✎作文范文
有幸去听了一次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：
1、小学生写作现状
很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。
2、“赏评”是的教法
“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。
3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文
写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。
我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。
让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的记下来，然后有专门的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。
听着__老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应注意一个问题：每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每一次作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。
听着__老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是快乐的!
我想牢牢记住这几点指导我以后的工作：
1、为什么要写作?什么是好习作?通过作文教育期待给孩子什么?
2、儿童的思维经常是模糊的，学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。
3、经常回想自己的童年，想想那时的我们，喜欢什么。
4、即使再不开心也不要皱眉头，因为你永远不知道有谁会爱上你的笑容!
作文教学培训心得体会
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：心得体会、教学反思、教育随笔
【成语使用】
受益匪浅、眼见为实、不吐不快、如沐春风
【形容词】
活跃、真实、深刻、快乐、幽默、风趣、严谨、个性
【好词好句】
1. 想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。
2. 让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子。
3. 学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。
4. 即使再不开心也不要皱眉头，因为你永远不知道有谁会爱上你的笑容！
【修辞手法】
比喻：[“如沐春风里走进广阔的语文教学的天地”，以春风喻课堂氛围与语言风格带来的温润滋养感]
引用：[“眼见为实”]
排比：[“让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达”构成四重动作排比，强化实践导向的教学主张]
【文字校对】
• "自作"应为"作文"
• "听着__老师老师报告的声音"中重复“老师”，应为“听着__老师报告的声音”
• "赏评”是的教法"中缺主语，应为“‘赏评’是一种有效的教法”或类似表述（范文语义残缺）
• "他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!"中“他该有多少话”口语化过强，宜改为“孩子们该有多少话”以保持主语一致
【写作亮点】
✓ 视角独特，以一线教师参训者身份展开双重反思：既观照学生写作困境，又审视自身教学惯性
✓ 结构清晰，以数字序号分层呈现认知脉络，逻辑递进自然
✓ 语言富有温度，在理性论述中穿插诗意表达与生活哲思
✓ 善于捕捉教学细节，如“模仿动物叫声”“猜词游戏”，使经验具象可感