关于古文的作文

风，轻轻地吹拂着心海，卷起一朵朵跳跃的浪花，拨动了心中沉睡的、亲情的和细长的弦。文雅柔美的太阳，金灿灿地照耀着无垠的大地，温暖着心中的净土。在初春暖洋洋的空中，我静静地，把手放在溪滨路边的栏杆上，穿越长长的岁月的轻纱，荡漾着母亲甜滋滋的声音。母亲的关爱不时扣打着心门，激起一点点爱的火花，闪烁在懵懂的年纪里。

往日在如烟似雾地漂浮，似奔腾的言语，飘散在曾经的记忆的心上。如果，母亲曾经的呵护和慈爱是湛蓝如洗的高空里的白云，那么，素白的云中绚烂亮眼的彩霞，就是母亲的声音。它在不停地吹打着儿子的心河，波浪滚滚，振醒儿心稚嫩的、沉默的沙滩。

打开思维的闸门，母亲的爱如日，照亮我远行的路程;母亲的爱如月，遍洒关心的清辉;母亲的爱似火，温暖着心灵的时光;母亲的爱如水，滋润着我的心田……推开往事的大门，童年的一草一木，长过，茂盛过，绿意盎然过。在母亲抚平的创伤里，也长着母亲真诚的爱，慰藉灵魂的希望。母亲无微不至的关怀，踏着沉重的脚步，用细心和耐心，从爱的路口，弯弯曲曲地一路走来，闯进心灵的公园，带着欢声笑语，也带着我摔倒时被扶起的一幕。不少的失误里，母亲鼓励的声音是一种至高无上的爱。绵绵雨中，母亲说：“别忘了带伞，不要着凉了。”上学时，母亲说：“上课时得专心听讲，听老师的话。”生病时，母亲说：“记得准时吃药，健康就是幸福。”……

母亲的声音，像春笋，刺破阻碍前进的坚硬的泥土，是让我向往的轻盈的修竹;母亲的声音，像汩汩的山泉，叮咚叮咚地响，不时潜移默化地滋润我不小心的旱情;母亲的声音，也会让我觉得啰嗦，让我气愤，成为讨厌的唠叨。它宛如晦涩难懂的古文，深奥中需要用心品读、推敲;它似一杯醇香而略带苦味的茶，会苦上一阵子;它也像一条小河，在儿时的日子里缓缓流淌，波光闪闪，银光如镜，照出我的好与坏、甜与酸、苦与辣……

年少轻狂的我，略有点叛逆心的青春时期，误入自大的途径，对母亲劝告的声音不屑一顾，看不起母亲的谦顺，把母亲的亲切当成了纵容，把母亲的亲密当成了“驴肝肺”，把母亲的勤俭看做是无用的持家之道。

看窗外日光灿烂，这是一个万木逢春、生机勃勃的春天。鲜花怒放。蝴蝶戏舞。蜜蜂嗡嗡地采蜜……在这春光无限好的天气里，心情经过阳光的亲昵，风的吹拂，静的洗礼后，我经过细细的咀嚼，母亲的声音含着花香的气味，恍如万紫千红的春天。

我真想找回遗失的曾经。可惜，山之陡，河之险，路之远，这难以实现。只有在这风轻云淡之时，聆听自然的奇妙，感受土地的语言，在此用心倾听母亲的声音，体会不平凡的母爱。原来，母亲的爱来自朴素的关怀，耐心的关爱。母亲给我的声音是生活的本色，也是许多人长大的需要。我深深地品味着不时响起的母亲的声音，也深深怀念母亲，以及母亲给儿子带来的生活里的追求、美和爱。

可能，对于大部分的人来讲，读书与成长似乎关系并不大，甚至于说毫无瓜葛。但是，对于我来说，我的十六年的成长史可以说为我的读书史，读书是真真正正的伴随着我一步一步成长起来的。

读书这个习惯，其实源于我妈妈的培养。她是一个十分爱读书的人，从书中受益自不必说，她清楚知道，养成一个良好的阅读习惯对一个人来说的重要性。所以，在我牙牙学语的时候，她就买了很多带拼音的画片给我看，给我不厌其烦的拼读，她固执地以为这可以培养我对文字和图片的兴趣。即使那时候家里并不宽裕，她还是不断给我买书即使我不识字买回来的净是一些小人漫画书。

