．细胞→组织→器官→植物体

b．细胞→组织→系统→植物体

c．细胞→器官→系统→植物体

d．细胞→器官→组织→植物体

6．考场中考生聚精会神地答题时，直接参与这一活动的最小结构是( )

a．血液 b．神经细胞

c．大脑 d．神经系统

7．与原核细胞相比，真核细胞有核膜为界限的细胞核，下列相关叙述错误的是

a．真核细胞中双层膜的核膜可以和单层膜的内质网膜直接相连

b．核膜上的核孔是dna和rna等大分子物质进出细胞核的通道

c．原核生物的mrna通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译

d．细胞周期中核膜解体于分裂前期，重建于分裂末期

8．下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是( )

a．原核细胞与真核细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和核酸

b．哺乳动物成熟红细胞和人肝细胞都为真核细胞，都包括细胞膜、细胞质和细胞核

c．颤藻与发菜都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体

d．细菌和蓝藻在结构上有统一性，都有细胞壁、细胞膜、核糖体和核酸等

9．以下生物中，都属于真核生物的一组是( )

a．噬菌体和根霉 b．细菌和变形虫

c．蓝藻和酵母菌 d．衣藻和草履虫10．下列关于细胞统一性的叙述中错误的是( )

a．原核细胞和真核细胞在结构上具有统一性

b．所有的细胞都含有细胞膜，具有统一性

c．原核细胞都不含叶绿体，但有的含叶绿素

d．真核细胞都含有叶绿体，具有统一性

11．（2026?长宁区二模）下列哪种生物的细胞与其他三种生物的细胞有明显区别的是（ ）

a.黏菌 b.酵母菌 c.霉菌 d.乳酸菌

12．（2026?宝山区一模）图所示三个圆圈1、2、3分别表示含有细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是（ ）

a.衣藻 b.乳酸菌 c.肝细胞 d.棉花叶肉细胞

13．（2026?河北一模）细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是新陈代谢的主要场所．下列说法正确的是（ ）

a.图中属于原核生物的是丙和丁，能进行光合作用的是甲和丁，能进行有氧呼吸的是甲和乙

b.甲、乙细胞中葡萄糖分解为丙酮酸的场所是线粒体，丙、丁细胞中该过程发生在细胞质基质

c.与乙细胞相比，甲细胞中特有的能产生atp的结构是叶绿体；在遗传物质传递中，丙和丁细胞中的基因不遵循孟德尔遗传定律

d.甲、乙、丙、丁细胞都具有dna、核糖体、多种酶和选择透过性膜，乙、丁具有中心体

14．（2026?浙江模拟）与绵羊体细胞相比，菠菜叶肉细胞中特有的细胞结构是（ ）

a.细胞膜 b.核糖体 c.高尔基体 d.叶绿体

15．（2026?浦东新区一模）已知下列单细胞生物，它们都具有细胞壁，但没有核膜和核仁．在研究它们生活所需条件的实验中，得出下面的结果（√表示需要）．这三种生物依次是（ ）

a.衣藻、乳酸菌、变形虫 b.衣藻、酵母菌、变形虫

c.固氮蓝藻、酵母菌、硝化细菌 d.固氮蓝藻、乳酸菌、硝化细菌

二、非选择题

16．（10分）ⅰ.根据如图回答问题：

⑴图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于 。

⑵一只蝉在生命系统的结构层次中属于 。

⑶图中属于原核生物的是 ，一定属于自养生物的是 ，不含有染色体的生物是 。

ⅱ.现在有几种多肽化合物和蛋白质，用氨基酸自动分析仪分别测定它们的氨基酸数目，具体如下表所示：

化合物多肽化合物蛋白质①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩催产素牛加压素血管舒缓素平滑肌舒张素猪的促黑色素细胞激素人促黑色素细胞激素牛胰蛋白酶人胰岛素免疫球蛋白igg人血红蛋白氨基酸数99910132222351660574⑴表中组成①②③的氨基酸数目虽相同，但这三种多肽化合物生理作用彼此不同，这是因为组成它们的_____________不同。

