上午第三节课，正上着课，窗外突然下起了雨。
这雨就跟急着要办什么人命关天的大事儿似的，风风火火，一来就唰唰唰唰声势逼人，完全没有过渡，颇有夏雨的气势。
雨声吸引了那群正在上课的孩子们。他们像极了听到响声又想探个究竟的大白鹅，一个个挺直腰杆、伸长脖子、歪着脑袋往外张望。
“没见过下雨啊？专心上课！”要在以前，我肯定这么说。可是了解了他们，我知道说也白说。
“好吧，给大家一分钟时间听雨、看雨。”
有几个自觉一些的孩子，马上正襟危坐，并对我摇摇头。
“没事儿，看吧。不看白不看啊！”
一分钟以后，我笑眯眯地问“好了吗？”
“好了。”异口同声。
“那好，现在请同学们用两三句话描写你刚才听到的雨声或者看到的雨景。注意了，老师要求的是使用表达方式中的‘描写’。”心里窃笑，天下哪有那么多免费的午餐。
“啊？不会写……”叫苦声连天。
“不会写啊？不会写的，还有写出来但不符合要求的，抄不少于的写雨的文章。”
……
不知道，下次，再碰上这种看似免费的好事儿，他们还敢不敢要这个机会呢。
上海浦东新区蔡路逸夫初一:开心小柔
“我长着一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的寒光。”最近，这系列的小学生爆笑作文片断在网上流传，网友表示，看到这些，想到了自己“不堪回首”的童年，差点当场笑死。扬子晚报记者发现，这一小学生作文帖最早出现在天涯社区，经过诸多网友的各种补充，依然“经久不衰”。
童年随便一写留下诸多笑料。
这些小作文的原帖是天涯上的《咳咳，一不小心看到了我小时候写的作文，风中凌乱内牛满面中》，发帖人是从2026年开始写的，他看到了小时候的周记，第一周是：“今天我去妈妈单位玩了，很高兴。”第二周想起了上周去妈妈单位玩，十分高兴；第三周又想起了上上周去妈妈单位玩的事，真高兴啊！
之后，网友各种各样的小学生作文一一出现了。“表妹小时候造句，用因为所以，她写：因为妈妈长得矮，所以她的朋友都叫她张矮子。被我举报后被她妈暴捶一顿。”还有人写作文比较爱偷懒，一个网友说，以前老师让以《我的爷爷》为题写作文，自己就翻开作文书，把书中的《我的姐姐》全部换成“爷爷”，于是，就变成了：我有一个可爱的爷爷，每天穿着碎花小裙子，扎着两个羊角辫，可漂亮了。第二天老师当着全班同学的面把作文读了一遍，当时那个情形啊，现在想起来还是很欢乐！
此外，网友所写的：“俺记得俺班一男生的作文，当时小学二年级，他写道，这个周末我去了乡下外婆家，满山都是成熟了的马铃薯，挂在枝头随风摇动……”“今天是星期天，我正在家里聚精会神地写作业，突然听到一阵激烈的狗叫，出门一看原来是老姨和老姨夫……”也同样令人忍俊不禁。
初一:帅哦
在每天上演的“斗智斗勇”的故事中，那些令人头疼不已的孩子常常在不经意间让我们收获幸福，它们就像洒落在地的玻璃碎片，简单而细小，晶莹而纯净。
那是一个教师节，刚带完__届毕业班的我正给学生布置作业，突然教室门口闪出一个身影，是丹！那个总在及格线边缘徘徊，特别健忘的男孩，长高了，憨憨地笑着望着我。“呵呵，老师，我来看看您！”心头一热，一股暖流涌进心田，记住师爱的，不是令我骄傲的霞、宇等优秀生，而是每天都被留下开小灶的他！那一瞬间，品尝到一种叫幸福的滋味！
立秋那天，收到一条养生的短信，七夕——中国的情人节，又收到一条暧昧的短信，同样是那个陌生的号码，心中直犯嘀咕，谁呀？开学了，翻开家校联系册，猛然醒悟，是琳！学校中知名的人物，缺失良好家庭教育，聪明但痞子气十足，用爷爷的手机给我转发短信呢！在一次课间，我装作不经意地问起这件事，她的眼里掠过一丝不自然，矢口否认。呵呵，和我装傻呢！其实我心里高兴呢，因为她的骚扰中有一份关心。