但，正是从这时起，我的心里就被埋下了一颗读书的种子。

后来，上小学一年级了，我还是热衷于读那些没有文字或近乎于图画册的漫画，不愿意去读那些带拼音的童话书，可是我很爱听妈妈跟我讲。于是妈妈就想出了一个办法——陪读，她读上一句，我读下一句，或者她读一段我读一段。而我对儿时最温暖的回忆就是在午后的阳光照射下，在自家的小院中，坐在妈妈怀里和妈妈一起读故事书。

在妈妈的连哄带教下，我慢慢放弃了没有什么内容的漫画书，开始转向童话书，每当在我们家的小院中，我被小伙伴们围在中间给他们讲故事，看着他们津津有味的表情和“崇敬”的目光，小小的我对童话书的热爱就更深了一步。

幼时埋下的那颗“读书”的种子生根发芽了。

上了初中，我来到了洛外。离家远了，来回的一次车费要近四十元，妈妈就让我一个月回去两次。这让从小都未离开过母亲，精神上未曾断奶的不满十一岁的我如何承受？妈妈是心疼我、知道我、了解我的，她找到了给我安放星期天的地方——西工区图书馆。从此，图书馆就成了我星期天的安身之处，学校——图书馆两点一线的生活，在别人看来对于一名初中的小孩来说，对于一名远离父母来异地求学的小孩来说不免枯燥、孤单，可我却乐在其中。

这期间，我接触到了各国作家写的优秀小说、散文了，我的感情也比小学细腻得多，开始不再简单的关注故事情节了，从那一本本的小说中我学到了很多。在《简爱》里我学到了忠诚，在《巴黎圣母院》里我学到了善良，从《悲惨世界》里我学到了宽容……很多很多。在那些日子了，书如同我的朋友，牵着我的手伴我走过了漫漫周末；又如同我的老师，鼓励我奋发向上、引导我奔向光明。我未曾有过寂寞和孤独，在一页一页的书中我专注的寻找着快乐！

小时候的我喜欢看史书，这可不是因为我成熟，而是事出有因。一次，有个上初中的表哥来我家玩，无意间跟我说起了他老师讲指鹿为马这个成语，他记不准讲的主人公是谁。正巧我在我爸给我买的一套少儿版的中国史书上看过，就绘声绘色地给他讲了讲，他直夸我记忆力好、不简单，比他很多同学讲得都好，上初三都可以。三年级的小学生哪里经得住连升“六级”的夸奖？顿时飘飘然了，于是自我鉴定自己是“了不起的预备役初中生”！就是这个“了不起”让我如上了瘾一样喜欢看史书。不过当时的我好像并没从中学到其他更多的东西——除了故事梗概。

到了初中，我又重拾史书。这一次，吸引我的不仅仅只有故事情节。从书里看到的也不再仅仅是故事情节。唐太宗李世民说：“以史为镜，可明兴亡之理。”而对于我来说，当看到苏秦被兄嫂所辱，埋头三年，终得六国相印时，我懂得了努力。看到文天祥，即使为敌所擒，为人鱼肉之时却仍坚贞不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”之句时，我学会了人要有所坚守；看到岳飞一心报国却被昏君佞臣所害时，我懂得了官场之黑暗……读史使我明智，读书让我达理。

读书的芽苗，现已郁郁成荫。

上了高中，时间越来越紧，生活越来越紧促，各种各样的的教辅，练习册蜂拥而至。考试像一座又一座的大山接踵而来。我的心再也平静不下来，成绩、成绩让我变得越来越浮躁。

这时，古文出现在了我的视野之中。

古文成了我桌上常客，《老子》、《孟子》、《墨子》乃至于《大学》和《中庸》，这些历代先贤思想的结晶，我的灵魂被其中的智慧和蕴含的哲理所荡涤，安抚我那急于求成的，浮躁的心。使我在这繁忙急促的高中生活中，使我在高中激烈的竞争中始终能有一颗平常心，使我能保留自己内心的那一方净土。

我相信，即使到了高三，乃至于大学，乃至于我的一生，我都将于书为伴，无需任何华丽辞藻装扮修饰，我只觉得，书已经是我生命的一部分。因为有书，我不会迷失方向，因为有书，我不会郁郁寡欢；因为有书，我才可能日趋完美……。

