关于框架的作文

“周记的题目是什么呀？”下课后我问同学。“周记没有题目”同学答道。

如此直接了当的回答，应该是在我的意料之中，却又最让我不知所措。当了学生多年，不知从何写起，有这般感觉的似乎还不止是我一个。“老师啊，您就随便给我个什么题目吧！”以前想起，只当是想起一则笑话罢了。如今我“身临其境”，竟不由得佩服起此人来，因无“题目”的又有几人？

大概从我小以来，我们就在别人的要求中成长。若是这些要求突然没了，比如说突然来了无题作文，或是放了一个将近三个月却没有作文的暑假，会怎样呢？

说实话，有时候，有些要求和框架并非什么坏事，甚至是必要的。这些要求和框架在我们生活中都是规则，不是吗？谁又说我们不需要？

所谓无规矩不成方圆，一个人欲为世人所景仰，做出什么大事也还不够，还不能跃出“纵心所欲，不逾矩。”的孔子与“宁我负人，毋人负我。”的曹操正是鲜明的对比。也正因有了这些犯规才能赢球，谁又会去崇拜？正因如此，我们才学会在不犯规的情况下竞争，所以才有脑汁做些别人也能做到却意想不到的东西，好一展自己的抱负，如此一来，几千年间便涌现出那些荒诞不经却又能让人忍俊不禁的无厘头喜剧。

于是我们习惯了这些框架，在遵守必要的法则的同时，甚至也习惯了任由一些不必要的题目。似乎非得要在这题目的紧紧“束缚下”，写出他人所不能及的墨迹，才能算上是一种不被“束”以为常的我们所接受，甚至心怀畏惧，想方设法，欲躲避这个展现自己真性的机会。

“无声胜有招”，真有这样的境界吗？恐怕金庸老先生也说不清楚，只不过给我们一次束得喘口气的机会，有些人却连这一口新鲜空气都弃之不顾，为此深感可惜罢了。原来有很多东西，都不分青红皂白给它们灌上一个题目，但我更喜欢题目以外的事物，至少他们显得更纯粹，这才是个性。有人称赞樱花的舞姿时，被人说是崇日的卖国贼。拜托，不管是哪国的国花，那人只是觉得很美而已。

人们总说“逍遥法外”，而我想说，其实在“法内也可以很逍遥”，正如像写这篇随笔的我。

众所周知，在一个瓶子里，若先装上水，之后就不能再装其他东西，不然水会溢出。若是我们先装上石块，粗沙，细沙之后，我们还可以装水，或者是更为细小的东西。结果显而易见，后者的做法是诸类实验的解。

科学的解

我们学习化学，都知道一位德国的化学家——门捷列夫，他是元素周期表的发表人。从我们现在的角度去看，这个周期表是相对完整的，但在19世纪的时候，还有许多的元素不被人所知，要把当时已知的44种元素排列起来，可能不是一件难事，但是如果又发现了新元素怎么办？难道又要重新排列一遍吗？1860年，门捷列夫在听了意大利化学家康尼查罗的演讲后，根据元素的性质随原子量递增而呈现周期性变化的基本思想，加上自己在后来26年里的努力，他终于写下了元素周期表，这张表很特别，他不只是为了已知元素的排列，他在表中留了很多的空位，并预言了类似硼，铝，硅的元素的性质。门捷列夫就像上述后者，不是把思想仅存于现有的物质就一股脑的湿在一起，而是为这些已知和未知元素构造一个大大的框架，达到了元素排列的解。

城市的解

对于一个城市来说，距市中心越近，地租就越贵，因为市中心是最为繁荣的地方。相对来说，企业家们都是以营利为目地，所以他们会把经济收益的业务方在市中心，如购物商场，餐饮，金融等，距市中心次外的是住宅区，与上述的物业中，它们地租相对便宜，而最外层的就是工业区，其成本更为低。这样的城市布局，不仅资源配置合理，且人们易于承担，可算是城市的解。

家族的解

自古以来，群居的动物中都会有一个首领，他带领着自己的家族拥有自己的领土，若与其他种群有领土纠纷，他会毫不退却地冲在第一个。然而种群的危机也是时时存在的。初中课本里有名为《斑羚飞渡》的文章。一群斑羚被狩猎队逼到山崖上，若它们想活命就得跳到对岸的山崖。两山崖间相隔6米多，斑羚虽善长跳跃，但最远也只有4，5米。然而，在首领斑羚的指挥下，一群斑羚分为年轻与年老的两拨，一老一少的走到崖边，老的先跳，少的再跳，少的落下时踩在老的背上纵身再跃跳到对面山崖，后面的依然如此，用一半死亡换一半的存在。这是首领斑羚为保持家族存在的办法，看似有些残忍，但却是在危机时刻保存家族的解。