⑵⑧的生理功能说明蛋白质具有_______作用；⑨的生理功能说明蛋白质具有_______作用

(3)这些实例说明蛋白质的分子结构具有 ，这种特点决定了 。

17．（共6分）下面是两类细胞的亚显微（电镜）结构模式图，请据图回答：

（1）甲图细胞属于 细胞，判断的理由是 。

（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、 和 ，其中具有选择透过性的结构是 。

（3）乙图中，对细胞有支持和保护作用的结构，其组成物质主要是 。

18．（共9分）如图是动植物细胞亚显微结构模式图，请据图分析：

（1）a图细胞属于 细胞，判断的理由是 。若b是紫色洋葱鳞片叶肉细胞的一部分，则色素主要存在于[ ] 。如果其是植物的根毛区细胞，则图中不应有的结构是[ ] 。

（2）b图中含有rna的结构有[填序号] 。

（3）若a是人体细胞，为人体提供能量的场所是 [ ] 。若b细胞内，线粒体中产生的一个co2扩散进入叶绿体进行光合作用，则该co2分子穿过 层磷脂分子层。

（4）无膜包围的细胞器[填序号] ；双层膜包围的细胞器[填序号] 。

高一生物寒假作业（一）参考答案

选择题

1．b 2．b 3．d 4．c 5．a

6．b 7．b 8．d 9．d 10．d

11．d1 2．a 13．c 14．d 15．d

二、简答题

16．ⅰ.（1）生态系统 （2）个体 （3）细菌 绿色植物 细菌

ⅱ.（1）氨基酸种类和排列顺序 （2）调节（或信息传递） 免疫

（3）多样性 蛋白质分子具有多种功能(蛋白质功能的多样性)

17．（1）原核 没有成形的细胞核 （2）细胞壁 细胞膜 细胞膜 （3）纤维素和果胶

18．（1）动物 有中心体没有细胞壁、叶绿体和液泡 [⑨]液泡 [⑩]叶绿体

（2）③⑥⑩④ （3）[⑥]线粒体 8 （4）①③ ⑥⑩

人教版高中生物必修1复习提纲

第1章 走进细胞

第1节 从生物圈到细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动是建立在细胞的基础上

的。

（1） 无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存。

（2）单细胞生物(如:草履虫)，单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动。

（3） 多细胞生物的个体以人为例，起源于一个单细胞：受精卵经过细胞的不断分裂与分化，形成一个多细胞共同维系的生物个体。

2.细胞是最基本的生命系统，的生命系统是：生物圈.

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

第2节 细胞的多样性与统一性

一、细胞的多样性与统一性

细胞的统一性：细胞膜，细胞质，细胞质中都有核糖体。主要遗传物质都是dna。

2. 细胞的多样性：大小，细胞核，细胞质中的细胞器，包含的生物类群等均不同。

根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两

大类。

常见的蓝藻有：颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻

常见的真菌有：酵母菌

二、(略)细胞学说建立(德科学家：施旺、施莱登) 细胞学说说明细胞的统

一性和生物体结构的统一性。

第2章 组成细胞的分子

第1节 细胞中的元素和化合物

一、元素

组成细胞的主要元素是: c h o n p s 基本元素是: c h o n 最

基本元素: c

组成细胞的元素常见的有20多种，根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素。

大量元素: c h o n p s k ca mg 微量元素: fe、mn、zn、cu、b（硼）、

mo（钼）

生物与无机自然界的统一性与差异性：元素种类基本相同，元素含量大不相

同

占细胞鲜重的元素是: o 占细胞干重的元素: c

二、组成细胞的化合物:

无机化合物:水、无机盐

有机化合物:糖类、脂质、蛋白质、核酸

细胞中含量的有机化合物或细胞中干重含量的化合物：蛋白质 细胞中含量的化合物或无机化合物: 水

三、化合物的鉴定:

鉴定原理: 某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜

色反应。

还原性糖: 斐林试剂 0.1g/ml naoh 0.05g/ml cuso4 甲乙溶液先

混合再与还原性糖溶液在50—65℃的水浴中反应生成砖红色沉淀。（葡萄糖、果糖、麦芽糖)

注：蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。

2.蛋 白 质: 双缩脲试剂 0.1g/ml naoh 0.01g/ml cuso4 先加入a液再

加入b液。 呈紫色反应。

3.脂 肪: 苏丹ⅲ（橘黄色） 苏丹ⅳ（红色）

第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质

一、组成蛋白质的基本单位: 氨基酸

氨基酸的结构特点: 一个氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,且连接在同一个碳原子上.除此之外,该碳原子还连接

一个氢原子和一个侧链基团.

2.各种氨基酸的区别在于侧链基团(r基)的不同.

3.生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种.

4.分为必需氨基酸(8种)和非必需氨基酸(12种)两

种.