还是琳，因为她不讲卫生，常把手指放进口中吮吸，其他孩子都不愿和她同桌，我只好让她一人坐最前排。有时为图自己批改作业方便，就对她说：“隔壁是我的座位哦！”没想到她真用心记住了，那天我一手提包，一手抱着一叠作业进教室，见讲台上堆满了还没发下的新书本。正着急着，琳的声音高叫起：“曹老师，你的座位！”说着，啪啦啦地把散落在桌上的笔、本子往自己桌面拨，为我腾出大半张桌子。呵呵，孩子，是不是我的不嫌弃，感动了你？其实，是你善良的本性，打动了我，让一个教师再一次感受到了什么是幸福。
为人师者，且行且收获，一路捡拾幸福的碎片，心暖暖的……
爱，是教育的本质；爱，让幸福延续。
今天上午第二节课，邢老师给我们上了一节不同寻常的课，寻常的是这节课学的内容不是课本上的，而是课外的知识，内容是考验我们想象力的一节课。对此，大家都非常感兴趣。
老师打开电脑，找到了幻灯片，然后放映给我们看。一开始屏幕上显示了一个圆形，邢老师问道：“看了这个图片，你觉得这是什么？”很快，几个同学就举起了手，有的说想一个洞口，有的说像鸡蛋，有的还说像盘子……我也回答了问题，在我的眼中，这一个圆形想一个飞盘。邢老师看到大家给出的答案，会心的笑了说：“曾经有人做过一次实验，像成年人和幼儿园的小孩问这一个问题，给出的却是不一样的答案，幼儿园的小孩说像鸡蛋、碟子……，而那成年人却说这就是圆形，不是别的东西，所以中国人随着年龄的增长想象力也被逐渐抹去，管不得我们中国是制造大国，而不是创造大国，因为想象力是创造力的根本，连想都不想的东西怎么能发明出来呢？不过我们班的同学想象力还是很丰富的”
接着老师又调出了一个图片是一个奥运五环的照片，老师又让大家开动脑筋，说这像什么？大家又活跃起来，有的说是铁链，有的说是手镯……接着屏幕上出现了两幅图，衣服是一个人在打着电话，手里 还拿着本子在写着什么。另一幅图是一个小女孩坐在一个台子上，头扭向一边，脸上好像还在哭。老师出难题了，让大家发挥想象力，说说两幅图上的人在做什么。大家有的说第一幅图的人在和上司对话，手里还记着一些重要文件等。而另一幅图这时一个小女孩因为贪玩让家长抱上一个台子，但下不来了，着急的哭了起来。这只是仅仅一条，大家每个人都有每个人的简介，所以说的也都各不相同。
我们还看了广告中的想象力，和听声音，说说是什么声音。时间过得真快，很快上课铃响了，但大家还是沉浸在想象的世界里。我觉得这节课不仅仅生动、有趣。而且还包含着许多道理，说明了想象力的重要，我们不能制造别人东西，而要创造自己的东西。
一、导入：圣诞节快到了，上周五布置大家回家制作贺年卡，不知做得怎样了。有做得的没有，请拿出来。并说一说你是怎样做的。
用了什么材料来做。先做什么然后再做什么，画上什么图案，涂上什么颜色，写上什么祝福的语言，准备送给谁，代表什么心情。（学生面露窘色，低着头没有做声，有一个学生说了，老师我们回家就没有时间了，家务很忙的。还有学生说，我不知道什么是贺年卡。有学生还说不知道什么是圣诞节。）
情况很糟糕，我完全没有想到学生会说不知道圣诞节的，更没有想到学生没有完成制作贺年卡的。
二、动手制作：
没有人做来，是吗，不要紧，我们现在来动手制作一些简单的东西。有人会折叠纸飞机吗？会。哦，还会折叠什么？。
大家拿出一张纸来折叠你最拿手的东西
（学生拿出纸了折叠自己最拿手的东西。）
老师巡视，提醒学生不要浪费纸张，不要乱丢垃圾，记住折叠的步骤。）
三、口头训练：
1、（随意指名一个学生回答）这个飞机是你折叠的吗，太漂亮了，你能教教我们是怎么折叠吗？好，站起来，说说。
教师在旁及时指导、梳理：先找一张纸，什么样的纸？有多大张？软的还是硬的？。第一步先折哪里，为了讲述方便，可将纸设为左右、上下。
第二步。
2、大家试一下，会折了吗
3、我们学习手工制作有什么好处呢，大家想想。（学生回答：可以锻炼我们的手指使之更灵活，可以放松和锻炼大脑，调节我们的学习，丰富我们的课余生活。
4、也可能有不好的方面，会是什么呢？（学生：浪费纸张，破坏环境卫生。）
四、学写作文：
