我与你久别重逢

1050字
主题:亲情、等待、成长、回归、守望、生命轮回

所谓的父女母子一场,只不过意味着你和他在一段漫长的时间内彼此渐行渐远的过程,其实你我都知道,请不必追寻对方那个飞速离去的身影,因为,走到最后,你我必会相遇——题记那是一个静如止水的夜晚,我仰头凝望着如墨似的辽阔浩渺的夜空,正巧瞥见几颗稀稀疏疏的星儿懒散的嵌在夜幕上,散发着璀璨的光芒。

良久,我才急忙把目光移到了地上,只见一颗树影旁,伫立着一个瘦弱的人影。没错,这就是我母亲的影子。我没敢抬起头来正眼看她,因为我怕撞上她那双具有威慑力的眼睛。于是,我和母亲之间,便拉开了一段距离。我和她并排走在石板路上。我默默地低着头,不语。

注视着灯光照在树上投射在地上的杂乱的树影。我们互相走着,彼此之间并不说话。此刻,路已到了尽头,我们面临这两条选择:一是走上铺有浅绿色方砖的草坪。第二条是放弃捷径,绕圈去走车来人往的水泥路。只可惜,在当时我们心灵并没有彼此相通。母亲选择了第一条路,而我,则刻意选择第二条路。遗憾的在拐角处分别。我低着头走我自己的路,许久,终于到了尽头。正瞧见母亲在一棵梧桐树下静候着我。我与母亲四目相对,母亲用她的手轻轻的拉住了我的手,我们肩并肩的走在一起,显然没有了以往的隔阂。就在那四目相对的一瞬间,我的脑海中猛然蹦出了台湾女作家龙应台的一句话:“所谓的父女母子一场,只不过意味着你和他渐行渐远的过程。”我觉得,这句话说的并不完全对,因为,当父母和儿女分别后,经过漫长的等待,彼此必会在某一处的终点相逢。

于是,我把目光投像了未来的十年,甚至二十年以后的我,亦许那时我的还在大学中深造或是在我衷爱的事业上打拼,而我的父母却在千里迢迢之外的故乡默默地注视着我远去的背影孤自感叹。当我走南闯北、在人间漂泊无依,一心拼力想在事业上崭露头角时,而我的父母,这一对被我忽略和冷漠了的父母,正在家中做好精致可口的菜肴,祈盼着我这个不可能归来的女儿与他们共餐。当我逐步迈入天命之年,互让明白了这世间的人情世故,在经历了无数的风雨和太多的人间的沧桑磨难时,我便不顾一切,、马不停蹄地赶到家乡,去陪伴我家中的衰老的父母。龙应台先生的话,并非十全十美。当父母目送着自己的儿女踏上其人生之路时,自己则踏上另一条与之相反的道路,当漫漫岁月消逝后,你会发现,你的父母正在和你所走的路之交汇处,在那里,静静地守候你,期待你的到来。我愿意在那两条路的交汇之处,默默的等候我亲爱的父母,陪伴着他们,直至终老。

我希望和我所期待的,不是一个终生悔恨的答案。亲爱的父亲母亲,你的女儿会在终点处默默地等候你们,直至你们到来。

精选读者点评

这个题记用得真巧!龙应台的话被你轻轻一转,就活了,不是越走越远,是绕个弯终会重逢。树影、梧桐、绿砖路、水泥路,这些细节像小钩子,把“距离”和“等待”全勾住了。结尾那句“我在终点等你们”,看得人鼻子一酸。

感动的概念

650字
主题:情感本质、跨学科思维、生命共鸣、诗意表达、心灵相通

感动是什么?且听听我们的说法。

化学老师说:

感动就是稀盐酸,即使是坚硬的大理石遇到它也要变成可溶的氯化钙、水和二氧化碳。

物理老师说:

感动就是通电螺旋管,再沉重的铁块遇到它也要被吸附到一起,而且很难分开,除非突然停电。

生物老师说:

感动就是太阳光。没有了它,冻结的河永远冻结,冰冷的夜永远冰冷。没有了它,星星月亮都失去了光泽。更何况人呢?没有了阳光,人将如何生活呢?

地理老师说:

感动就像是经纬网,支离破碎的大陆和广阔的海洋都被“网”了起来,组成了我们这个地球——人类共同生活的家园。不信啊?那就到地球仪上去看看。

政治老师说:

感动就是国家宪法。它对任何一个公民都是机会平等的,而且均衡的发挥着它的效力。任何一个公民都有了解它、遵守它、使用它。

历史老师说:

感动就像无产阶级,领导人民走向光明、美好的世界,建立和平、民主、共和的国家,使人民过上幸福、美满的生活。

英语老师说:

感动就像五个元音字母,每一个单词都少不了它。没有了它,单词将不再存在,更无法表达、传递人类的美好的感情。

数学老师说:

感动好比辅助线。只要我们寻找到了解题的门路,做好了辅助线,再难解的题也能迎刃而解。

语文老师说:

感动是清晨的第一缕阳光照耀着的露珠闪现的光芒;感动是微风拂过溪中粉红色的花瓣激起的涟漪;感动是雨后一声婉转的鸟鸣拨动的心弦,感动是月光洒满大地引发的无限遐想……

我说:

感动就是感动,它源于生命之间心与心的交汇,它的范围是那么广,只要我们用心去体会,感动是无处不在、无所不能。

听了我们的说法,你对感动又有怎样的理解呢?

