✎作文范文
双减下的我初中作文
政府新颁布的“双减”政策到底如何?我对此展开了思考，“双减”之下，我们学生真的有减轻负担吗?目前我似乎觉得没有。
说回家作业要减少，可是并没有减多少。我们要在学校里面完成大量的作业，虽在学校完成很多作业，可回家后也有许多作业在向我们挥手。还有一些同学因没完成在校作业而留了下来，在学校几乎没有什么休息时间。
周末时间不让上主科补习班，就有一些补习班被调到了周一至周五，在学校忙好后，又要马不停蹄地奔向辅导班，这让我们感觉更是雪上加霜，学校和课外的作业包围着我，哎，一个字“累”啊!
家长对我们也不放松，他们怕我们学习成绩下降，给我们准备了大量的课外卷子。一些老师见不能考试，竟开始自己出题给学生，本身学生就举一个大哑铃了，你们?狗乓桓鼍奘谖颐潜成希颐窃缤砘崤肯碌摹?
“双减”到底减了什么?我看是减了我们学生的肉和学生的体力吧!更烦人的是中考和高考的选拔机制没有变化，我们哪里敢减负啊?谁不想考一个好中学?好高中啊?只有百分之五十的人可以考进普高，这也给了我无尽压力。
大人不理解我们，总认为我们衣食无忧，能有什么压力?身为一个“双减”中的学生，难啊!
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：议论文、记叙文、抒情文
适合年级：初中二年级、初中三年级、高中一年级
【成语使用】
马不停蹄、雪上加霜
【形容词】
大量、沉重、无尽、巨大、疲惫、紧张
【好词好句】
1. 学校和课外的作业包围着我，哎，一个字“累”啊！
2. “双减”到底减了什么？我看是减了我们学生的肉和学生的体力吧！
3. 谁不想考一个好中学？好高中啊？
【修辞手法】
比喻：把学生承受的压力比作“举一个大哑铃”“再压一个巨石”，形象呈现负担层层叠加的窒息感
引用：“只有百分之五十的人可以考进普高”，化用教育分流政策现实，增强论述真实感
【文字校对】
• "狗乓"应为"又压"
• "举一个大哑铃了，你们?狗乓一个巨石"应为"本身学生就举着一个大哑铃了，你们又压一个巨石"
【写作亮点】
✓ 以第一人称真实袒露初中生在政策落地过程中的切身困惑与矛盾体验
✓ 句式富于变化，感叹句、反问句、短句交错，节奏紧促而富有情绪张力
✓ 善用生活化意象（哑铃、巨石、包围、奔向）具象化抽象压力
✓ 在质疑中隐含理性思考，如点出“中考高考选拔机制未变”这一关键制约因素