读书伴我成长！

高三:12316轭流

今天，我和妈妈一起开车去杭州，乘坐浙江杭州的火车站到陕西西安的火车站。这是我第一次坐硬卧火车。

到了火车站，我们上了第十三号车厢，我数了数，一共有十一个小房间，每个房间左右各有上中下三个铺位，一个铺大约只容下一个人睡。下铺可以坐直，比较高一点。中铺我刚可以坐直。而上铺想坐也弄成一个c字形。我最喜欢中铺了。介是下铺最贵，中铺一般，上铺。

我要在火车上度过二十一个小时，我一上车，先在自己的硬卧上躺着，我觉得又凉爽又舒适，和一股惊喜感。过了一会，我对卧铺不感兴趣了，我想了想，决定看外面风景，只见一长长的铁轨向前延伸。旁边的树木，在快速地往后奔跑。我不时看到绿皮火车擦身而过，后来，妈妈叫我去背下小古文，我专心致志地背着小古文，不一会儿。三首背好了。我听到一位男士叫卖盒饭，我也觉得肚子饿了就叫了碗泡面吃。过了一会我们就睡觉了，一觉醒来，就到了陕西。

优秀的高三年级作文1：古文观止

古文说白了也就是古代人写的东西。文章千秋之大事，万世之伟业，不管是什么样的文章能够流传下来的，都是值得我们尊重的，体会的。

古语云，自古多情空余恨，此恨绵绵无绝期。用这形容古文个人倒是觉得着实贴切，世间之事总是逃不了一个情字。

这是中国士大夫们的羁绊了。小到花花草草，再到深秋季节，再到家国天下，几乎每件事，每一物都留下了他们的感情。纵情于山水之间，明月松石可感，落花孤雁可叹;独闯于塞外边疆，葡萄美酒可饮，孤城落日可敬。江湖上寒江独钓，庙堂中指点江山，文人都渴望净土，可几乎没给我们留下净土，能写的都被他们写完了。若在古代还可劝天公降人才，身处当今只能江郎才尽啊。

古人所拜无非天地君亲师。天有晴空一鹤排云上的高端大气上档次，地有小荷才露尖尖角的低调奢华小清新，君有先天之忧而忧的忠诚良将，亲有千里婵娟的手足兄弟，师有传道授业的万世师表。当然还有良师益友的送东阳马生，送董邵南，送孟浩然，送汪伦，送出了执手相看泪眼不舍，送出了西出阳关无故人痛心，更送出了天涯若比邻的豪爽。

古人所做无非修身治国平天下。文人心中都有鸿鹄之志，但终究逃不了燕雀的躯壳。理想与现实之间的差距使得文人做出了三个选择。第一逃避，采菊东篱，陋室有铭，第二吐槽，三吏三别，苛政似虎，第三尽力，满江红泪，生死不避。

其一者，看似潇洒自如，虚实之间谁又可知?淡泊明志，宁静致远又为何出山，倘若真的归隐于野，枹树而死那才是气魄。文人都推崇诸葛多智于妖，其实哪是佩服武侯之智，实则是皇叔的信任啊。做隐士做到割席自立才是真隐，别隐着隐着还说自己心怀天下，有几分小气更有几分可笑，只能说贱人就是矫情。

其二者，看似忧国忧民其实一事无成，嘴上说安得广厦千万间，可现实中连自己的草庐都保不住，难道不可悲?一屋不扫何以扫天下，自己赊酒度日，有那时间不如搭几个草庐至少让周围的乞丐住，天下大事办不了，手里有活不想做，真是扯淡，此等小人何以称圣?然后世之人亦是小人尔，眼高手低，小人拜小人倒是合情合理。国仇家恨哪有这么简单?匈奴未灭何以成家，倒是快意恩仇，原因很简单那是我们打别人。可真正别人打我们的时候，遥望王师，家奠告翁。当然也有书生意气，万军丛中取上将首级，无奈主战不如主和啊，只能学得老夫聊发少年狂啊。难道只能自感神伤?只能说不装逼还是好朋友，上阵杀敌，死则死矣，岂不快哉，youcanyouup，nocannobb。