1、明确题目：都会做了。好。我们要把制作的方法告诉不在这里的人，怎么办。打电话，写下来寄给他。那就得把折叠的步骤写下来。这是我们这一节课的第二个任务。来，看看怎样写。先明确题目 题目叫什么？
2明确小制作的写作方法
先总说后分说，总说部分先说要做什么，有什么重要性，意义；分说部分介绍制作步骤 ， 还有的注意事项.。说明方法
3、语言要准确，也可以生动些。
开学第一天作文
开学了，同学们书包里都装着刚领来的新书，骑着自行车兴高采烈的来到离开两个月的学校。而我却满脸愁容，而我的好朋友都分在各个班级。我想哭，可是却哭不出来。
不知不觉，已经来到班上，大部分座位上坐着正在读书的新同学。我找了一个自认为位置不错的位置坐下，拿出能反射出光线的新书来读。“人在曹营心在汉”，我虽然在这个班，可是心却跟着梅和芳跑了。我想起了以前的快乐时光。越想越难过，越想越心酸……
“听说妍在我们班”。一句话打断了我的思绪。
“她已经调班了”。
妍调班了，她为什么要调班？是因为别的班老师教书好，还是不想为这个新团体争夺荣誉，还是因为……
“已经有3个人调走了，而且都是成绩非常好的同学”。
一句话扎进了我的喉咙里，心里有说不出的滋味。她们为什么要调班，难道是我们班的学习风气没有别的班好么？我不知道自己为什么这么冲动。望着身边陌生的面孔，我不禁想起我的好朋友。原来亲切的面容离我很远很远，我变得孤独了。
夏天，这个真该奔放的季节，留给我的竟是一个沾满“伤痕”的回忆。
“敏，我们现在不在一个班上，但我们还像以前那样融洽。如果，你心中有什么事情无法跟别人说，我们会充当你最忠心的听众，听你诉说心中的烦心事……”。捏着信纸，我的眼睛红了，我哭了，心里如刀绞一般。
梅，芳，我也是你们最忠心的听众，我会听你们诉说心中的烦恼，可是，我们什么时候才能在一个班级里呢？
寒假班开课了，我带着激情，怀着责任，开始了新一轮忙碌。
认识了很多新孩子，他们对我一如既往的喜欢与亲近让我的心又一次年轻起来。
第一天，我没有让孩子们写作文，我并不想让这些刚刚从考场里走出来的孩子立即背负上沉重的压力。逐一认识了他们、讲了一些该注意的事项以及介绍了我们这个临时小集体以后，我让孩子们认认真真地抄写了《脚丫》作文选里的优秀作文《雨中》，正规的书写是形象的代表，我想让他们向我展示一下不同的自己。
快放学时，发生了一件意外的事情。当我和一个接孩子的家长说话时，安静的教室突然躁动，后数第二排的两个男生（同桌俩）竟然动手打了起来。我来不及问明情况，只能迅速过去强烈制止他们。一个孩子冲动得不行，另一个孩子相对平静，但一句不让。我很快弄明白，甲在学习的过程中，自己将一支笔推到了乙的桌面上，快放学时，乙同学想将笔送还给甲，结果却在送还过程中被甲自己碰掉在了地上。甲让乙拣，乙说你自己弄掉的，为什么让我拣。而已，就打起来了。
送走了孩子，坐进了驾驶室，车却没有立即发动，我在随身笔记本上写下了下面几句话：
“平静下来想一想，事情原来很小”
“宽容别人就是尊重自己”
“海纳百川，有容乃大”
“宽容是一种美德”
在我给孩子们上作文课的过程中，我从没有把自己单纯地看成是一个作文老师，“先做人，后作文”的理念时刻在指导着我，我也一直随时随地地向孩子们教授一些最基本的道德和生活常识。当我写下上述句子的时候，我知道，明天的作文课有了生动具体的内容。
不备课，是我一贯的作风。照本宣科，太缺乏灵活性，引导孩子即情即景来完成作文才更有意义。对我来说，临时冒出来的灵感和想法总让我的课堂更有激情和活力；而对于孩子，引领他们从身边刚刚发生的事情中去感受、思考和写作，谁能说这不是更灵活的方式呢？
今天早上一起床我就迫不及待地想去上学，我恨不得把家里的闹钟调快一点，因为今天是9月1日星期一。走在上学的路上感觉真好，路上风景优美，路的旁边开着五颜六色的花儿、长着粗壮的大树，一排整的剑麻花也开了像一串串棉花团，到了学校的门口首先映入眼帘的是一条横幅，上面写着“祝同学们新学期愉快”。