合理的预测，有效的布局，危机的化解。无疑是把事务科学化，利润化，生存安全化。它们之间都存在无数解，但聪明的总会选择解。

高二:徐智钦

人生在世，难免要经历一些困苦磨难。我们不能就此成了命运的奴仆，自暴自弃，从而一无是处。面对困难，我们要加倍努力，扼住命运的咽喉，相信总会有苦尽甘来的美好时刻。

不知从何时起，我对素描渐渐起了兴趣，开始喜欢那只有单调的黑、白、灰三个颜色的世界，觉得笔尖与纸面摩擦的声音是那么悦耳。于是，我踏上了学习素描的“征程”。

对于初学者而言，削铅笔可是一件苦差事。削铅笔时，手必须用点力气推出刀柄，好让刀锋可以顺利地削下铅笔。经过多次努力，一根铅笔帮我削得狼狈不堪。里面那根粗粗的铅竟被我削成了各个面大小不一的“多面体”。战绩不佳也就罢了，我的手也因为多次用力与刀柄摩擦，起了一个大水泡。连素描的第一步都干不好，我还学什么呢?之前的信心早已飞到九霄云外。铅笔削不好，以后可以在练习中逐渐完善的!不努力当然什么都干不好!

照例，我在画板上打了个粗糙的轮廓，准备在后来的修改中逐渐完善。老师望着画板，摇了摇头，提醒道：“作品没有框架，它是不具有灵魂的。”我拿起铅笔左右权衡，定好作品的框架，再小心翼翼地擦去多余的线条。时间就这样流淌在笔尖与纸面的摩擦中。素描悄悄地提醒我，让我学会摒弃急于求成的躁动，收获一份泰然处世的方法，这又何尝不是一种苦尽甘来呢?

由于要开始学习画灰面，自然要能画出一手整整齐齐，错落有致的线条。老是要我每天在课余时间拿起铅笔画线条，这可偷懒不得。下课时，别人要出去走走，得到放松，而我只能一直呆在教室里做同一件事——练线条!对于好动的我这当然是十分枯燥的。但在后来的学习中，我懂得了：灰平衡了黑与白，使他们共存、融合、弥补。没有暗，亮也失去意义。我细细品味着，忍不住吟诵起来：“知其人者，必知其性，则知天矣。否极泰来，盛极则衰……”素描让我收获一份可贵的处事方法，让我从容不迫地面对苦难。难道这不算是苦尽甘来吗?

朋友们，不要畏惧困难。在与困难的对抗中，我们收获了太多太多。请向着苦尽甘来的追求，努力奋斗吧!

九年级写苦尽甘来的作文

“兴趣是的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，七年级学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。

初三历史学习方法—要有主动性

在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有计划地安排学习内容，做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提高。

初三历史学习方法——进行预习

预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。在新授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提前自己独立完成。

初三历史学习方法—提高课堂利用率

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分析、隐性知识的得出、知识之间的联系等，这些都不是同学自己可以完成的。所以在课堂一定要认真听讲。

初三历史学习方法—构建自己的知识框架

最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线索。历史时间的记忆一般是学生苦恼的，其实除了重要事件的时间需要确切记忆，大部分历史事件只是有个大概的时间也就可以了，很多学生就是因为苦于记忆历史时间而丧失了历史学习的兴趣。

初三历史学习方法—善于归纳总结

一、结构的含义和作用

掌握结构的含义应用文的结构，是运用材料以表现主题的有序安排，是客观事物条理性在文章中的反映，为文章的组织形式和内部构造。文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。2.了解结构的作用结构好比文章的骨架，是安排文章的具体形式，是将材料化为文章的手段之二。结构是表现主题的手段，是准确表达主题的必由之路，也是引导读者领会文章思想内容的向导。写文章只有找到恰当完美的结构形式，才能把主题和材料组合在一起，形成一个完美有机的整体。其作用具体表现在：

（１）使文章言之有体。应用文大多有较固定的结构形态，它是人们在长期写作实践中经过选择，逐步找到的最适合表现某种内容的形式，也称之为“程式”。如简报、书信和行政公文类文书，具有相当固定的惯用格式。

（２）使文章言之有序。合理安排文章结构，就是根据一定的思路，将零散的材料组织起来，使之眉目清楚地成为一个有机的整体。

（３）使文章言之有文。精心安排文章结构，可以增加文章的文采，从而增强其可读性。

二、安排结构的条件

了解思路的含义及思路与结构的关系

在文章结构的两重含义中，总体构思是具体设计的前提和基础。总体构思也就是人们常说的“言有序”，是指对材料的安排要有次序，这体现了作者的思路。思路是安排结构的条件。

1、思路的含义

思路是作者思维活动的路线，是作者在头脑中梳理、组织内容材料的过程和结果。它是作者对客观事物自身条理性的观察、理解。

作者思路清晰，结构必然有条不紊；作者思路不清晰，结构必然紊乱。经过选择的材料，只有经过合理的组织安排，使之条理化、系统化，组成一个有机的整体，才能准确鲜明地表现既定的主题。

