✎作文范文
很多家长都提到：孩子的作文就像流水帐，一点重点也没有。
孩子也很困惑：我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的评语中仍然是“文章内容太空洞，重点不突出。”
上述情况很常见，孩子的作文中到底缺什么呢？其实孩子的作文中缺的不是故事情节和事例，缺少的是他们没能够突出重点，把其中的重点内容写具体。
而作文像流水帐、内容空洞表面上看是文章重点不突出，其实是孩子没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。抓不住重点，孩子就不可能知道怎样突出重点。
§怎样才能把握住作文的重点呢？
在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着“只见树木，不见森林”的现象。在学而思的新作文教材中，不是围绕某文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是高潮是重点；在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点；在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。
§孩子掌握写作文的重点之后，如何做到突出重点呢？
有些孩子可能会说：我知道什么是重点，也知道要突出写什么，可是怎么才能把这些重点内容写出来呢？
不管有多少种方法，我们只说一点：文章重点不突出主要表现在叙述、抒情的内容过多，而描写的内容缺失。要彻底解决这个问题，可以从以下两方面着手：
㈠写好事物发展的过程
如何写好事物的发展过程？在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。也就是我们说的“重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。
㈡写出人物的体验和感受
我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢？原因是我们的孩子在日常写作中忽略了一样让他的作文变得内容丰富、与众不同的因素--写出人物的体验和感觉。因此，孩子在作文中虽然写了很多内容，也比较具体，但还是像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事！
写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。
我们相信，经过我们的努力，孩子的作文一定会做到重点突出、内容具体，让人眼前一亮！
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：说明文、教学指导类文章
适合年级：初中二年级、初中三年级、高中一年级
【成语使用】
只见树木，不见森林
【形容词】
空洞、具体、生动、丰富、突出、典型、深刻、鲜活
【好词好句】
1. 重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的
2. 文章内容会更丰富，人物形象的展示也会越来越具体
3. 像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事
4. 让人眼前一亮
【修辞手法】
比喻：[“像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事”，以“隔纸”喻表达与感知之间的阻滞，形象传达描写缺失带来的疏离感]
排比：[“在叙事类的文章中……在写人的文章中……在写景的文章中……”，通过结构一致的句式，清晰呈现三类作文的重点判定逻辑]
【文字校对】
• "学而思的新作文教材"应为"学而思新作文教材"（专有名词连写，无需“的”）
• "写出人物的体验和感觉"与后文"心理活动的展现"语义重复，宜统一为"体验与感受"或"心理感受"，但属风格微调，非硬性错误
【写作亮点】
✓ 观点层层递进，从现象到本质再到对策，逻辑严密
✓ 分类明晰，将作文重点归纳为叙事、写人、写景三类典型样态
✓ 语言兼具专业性与亲和力，如“活生生的人和故事”“让人眼前一亮”等表达自然晓畅
✓ 方法指导具操作性，“写过程”与“写体验”两大路径切中学生写作痛点
