✎作文范文
六年，过去了，校园之旅—-即将闭幕，而校园之情，却永远烙在了我的内心深处。
我是___小学的一名六年级学生，在风风雨雨中已和同学们相依相随了六年，整整六年，没有想到我们还有分别之时—-真是天下没有不散的宴席啊！
曾经，那快乐的回忆，激动的泪花，天真的笑容，艰难的忍受，还有—-曾经走过的风风雨雨……
汩汩的小溪也有离开伙伴，踏上新旅程的时候；蒲公英也有离开妈妈，独自翱翔的时候；可是，他们也曾想到自己金色的童年，他们本不想离开儿时的伙伴，不想离开自己的朋友、知己，他们，也是有情感的！
物有情，人亦有情。只剩下半年的时光了，我不想离开母校，不想离开朋友，母校有家的温暖；有在摔倒时同学们的帮助；有在伤心时老师的“玩笑”；有在校园里“人人为我，我为人人”的爱心接力；有“野火吹不尽，春风吹又生”的朗朗书声……
母校，我不想离开您，但是您却安慰我说：外面的世界更美妙。母校，我不想离开您，但是您又道：不要怕，母校在你心中……
我变成一只翱翔的雄鹰，飞向远方，心里却总在念叨：母校，我一定要成为明日之栋梁，以回报这母校之情！
初二:王科帆
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：记叙文、抒情散文
适合年级：六年级、七年级、八年级
【成语使用】
天下没有不散的宴席、人人为我，我为人人、野火烧不尽，春风吹又生
【形容词】
快乐、激动、天真、艰难、金色、朗朗
【好词好句】
1. 六年，过去了，校园之旅，即将闭幕，而校园之情，却永远烙在了我的内心深处。
2. 汩汩的小溪也有离开伙伴，踏上新旅程的时候；蒲公英也有离开妈妈，独自翱翔的时候……
3. 母校有家的温暖；有在摔倒时同学们的帮助；有在伤心时老师的“玩笑”；有在校园里“人人为我，我为人人”的爱心接力……
【修辞手法】
比喻：将“我”比作“翱翔的雄鹰”，喻示成长与远行的志向与力量
引用：“野火烧不尽，春风吹又生”，白居易《赋得古原草送别》
排比：连续使用“有……有……有……有……”结构，层层递进渲染母校温情
【文字校对】
• “野火吹不尽”应为“野火烧不尽”
• “初二:王科帆”应为“六年级:王科帆”（文中明确自述为六年级学生）
【写作亮点】
✓ 开篇以时间落差切入，“六年”与“即将闭幕”形成张力，情感基调自然确立
✓ 借自然意象（小溪、蒲公英）类比离别，赋予抽象情感以可感形态
✓ 多重“有……”排比句式串联校园生活细节，具象饱满、节奏铿锵
✓ 结尾“雄鹰”意象与“明日之栋梁”呼应，升华真挚情感而不失少年气概