2、思路与结构的关系

在写作构思阶段，作者的思维活动异常活跃。确立主题，选择好材料，并进而考虑如何表达主题和如何安排材料，由此逐渐形成一条清晰、连贯、独到的思维活动路线——思路。此时，文章的大体框架已在作者的头脑中“闪现”出来。等到作者用书面语言把思路表达出来时，文章的结构也就具体安排好了。因此，作者思路与文章结构的关系极为密切。具体表现为以下三点：

（１）思路是形成结构的基础和内核。结构是文章最主要的表现形式。要使结构完整、严谨、匀称，动笔前，就需要作者匠心独运，形成清晰、连贯并具独创性的思路，进而“外化”成纲目清晰、严谨周密的结构。但是，文章反映客观事物，决不是对其原始形态的简单搬抄和复制，而是在符合客观事物发展规律基础上的主观创造。因此，不同的作者。不同的文体有不同的思路。思路开阔而有创见，文章的结构就新颖独特；思路狭窄而落俗，会使文章的结构板滞僵死；思路紊乱，文章的条理就必然不清；思路松散，文章的结构就不可能严密紧凑。（２）结构是思路的体现和反映。结构是思路的外显形式和文字载体。思路严密清晰，文章结构才能完整、严谨、清晰，主题才能得以准确地表达；思路紊乱、疏漏和闭塞，文章则会逻辑混乱、言而无序、首尾不能圆合。

案例一不看提纲，天马行空

a童鞋拿到四六级作文题之后，一看，发现是自己曾经背过的题材，于是也不看三段式提纲，就把自己记得的内容照搬上去，也不顾是否符合提纲要求，写了两段，内心还沾沾自喜，心想运气真好。然而发下试卷之后，懵了，作文竟只有四分！

案例二不看提纲，长篇大论

b童鞋是个急性子，而且英语底子也还不错，一拿到四六级作文题目，就开始写起来。正好是他擅长的话题，于是就洋洋洒洒写了七八段，也是自我感觉良好，认为阅卷老师会被自己的文采所征服。然而成绩下来不禁大跌眼镜，竟然只有2分！

案例解析

以上两个童鞋并非是学渣，但是同样还是被四六级作文打败了。那么问题出在哪里呢？

四六级写作提纲并非是摆设，也并非只是单纯的说明。它的存在就是为了规定你的写作内容和段落数目；简言之，四六级作文实际上就是简答题，只不过需要更长更具逻辑性。按照提纲的指示去答题，几个提纲就答几段（一般为3段）。并非让你天马行空，标新立异，更不是让你一写七八段，五六段。但是有些童鞋却往往忽略了这个游戏规则，另起炉灶，缺少框架。而本来阅卷老师批阅试卷的数量多时间少，根本没时间看这种没框架的作文。因此案例一、二中两位童鞋的作文很难拿到4分以上。

作文评分标准中明确规定：只写一段者：0-4分；只写两段者：0-9分（指规定三段的作文）。 八段式的作文更是一种折磨阅卷老师的写法，本来就时间紧，再遇到这样的答卷阅卷老师不郁闷才怪呢！所以说，这种七八段的意识流文章一般只能得到2分左右！

中心句放开端

文章中心句是整个文章的主题和写作围绕的中心，通常应该放在段落的开端，这样一方面能够让阅卷老师一眼看出文章表达的主旨意思，起到开门见山的作用;另一方面可以使文章条理层次更加清晰，逻辑性强，文章的整体结构合理。中心句在作文中可以起到承接上下文的作用，放在段尾也可以起到总结全文的作用。这一方法对于写作初学者来说还是有一定困难的，因此在六级考试中，为了减少不必要的错误和损失，大家尽量将中心句放到文章的开头以保万无一失。

关键词要具体

文章的中心句一般是通过关键词来表现和限制文章的主旨思想的，所以为了突出主题，关键词需要尽量写得具体些。这里对“具体”的要求主要体现在两个方面：一方面是要具体到能限制和区分文章段落层次的发展;另一方面是要具体到能说明段落发展的方法。精确仔细地突出关键词是清楚地表达文章主旨、写好段落中心句的重要前提之一，这对考生来说有一定难度。

设问扩充内容

中心句及关键词确定后，文章的大概框架已经清晰了，这时候就需要选择和主题有关的信息和素材来填充这个框架。实质上，针对关键词测试每一个所选择的素材就是一个分类的过程。有一种常用的行文方法就是句子展开前加以设问，然后解答，即设问-解答(why-because)的方法，利用问题引出自己需要的话题再加以解答表现自己的观点，同时紧紧围绕主题。

英语写作除了要求大家在词汇量和语法上有一定的积累外，也需要大家注意总结一些常用的写作技巧，把技巧运用于文章中，你的文章必然会让读者眼前一亮，希望以上英语六级满分作文写作技巧对大家的复习会有帮助。