其三者，倒是比起前面来让人钦佩不少，精忠报国，马革裹尸，结局是惨了点，可比自怨自艾强多了。男儿自当粉身碎骨，留得清白，可叹零丁，可说惶恐，但最后请你以死明志。

其实古代人真的比我们苦吗?很难说，每一个人活着都不容易，活着是最简单的也是最难的，古时候有苛政也有明君，正如现在有清官自然也有贪官，时代变了吗?可事情却一点没有变过，古时候有卖儿卖女，现在就没有了吗?我们不能以课本上封建社会落后用来衬托社会主义光明。同样的我不能这样说，天下大势分久必合合久必分，在我们现在看来古代的战争不过是人民内部矛盾，所以说说不定将来的某一天日本和中国会合二为一，我们现在又何必去斤斤计较，整天放抗日片子，你烦不烦，整天说钓鱼岛，你累不累?又何必去转移视线，忽视国内矛盾呢?究竟说了什么没说什么呢?

菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处染尘埃。

译文

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊!那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!

圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。

李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。

注释

学者：求学的人。

从未在语文课上笑得如此疯狂！从未上过如此生动的语文课！一时半会，我竟然怀疑这到底是语文课还是艺术节。

同学们听说这节语文课将会让同学们上台表演《核舟记》，一个个兴奋不已，用期盼的眼神望着窗外。

盼望着，盼望着，铃声响了，老师走进了教室。

不必说同学们回答问题时的精彩完美，也不必说同学们做笔记时的仔细认真，更不必说课堂气氛的活跃程度，单是这精彩的绝伦，生动有趣的表演就令你回味无穷，难以忘怀。

同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，大家都想去表演这篇课文中那精彩的片段。最终杨紫琪为佛印，汪心怡和白伊雯分别为东坡和鲁直，其余同学朗读课文。

只见杨紫琪在讲台上盘腿而坐，还真有弥勒佛气质，“东坡”和“鲁直”分别坐在两个凳子上，最有趣的属“东坡”了，把老师的手提袋戴在头上，当作帽子。呵呵，你别说，“东坡”戴上这顶“白高帽”，还真有点文人的风范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“东坡”和“鲁直”手拿老师的文件夹，把文件夹当手卷。这服装表演工具乃此班独创，独一无二，给精彩的表演增添了不少色彩。

伴着同学们朗读课文的声音，精彩的表演随之开始了。佛印。东坡。鲁直三人分别向大家打招呼。“东坡右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语…。”只见汪心怡和白伊雯手拿文件夹，认认真真的讨论“书卷”上的内容，真是惟妙惟肖。

表演最生动的要属佛印了，在杨紫琪的扮演下，一个佛印似真似幻的展现在眼前。只见“佛印”两手把衣服一甩，做“袒胸露乳”状，抬头仰望，右手支在“船”上，竖着左膝，手中好像还转着佛珠。

望着他们那精彩有趣的表演，同学们都哈哈大笑起来，哪里还能读课文？哪里还能顾得上绅士淑女范？一个个笑到肚子疼，不得不用手捂着肚子笑。

下课了，同学们在一起讨论着这有趣的表演，期盼着下一节课的到来。

这一堂语文课上，我们在欢笑中学会了知识，在知识中找到了乐趣，带给我们不一样的感受，令人回味无穷。

初二:寇子怡

今天一大早，我就起来看报纸，看着看着，就看到了一个《陈太丘与友期》。

这篇《陈太丘与友期》先写了原文，是古人用的话，然后又说了古文大意，内容非常详细，条理也很清楚。

这篇文章主要写了陈太丘与朋友约定一起出行，但那个人没有按时来，陈太丘就先走了，过了一会儿，他的朋友到了，就问陈太丘的儿子陈元方陈太丘去了哪里？陈元方回答道：“父亲等您很长时间，而您没来，已经离去了。”这个人听了大怒，骂起陈太丘来，陈元方就回答道：“你与我父亲约定在中午见面，中午不到，这是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这边是没有礼貌。”。

这篇文章和我们学习的《杨氏之子》差不多，都是有人找他的父亲，而他的父亲不在而产生的故事。

青春，总是在不经意间从指缝中偷偷溜走，犹如一道划过天际的流星，当你回首、凝望的时候，它却有如受太子丹之托刺杀秦王的荆柯一般，一去不复返……

人人都感叹光阴一去不复返，殊不知青春与那光阴却是携手飞逝。升至初中，本希望可以享受一番“煮泉品茗，焚兰听蝉”的潇脱与飘逸，可偏偏有老师的谆谆教诲与父母的殷切企盼不期而至。

青春，我们在苦着脸读王勃的《腾王阁序》;皱着眉背范仲淹的《岳阳楼记》;挠着头揣摩李白的《春夜宴桃李园序》……我特地朝外望望，蹑手蹑脚地打开了电视机，飞快将音量调至最低，心中不断盘算着这几篇该死的古文何日才能滚瓜烂熟，信手拈来，运用自如!