我进了学校看见了两排整齐的法国梧桐树，它们还是绿油油的漂亮极了，还看见了许多棵高大的水杉树，它们就像巨人一样守护着我们的学校。学校还新办了许多的板报有趣极了。
下午第二节课下课的时候，我正在那里认认真真的看书，忽然老师给我了一封信，我拆开了信封一看里面有一张纸，上面写着恭喜周晓鹏同学作文获得了银奖，我高兴得差一点跳了起来。我心里默默地想：我一定要加强自己的写作水平，争取在下一届作文大赛上获得金奖。
我喜欢这愉快而又惊喜的一天！
记得中央电台有这样一则广告，至今历历在目：在拥挤的公交车上，人和人之间没有一点空隙。这时传来了一个声音：“挤什么挤啊。没长眼睛啊?”接着又有一个声音：“：年纪轻轻的，怎么不说人话啊?”这时传来了一个声音：“年轻人，把心放宽点就不挤了!”接着屏幕上出现了几个字：宽容也是一种美德。看了我想了很久“严是种爱，宽容也是一种爱啊”。
我们班有这样一位同学，上课不认真听课，下课不认真也不按时完成作业，我心里很是气愤，总想找一个机会狠狠地训他一顿。之后的几次发火我都给忍住了。在我的心情平静了之后，我想起了那则广告，想起了那几个大字，是啊，为什么我不能宽容我的学生呢?
接着，我和他谈心了，了解了他家里的情况，原来，爸爸妈妈都是做生意的，只有爷爷奶奶在家照顾他，年迈的奶奶爷爷根本没有精力去顾及他，他平时很想爸爸，妈妈，没有心思学习。了解了他的情况，我的心很是沉重，于是我试着给他说：“你愿意把老师当成你的妈妈吗?你有什么心事愿意告诉老师吗?”只见他的脸色顿时变了，他紧张的脸露出了灿烂的笑脸，同时我也欣慰地笑了/
接下来的课堂上，我看到了他高举的小手，劳动中我看到了大汉淋漓的他，我最棒的专栏里看到了贴上小红花的他……是啊，他变了是在我的宽容中改变了。
请让我用赏识取代惩罚，用舒缓代替激烈，原谅学生的过失吧!
宽容学生有意或无意的过错，有时一句安慰的话，一个温柔的眼神，一个慈祥的笑容，但它迎来的却是无边的蔚蓝。
一、导入无痕,像春草一样自然生长
写作教学如果采用目标教学直入主题，害怕作文的学生会产生畏惧心理。黄博士的导入在不露痕迹中引出了教学的目标，并且让学生感觉想象是那么的容易，像家常便饭一样，我们无时不刻不在想象。我们看看导入：
师：我是第一次到海门。看到海门的孩子，特别高兴。得知这一次来海门，我就在想：海门是不是离海很近？如果是这样，空气里一定有海风的温暖与湿润；如果在海边，一定可以看见像白马一样奔腾的波浪，看到水天相接处的漫天云彩，还有扑扇着翅膀的洁白海鸥。这样的情境很美，是吗？你们看，我虽然没有来过海门，心里却早就有了一个海门。你说，我心中的海门是怎么来的？
生：想象。
师：其实，想象是与生俱来的本能，每个人都可以想象的。大家一定不要小看了想象，不要以为它只是有助于我们的习作。你信不信，想象可以让我们拥有一个世界。眼前的这个世界叫现实世界，因为想象，我们还拥有一个奇妙的想像世界。跟你们第一次见面，大家还不太知道我。我介绍一下自己。我的名字叫——黄耀红（板书）。看到我的名字后，你的第一感觉是什么？请说实话。
生：老师是个书法家。
师：你是说我的字写得不错。谢谢。还有吗？
生：你的名字，让我想到了红色的太阳，特别美。
师：非常好！你由名字展开了想象。
生：从你的名字里感觉你特别有灵气。
师：为什么有灵气？谢谢你，这么会鼓励人。
生：老师，你的世界一定是五彩缤纷的，因为有黄和红两种色彩。
师：你很善于发现。确实，老师的名字里有两种颜色。我问你，你们由黄与红这两个字，能想到什么样的自然景色或画面？
生：我想到了月亮当空。
师：月亮什么时候是黄色的了，在你的诗境里是黄的，对吗？
生：我想到了夕阳西下的景象。夕阳在山边，还有余辉，染红了天边。
生：我想到了秋天的田野，涌起的金黄稻浪。
生：黄色，让我想到了春天的油菜花，大片大片的，很灿烂。