二、氨基酸形成蛋白质 基酸的结构通式

构成方式: 脱水缩合

脱水缩合: 在蛋白质的形成过程中,一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接,同时脱去一分子水,这种结合方式叫做脱水缩合.

由2个氨基酸分子缩合而成的化合物叫二肽. 由多个氨基酸分子缩合而成的

化合物叫多肽.

连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键.

2. 脱去水分子数等于形成的肽键数.

假设一个蛋白质分子中含有的氨基酸数为n

若蛋白质只有一条肽链, 则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n－1 若蛋白质含有m条肽链, 则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n－m 蛋白质分子量的计算. 假设氨基酸的平均分子量为a,含有的氨基酸数为n

则，形成的蛋白质的分子量为： a×n－18(n－m) 即：氨基酸的总分子量减去脱去的水分子总量

3.蛋白质结构的多样性:

原因: 组成蛋白质的氨基酸种类,数目,排列顺序不同,

肽链的折叠,盘曲及蛋白质的空间结构千差万别

4. 蛋白质的功能 蛋白质结构的多样性决定了它的功能多样性：催化功

能,结构功能,运输功能,

信息传递功能,免疫功能等. 请举例：„„

第3节 遗传信息的携带者——核酸

核酸分为两大类:脱氧核糖核酸(简称 dna )和核糖核酸(简称rna)

核酸的功能： 核酸是携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用。 三、核酸在细胞中的分布 (1)实验原理：根据甲基绿和吡罗红对dna和rna的亲和力不同，用甲基绿和吡罗红的混合液对细胞进行染色。 （2）水解时使用的是8%的盐酸，它的作用是：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞， 同时使染色体中的dna和蛋白质分离，有利于dna与染色剂结合。 四、核酸的组成 （1）基本组成单位是核苷酸，其组成成分中的五碳糖有两种：核糖、脱氧核糖 （2）一个核苷酸是由一分子磷酸基团、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成 （3）dna 和rna各含4种碱基，4种核苷酸 （4） 核酸中含有的碱基总数为:5 核苷酸数为 8 五.实验：甲基绿 dna=绿色 吡罗红 rna=红色 8%盐酸的作用：①改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞 ②使染色体中的dna与蛋白质分离，有利于dna和染色剂结合 0.9%的nacl的作用：保持动物细胞的细胞形态 实验步骤：①制片 ②水解 ③冲洗 ④染色 ⑤观察 结论：dna主要存在于细胞核中，rna主要存在于细胞质中 少量dna存在于线粒体，叶绿体中。 原核细胞中dna主要存在于拟核中，rna主要存在于细胞质中 六、核酸分子的多样性： 绝大多数生物的遗传信息就储存在dna分子中，组成dna分子的核苷酸虽然只有4种，但是核苷酸的排列顺序却是千变万化的。核苷酸的排列顺序就代表了遗传信息。 生物的遗传物质是核酸（dna或rna）其中，主要遗传物质是dna。 第4节 细胞中的糖类和脂质 1、糖类的化学元素组成及特点：元素组成（ c,h.o）,特点: 大多数糖h:o=2:1

单糖：不能水解的糖，可被细胞直接吸收。

二糖：由两分子的单糖脱水缩合而成。如麦芽糖由两个葡萄糖分子脱水缩合而成 , 蔗糖可以水解为一分子果糖和一分子葡萄糖 , 乳糖可以水解为一分子葡萄糖和一分子半乳糖 .( 展示 课本 p31 2-11 〉

多糖：由许多的葡萄糖分子连接而成。如淀粉、纤维素、糖原,构成它们的基本单位都是葡萄糖。(p31)

4

第5节 细胞中的无机物

二、1. ①构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等

②维持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）

③维持酸碱平衡，调节渗透压。

高二生物教案优秀范例

一、教材分析

《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

二、教学目标

根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下：

1、知识目标

（1）了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

（2）理解能量流动的特点

（3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算

2、能力目标：

培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

3、情感目标

培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

三、重点难点

1、教学重点

生态系统能量流动的过程和特点

2、教学难点

生态系统的能量流动相关知识的计算

3、重难点的突破

利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点

四、教学方法

围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

2.高二生物教案优秀范例

一、教学目标

运用结构与功能观，认识糖类的种类和功能。

2.运用辩证思维，正确看待糖类的功能。

3.能够根据糖类的种类和功能，提出有价值的问题。

4.能为合理膳食，提出建议。

二、教学重难点

重点：糖类的种类和功能。

难点：糖类的功能。

三、教学过程

(一)新课导入

创设情境导入。教师提问：不吃早饭，容易得低血糖，怎么缓解低血糖呢?