明日复明日，明日何其多!

青春，我一直以为似和平鸽离自己很近，硝烟和战争已被和平鸽所驱逐。当看着史册书上谭嗣同的悲剧，不禁有些小小冲动，如果我生在那个愁云惨淡的年代，会不会也可以吟出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情呢?

夕阳无限好，只是近黄昏!

青春，合上《水浒传》，感叹鲁智深临死竟然有“钱塘江上潮汛来，今日方知我是我”的觉悟的时候，蓦然想到今日诸多作业尚未动手，不禁魂飞魄散，赶忙翻开作业本奋笔疾书。眼中映照出那一度被我视为“眼中钉”的圆珠笔，不禁有些幻想，若我如青莲道长所说的那般“手可摘星辰”，何须藏在这山旮旯里，日日受这诸多作业的摧残?

青春，课堂中，讲台上的老师在那儿天花乱坠、唾沫横飞，我身为学生却在课桌上昏昏欲睡。我不曾有曾国藩“天道酬勤”的信念，书在我眼中不过是一堆空有文字的臭皮囊罢了。我无法仿效辛弃疾登北固亭发出“千古兴亡多少事”的感叹，只想如东坡居士那般“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶”的顿悟。

“莫等闲，白了少年闲，空悲切……”突然，我激灵灵打了个冷颤，抬起头来，却见老师严厉地注视着自己。

窗外，青山如海，残阳似血。青春啊，可否永驻!

最美的是诚信初一作文

奇峰突起，风云变幻，我初二十班历来多出好汉英雄，自然也很少不了各显神通的牛人，他们八仙过海，各显神通，通力合作，把十班打造的欣欣向荣。他们究竟是谁呢?我来拿出来晒一晒。

“古文牛人”石谨鸣

“制兹八拍兮拟排忧，何知曲成兮心转愁......”循声望去，可见一体态略显肥硕的同学，绘声绘色，极富有感情地朗诵着某篇古文的段落。这便是石谨鸣了。他的声音时而高昂，时而低沉，将古文中的悲欢离合之情演绎得可谓是淋漓尽致。虽然戴着一副眼镜，也能略的一二分神交古人的韵味。

不过，这位“牛人”的层次可不仅仅至于外露，他还十分“体察”我们这些“白丁”，每当我们没有晦涩难懂的古文，便不约而同地向他讨教。他时而滔滔不绝，时而用手入神地比划着。久而久之，我们也受到他的熏染，便也渐入佳境，不一会儿便茅塞顿开。这位牛人啊，语文成绩自为拔尖，常以经史子集可谓博古通今。

“演戏牛人”尹文灿

要提及我们班的“怪咖”，头把交椅非这位演戏牛人莫属了。放眼看到我们班的同学，其间有一皮肤黝黑，身材中等但极度瘦弱，一双眼睛时而环顾四周，时而滴溜溜盯着你，似乎要摄魂似的人，便为此君了，别看他其相貌不扬，平常表演起来可谓一绝，同学间偶有小摩擦，双方大张旗鼓，剑拔弩张之时你一定会听见洪亮一声喊：“同学间的摩擦应该和平解决，你们这不是反面教材吗?”切实怒目圆睁，大义凛然仿佛其后霎起风浪，大多时候全场寂静，而这两位同学不欢而散时，只见这位牛人脸色一转，滑稽一笑，仿佛面部挤成一点，眼睛眯成一线，使人狂笑不止，再佐以其摄魂似的一笑，全班便炸开了锅。

当然，他的能力也是值得肯定的，除了能掌控全班气氛外，他也以短跑健将之身为我们班增添光彩。

“数学牛人”欧阳健

要说到在数学方面的造诣了，恐怕鲜有人能项其背者了。每至下课铃一响，同学们都尽情欢愉，便见此牛人变魔术似的拿出一本全新的竞赛数学，便“沉迷”其中只见他那张脸，眉头微蹙，脑门禿亮，仿佛是高智商的标志，一手执卷，一手握支笔，在草稿纸上快速的演算着，偶尔凑近一看，恐怕尚未摸清头绪，人家答案便了然于胸!