师：你的想象里不仅有颜色，还有花的芬芳。那红色呢？
生：红色有月季花，玫瑰花。远远看去这些玫瑰，像火一样红。
师：玫瑰是很多情的哪！我的名字用了四十多年，今天才知它如何具有诗情画意！
生：我仿佛看见了秋天红色的枫林，树叶如同小巴掌一样，向我们招手。
生：红色还让我想到了春节的时候，红对联，红灯笼，红包，都是一片红色。
师：红，让你想到了传统文化节日里那种喜庆的气氛。大家的发言太精彩了！你看呀，我只写了简单的三个字，你们就想象到出这么美丽的情境与画面。全是想象的神奇！其实，我的名字很普通。大家的名字，都可以想象出更美的画面。回去之后，我们试试看，说给爸爸妈妈听。
博士借“心中的海门”自然导入，引出“想象”，让学生感到：“想象是与生俱来的本能，每个人都可以想象的”。激发了学生想象的欲望。接着用自己的名字让学生想象，学生是很乐意想象的。在不知不觉中，学生完成了第一个想象训练。并且让学生感觉到想象是那么的神奇，又是那么的容易。学生没有受到一点障碍，没有一丝畏难情绪。导入无痕，像春草一样自然生长。
二、指导想象训练“由浅入深、由易到难”，学生顺势而上兴趣盎然
偶然，我在报上看到文章，题目是“多加20分”。写的是一名同学语文成绩很差，考试成绩经常徘徊在五十分上下。新来的语文老师了解后，每每上课都让他回答一些简单的问题，他吱吱唔唔地也每次都勉强过了关，让他对语文课慢慢产生了兴趣。一次考试他满打满算估计能考个七十多分，不想老师报成绩时他居然有九十五分，得了第一。拿到试卷后他仔细地加也只有七十五分，以为老师加错多给了他二十分。这事他并没有沾沾自喜，通过努力一次一次考试成绩赶上去了，后来还在班里甚至全年级都名列前茅。
看了之后，对我的感触很大。老师故意加的这二十分，其实对孩子来说，受益匪浅。以前成绩差经常受到批评，那次得第一受到表扬，鼓励了这位同学，后来努力上进终于一次次取得好成绩。女儿当时虽然年纪还小，让她看了这篇文章后，我问她：“盼盼，你看了这篇文章有什么感想呀？”只见她眨了眨眼说：“这位同学不诚实，老师错加给他二十分，得第一不稀奇，居然还不跟老师说。”我听了女儿的话觉得也有一定的道理，毕竟她没有理解其深刻的道理。我告诉她：“其实这是老师的用意，你在学校受到表扬好还是批评好呀？”她说：“当然是表扬好了。”我说：“这位同学成绩一向来很差，肯定受到批评很多，他对语文失去了信心，后来这位老师为了让他找回自信，上课呀经常提些简单的问题，他回答对的次数多了，他就自然有兴趣了。那次考试故意多加二十分给他是让他尝尝得第一受到表扬的滋味，后来他不是认真听课、努力学习把成绩赶上去了吗？”她点点头，似乎明白了许多，我又说：“所以呀，在学校上课要认真听讲，老师讲课是给大家听的，并没有偏心给一个人上课，关键是自己上课有没有专心听讲。不懂要多请教老师和同学，自己知道的有同学向你请教，要虚心地教同学，这样既巩固你的学业，也等于你又复习了一遍，对自己多有好处。”
自此以后，女儿在学校哪怕只取得了一点点成绩，我和她妈妈都以赞赏的眼神鼓励她。女儿在校为人处事也落落大方，学习上与同学共同探讨，成绩每每在班里、在年级也算是佼佼者。
无独有偶，后来在《读者文摘》上也看到关于同学考试作弊老师没有揭发，反而大加赞赏这位同学的成绩，后来这位同学认真努力终于考上了大学。
虽然老师的这种方法有些不可取，甚至有些冒险，但鼓励是对人的一种激励，大人如此，何况小孩，你说对不？
经过二十多个小时的车上颠簸，终于来到了美丽的蓉城——成都，聆听“阅读的力量——20__年新教育国际高峰论坛”上的“高端”发言。看着车窗外一闪而过的成都街景，漫步在棕北中学、武侯实验中学的校园里，感受到了成都人的“细致”。