(口服或注射葡萄糖。)

追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢?

导入课题——《细胞中的糖类》。

(二)新课教学

糖类的元素组成

教师提问：糖类经常被称为“碳水化合物”，大家能说一下糖类的元素组成是什么吗?

(c、h、o)

2.糖类的种类和功能

教师提问：生活中能接触到的糖类有哪些?

(葡萄糖、蔗糖、淀粉。)

教师讲解：这些糖类有的是单糖、有的是二糖、有的是多糖。

组织学生阅读教材上的单糖的相关知识。教师提问：什么是单糖?常见的单糖有哪些?

(不能水解的糖类就是单糖。常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。)

教师追问：葡萄糖的化学式如何书写?为什么常被形容为“生命的燃料”?

(c6h12o6;葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。)

教师提问：由两分子单糖脱水缩合而成的糖叫二糖，而二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中常见的二糖有哪些?化学式如何书写?

(大多数水果和蔬菜含有蔗糖;发芽的小麦等谷粒中含有麦芽糖;c12h22o11)

教师补充：人和动物乳汁中有含量丰富的乳糖，也属于二糖。

教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。多糖的化学式如何书写?有哪些种类?

((c6h10o5)n;淀粉、糖原、纤维素等。)

组织学生以前后四人为一小组讨论常见的多糖在生物体中的分布位置及作用。

(淀粉是植物体内的储能物质，玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，还大量存在于马铃薯等植物__的茎或根以及一些植物的果实中;糖原是人和动物细胞的储能物质，主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充;纤维素是植物细胞壁的组成成分，还可组成植物茎秆和枝叶中的纤维。)

(三)巩固提高

组织学生思考哪些单糖、二糖和多糖是植物或动物特有的。

(动物特有：半乳糖、乳糖、糖原;植物特有：果糖、蔗糖、淀粉、纤维素。)

(四)课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

(五)布置作业

课下思考二糖水解后的单糖种类是否一致。

3.高二生物教案优秀范例

一、教学目标：

知识方面

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

情感态度方面

1、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

教学内容

1、引入新课

2、分析细胞是生命活动的基本单位

3、生命系统的结构层次（难点）

小结

课后练习教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起sas的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统学生活动

讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）

汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并讨论：

（实例一：草履虫除了__和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）

完成资料后的“思考与讨论”。

4.高二生物教案优秀范例

使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。

二、重点、难点分析

本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。

本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。

2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本课无难点。

在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。

三、教学过程设计

(一)本节课的参考课时为1课时

(二)教学过程

复习动物行为的概念,讲评小组观察计划和实验设计:

可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。

对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。

18、下列有关细胞中元素和化合物的叙述，正确的是

a、细胞中所有有机化合物中必定含有c、h、o、n四种基本元素

b、蛋白质和核酸是重要的能源物质，为生命活动供能

c、晒干的种子缺乏自由水而不能萌发

d、调节生命活动的激素均为蛋白质

19、人的红细胞必须生活在含有______%的氯化钠溶液中，若将红细胞置于浓盐水中，红细胞则会失水皱缩，从而丧失输送氧气的功能。这些事实说明

a、无机盐对维持生物体的新陈代谢有重要作用

b、无机盐对维持细胞的形态和功能有重要作用

c、无机盐离子容易进出细胞

d、水分子容易进出细胞

20、下列关于生物大分子的叙述中，错误的是

a、蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子

b、核酸是储存遗传信息、控制蛋白质合成的生物大分子

c、淀粉、糖原、纤维素和核糖都是生物大分子

d、多糖、蛋白质、核酸等是以碳链为骨架的生物大分子

1-5 ______________ 6-10 ______________ 11-15 ______________ 16-20______________

二、简答题

31、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。

（1）扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了。扬州瘦西湖边的一只白鹭属于。

（2）扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的。

（3）柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有 。

（4）白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是

，（填“生殖细胞”、“受精卵”、“血细胞”），小白鹭生长发育的细胞学基础是

。

32、请回答以下有关细胞组成和功能的问题：

（1）细胞中含有n元素的生物大分子是

a、核苷酸和糖原 b、胰岛素和核酸

c、氨基酸和胰高血糖素 d、血红蛋白和纤维素