这位牛人常在我们惊诧的眼光中以“光速”刷完数学作业，再悠闲地说：“真是差距!”

我们班中藏龙卧虎，“牛人”自遍地开花，你看，正是这些人平衡着自身，齐力向前，才有这个“十全十美”的初二十班嘛!

我们，终日都在学习，无论是小升初，还是课本，只要是语文，都离不开古诗与古文。我们天天都在反复的熟读他们，背诵它们，理解他们。但，谁能真正理解那深奥的古文中，表达的是怎样的情感！

曾经，李白经历过多么多么多的磨难，才为我们留下了脍炙人口的诗篇。虽入职翰林，但不能见容于权贵，走出了翰林的殿堂。那是多么多么高尚的品格啊！但到了现在，曾经伟大的精神，却被我们，糟蹋成了什么样子！我们每天读着那些古诗，理解着它们的意思，却无法理解到那真挚的情感！那是多么的悲哀啊！

于谦，在那艰苦的1344年里，艰苦的抵挡着蒙古那猛烈的进攻。谁能想到在那艰苦的岁月，他冒着无惧死亡的精神，保住了大明的首都。今天，我们虽然可以满怀激情的去读他的《石灰吟》，但谁能真正的去理解那枯燥的文字背后，那伟大的精神，无惧一切的勇气！

透过曲折复杂的古文，我看到了诗人的欢乐与悲伤，艰苦与无奈，高尚与卑微和希望与绝望。谁能真正理解经过几百年，几千年的历史文章，包含的是怎样的真情！

我与同桌是死对头，这在我们班里已经成为公开的秘密了，不是我们爱打架，而是我们彼此都不服谁，特别是在学习上，我们总想拼个你死我活。

这不放学时，语文老师布置了一道语文作业，那就把文章的最后一段背诵下来，明天早上提问，别看只是一段，那可是一大段，一晚上的时间背，真的是悬，但是我不怕，我挑衅的看了看同桌，好像在向他发起挑战。

回到家后，我匆匆忙忙的吃过饭，就开始了奋斗，果然，这一段真的没有想象中的那么好背，时间过了一个小时，我才勉勉强强的能顺下来，但是我没有放弃，说不定我的死对头还在背，我咬咬牙坚持了下去。

第二天老师提问的时候，我勇敢的站了起来，熟练的背诵了下来，别人都投来了羡慕的目光，我看到我的同桌没有背，哈哈，他肯定不会背，我很自然的坐了下来，当提问到同桌的时候，让我大吃一惊，他不仅会背，而且把整片古文都背了下来。

我还是败了，但是我不会放弃，我肯定会超过我的同桌的。

在我们成长的过程中，老师是我们在学校辛苦教我们学习，有时判作业会判的很晚，老师的头发中会冒出不少白头发，判作业会找出每个人的错误，细心为我们讲解，在平常的学习中，遇到不会的难题，好事会慢慢鼓励我们，给我们一点提示，顿时让我们“柳暗花明又一村”。

老师又教我们怎样写好作文，而且又特别细心，从不放弃每一个孩子的前途，不断的锻炼我们，磨练我们，支持我们，鼓励我们，让我们有了今天的辉煌，又为我们的前途打基础，让我们开始接近古文，也为我们初中打基础，学习的快乐中与背诵的快乐中，您以疲惫不堪，看到我们一步一步成长，您以很安慰，你放心，您的希望我们一定全部做到。

最后，祝愿您永远年轻貌美！

在暑假中，爸爸帮我报名游泳课，那里的教练教我们自由式和换气的方法。经过几天的练习，我快速的学会自由式。在家时，我都会坐在电脑桌前玩一种叫“弹水阿给”的线上游戏，里面打斗的过程非常惊险，就像自己真站在一个地方打仗一样。

最近，我还参加了辅导班的暑期夏令营，课程中教我们做科学实验，我最深刻的实验是今天“马达的制作”。另外，辅导班还教我们读古文，我最深刻的是“双见鬼”。在古文课程中，老师还让我们演戏，真快乐。

我一定要在这个暑假复习更多功课，让成绩更上一层楼。