虽然已经立冬，但成都的大街小巷依然展示着迷人的“绿”色，而细腻的成都人又将这片绿色发挥到了极致。路两旁，高大的行道树张开着如伞一般的绿荫，彼此交错着，掩映着。就连树与树之间的空地上，也栽种着草坪，这样，从高处到低处，视力所及，满眼绿色。或许是担心绿化带中白色的电线杆影响视觉效果吧，每根细长的电线杆周围都被几棵翠绿的小树包围着。临街的许多商铺的房顶上也不闲着，都被叫不出名字的绿色植物统治着。成都的绿，让浮躁的心禁不住沉静下来，疾行的脚步慢了下来。
棕北中学的大门口正对着的也是一团绿色，粗大的树干，盛开的盆花，一片花团锦簇。他们的宽敞整洁的学科教室让人心生艳羡，尤其是由专业老师打造的绘画和陶艺手工两个教室，充满异国风味。不过难以忘怀的仍是他们的细致。从二楼开始，每个楼道的护栏杆外都留着一丝空隙用来种植藤蔓植物，这样，绿色的藤蔓垂下来，就像一股股细泉从高处流下来，温馨，浪漫。在一楼拐角处的空地上，棕北人别具匠心地布置了一个小舞台，上面悬挂着成都市树——银杏树的树叶，处在其中仿佛身处秋色斑斓的银杏树林中。教室里，每个电灯的开关上方，贴着即时贴，上面温馨提示着“今天你节约用电了吗？请随手关灯”的字样。
武侯实验中学也处处显示着成都人的细致。他们不仅在教室门口张贴着醒目的标志，办公室门口也不例外。在办公室的外墙上，张贴着办公室负责人的照片，写着在此办公的老师的名字。有这样细致的安排，所有的学生都该知道老师办公的地方吧？走进教室，悬挂在黑板右下角的小小的白色塑料盒引起我的注意，细看，原来是盛放板擦和粉笔的专用盒子，怪不得讲桌上一尘不染。而每个教室的小阳台上摆放整齐的卫生劳动用具，也使整个教室看起来格外干净、整齐、宽敞、明亮。想来他们在设计建造教室时考虑细致、周全吧？
忽然想起李镇西老师写的两句话：“朴素最美关注人性最真教育，幸福至上享受童心做好老师。”成都人，成都教育，朴素，细致，这就是成都给我的印象。
我觉得小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是在实际的教学中，一些学困生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，往往会在小组掩护下逃避责任，合作学习就成了一句空话。
而我们缺乏合作精神和分享意识。在汇报交流中，虽然发言的同学有时也会用“我们小组认为”这样的字眼，但他第一个所表达的观点总是他自己的，总是以自我为中心，很少去综合小组成员的观点，根本不是小组的合作学习成果。
我们没有学会倾听，我们往往是表达的欲望胜过一切，总希望亮出自己的观点。因此，很多同学在其他同学发言时，有的是因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事……很少去关注同学的发言，去吸收与分享，才出现了“老师，我来说” “老师，我还有……”“前面不是说过了吗？”这样的情况。因此，应注重培养我们静下心来，学会“倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果，像我们七(6)班，因为别的组给我们组打的分低，就竟挑别人的刺。这是不对的。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断反思，使这种学习形式更合理、更有效。合作学习的精髓在于塑造人的合作精神。现在大家多数是独生子女，独立意识比较强，缺乏与别人合作的精神。合作学习不光是为了合作，更重要的是在合作中让我们大家懂得：合作是人类生存和发展的基本需求。老师会积极创设机会，让我们从合作学习中体验到成功的喜悦，体验到合作学习区别于个人学习的优越性，从而培养大家乐于合作、善于合作的情感，培养人的合作精神，并因此形成终身参与合作的品质。
虽然我们进行了小组合作学习成绩提高了很多，但那是我们学的不快乐，因为我们不喜欢这样学。我觉得 ，想要小组学习变得更让我们感兴，老师应该更关心差生和中等生，让他们有更多展现自己的机会。