学习目标：
知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。
过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。
情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。
难点：体会作者思想情感。
课时安排：２课时
第一课时
一、情境创设
雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。描写中寄托了深远的情思。同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。
二、简介文学知识及写作背景
1．《雪》选自散文诗集《野草》。
2．作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人。1904年到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。1918 年发表了中国现代文学第白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。
3．写作背景见课后附录第一自然段。
4．学生记忆文学知识的重点。
三、展示目标
1．解决并积累字词。
2．反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。
四、自学
自学指导一
请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。4分钟后共同解决疑难。
学生读文，勾画疑难字词。
2.质疑答疑读不准的字音和不理解的词。
3.读写巩固、理解记忆。
4.专项训练
a．给下列画线的字注音。
磬口（ ） 脂粉（ ） 粘结（ ） 灼灼（ ）
朔方（ ） 褪尽（ ） 塑雪（ ）
b．解释词语。
凛冽： 消释：
自学指导二
请同学们在读文中完成以下两个问题：文章写了哪两个地方的雪？各有什么特点？你是从哪些地方看出来的？对于这两个地方的雪，作者感情更倾向于哪一方？你是怎样感觉到的？作者对它们的感情有怎样的区别？
方法提示：先朗读一遍课文，初步感知文章内容，用 蓝笔圈点勾画批注问题答案。再默读一遍课文，用红笔勾画再次发现并简要记录自己的理解。之后在小组内探讨疑难问题，10分钟后汇报。
学生读文思考。
2.小组交流疑难。
3.班内学生质疑学生答疑，教师指导点拨。
4.班内交流、教师板书。
问题答案：
a．文章写了江南的雪和朔方的雪。
江南的雪滋润美艳、充满生机（隐约着青春的消息、处子的皮肤、雪野中五彩斑斓、飞着、闹着）、绚丽有趣（明艳、洁白、闪闪地生光、塑雪罗汉）、不能持久（消释）
朔方的雪独立向上（永远如粉，如沙，决不粘连；，蓬勃地奋飞，旋转升腾）、坚强不屈（雨的精魂）。
b．更倾向于朔方的雪（4段“但是”转折）作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。
教师质疑：
a．作者对江南的雪的不能持久持怎样的情感？（惋惜）
（此时学生会更明白作者为什么赞美朔方的雪）
b．文章写两个地方的雪，运用了什么写法？（对比）
五、课堂小结
（学生小结收获：1．积累了一些词语。2．感受到了雪的美，体会到了作者的情感。3．学
到了对比的写作手法……）
六、综合训练
1．文学知识填空
《雪》选自 ，作者是 （谁），他是我国伟大的 家、 家、 家。