精选读者点评

这个“感动像……”的排比有劲!每位老师学科特色抓得准,化学的“冒泡”、物理的“吸铁”、地理的“经纬网”,都是课堂上那味儿。最后语文老师那段排比句,画面一个接一个,美得像在读诗,就是“无产阶级”那句,建议再想想怎么说得更贴切些?

甘露·溪流

650字
主题:协作、共生、融合、喜悦、自然、成长

当钢琴与小提琴交汇,聆听经典融合。

当朗诵与歌声交汇,欣赏完美重合。

当甘露与溪流交汇,享受自然汇合。

——题记

音乐的重奏,是相对的经典:

当乐团的重奏演出拉开帷幕,钢琴键下划出美丽的乐音;小提琴弦奏出悠扬的音符;大提琴台前低吟……它们抒发着各自的情感,可是,这美妙旋律下,却不是乐音们独自的鉴赏,而是对于其它乐音们的共同配合。甚至,尽管只是配乐,是配角,也决没有任何退出的理由,它有它的美丽,要供大家分享。在这天籁之音的韵调下,是每一乐音共同配合的结果,这是合作,更是一种分享,这,便是重奏。

诵读的配乐,是相互的伴奏:

诵读中,情感贯穿,柔情典雅,配合的背景音乐,或者说是配合着吧!反正,也只是相互的吧!没有终端,只是音乐配合着诗文的主情调,诗文符合了音乐的总情感,是不是总没有经典的大起大跌?朗朗诵读声中,远远没有情感!时间走过便成为一道历史,可在观众看来,这种绘声绘色,却是一种相互的分享,是朗诵让音乐更美,可是音乐也总是让朗诵更经典……

甘露滴滴,潺潺流动,交汇成溪流:

生命开始于太阳出现之前,甘露滴落,交汇成小溪,自然的交汇,是生命延续。我们欣赏着从滴答到叮咚的自然之美,如同知识的海洋交汇,一分为二,一同分享着胜利的喜悦。其实却不仅仅只,如果愿意,会更多更多。遨游这海洋,体味这分享和收获的喜悦,潮涨潮落,享受着美的交替,这是胜利吧!汇成一片海洋才好呢!

有时候,微小的合作,其实也是一种巨大的收获和分享,细细体味,分享,触手可及!

精选读者点评

这个“交汇”用得巧思尽显!题记三行像小铃铛,叮叮当当就敲开了全文。后面三块都往“分享”上靠,但第三段甘露变溪流那段,突然有了点光,“滴答到叮咚”,这声音写得活灵活现,比前两段踏实。下次试试把钢琴小提琴也写出声音来。

学生的烦恼

650字
主题:情感教育、师生关系、家国情怀、社会实践、青春责任

剪不断,理还乱这就是烦。学生的烦恼首当其充就是不知如何爱和被爱,更不知如何对情感的理解与表达。中国人总喜欢把爱字与情字组成一個词汇,而大人们对爱情二字却是畏忌莫深。就连中国文学对情感的表达也是那么的含蓄。家长教会学生的只是对知识、分数的爱。家长对学生的爱也渐变成责任与监督,学生们总是在自我成长中、迷失中、跌撞中,才学会寻找与他人情感的交汇点。­

似乎:对情感直接的表达是中国人和学生该补的一课。从一堂美术课我学会了这个简单的道理。本来我不喜欢上美术课,也不喜欢美术老师。在老师教画人物表情的课堂上,老师不经意地讲述了她一个学生的故事。这位学生在保卫国家的战斗中,牺牲在美国制造的地雷下,所以老师很不喜欢美国人。在老师这段简短的、不经意的言语中,我感悟到老师对学生的爱,感悟到老师爱国的情怀。如一缕冬日阳光融化了我与美术老师接近冰点的情感,我的心暖烘烘的。我找到了与老师情感的交汇点,学习的支撑点。我用从没有过的全神贯注投入到绘画创作中……­

所以,学生、老师、家长都应该学会情感的表达,共同寻找情感的交汇点和学习的支撑点。有了这些才会擦出火花、擦出激情、产生动力。学生也应学会寻找与社会的交汇点,把所学的知识融汇到社会实践中,紧跟社会发展的步伐。学生不应该只会闭门苦读,两耳不闻窗外事,学生应关爱社会关爱国家乃至关注世界,因为这个世界不止只是属于大人们,学生也是这个世界的一份子,而且学生是这个世界未来的主人。­

精选读者点评

这“冬日阳光”写得真好!把抽象的情感变化具象成温度,还带点微微的颤,你悄悄摸到了文学表达的门把手。