关于自然教育的作文

我曾在书上看到一个故事，说有一只虎皮鹦鹉在主人家里一直过着舒适安逸的生活。有一天，主人忘了关上鸟笼，它便飞回到了自己的家园——大森林，几天过去了，它还没有飞回来。于是主人就出去寻找它。找了好长时间终于在一个土丘上找到了它，可是它因不会觅食而死掉了。

看到这个故事让人禁不住浮想联翩，那只鹦鹉有如此的下场原因是什么呢？答案很简单，因为那只鹦鹉已失掉了自理的能力。而我们现实生活不是也有很多像鹦鹉那样的例子吗？

有些孩子整天被父母管手管脚。孩子想去春游，父母总是担心旅途平安。下雪时，他们想出去玩雪，父母又以外面冷，容易感冒来拒绝他们。面对诱人的大自然，他们只能发出哀叹。家长们殊不知这样做对孩子是有百害而无一利。

大自然里有许多新奇的事，许多让人赞叹不已的山川瀑布，让人流连忘返的美景，让人称奇的怪柏异石……她深藏着许多奥秘等待孩子们去探索，她能给孩子们带来无限乐趣，她使孩子们从中获得更多知识。

游历山川不仅可以增加孩子们的见识，还能陶冶孩子们的情操，让孩子们明白很多做人的道理。大自然是我们的老师，它循循善诱，让孩子们懂得人生的真谛。

大自然，孩子的天然课堂，只有在这种课堂里，孩子们才能获得更多的知识，才能激发他们探索的热情，才能让他们养成爱动脑的习惯，才能让他们更健康地成长。

现代社会所要求的是“四有”新人，而不是只会啃书的书呆子，他们要会创新，而要想创新就必须从小培养好奇心，但好奇心的培养要在大自然中。因为只有在大自然中看到那些新鲜的事物，才能激发灵感。

在大自然中孩子们不但可以明白很多事理，还可以培养他们的动手能力，让他们能够自理生活，离开了父母仍可以高枕无忧，能依靠自己的能力在社会上扎根立足。

我国的经济目前正以迅猛之势快速发展，而要想做一个合格的接班人就必须会动手，只要在大自然中多动手就会养成这个好习惯，就会在走上社会之后不觉得做每一样事都那么棘手。

西方国家有一种无翼鸟，因为无翼它们才获得很多人的喜爱。它们也正是以这些残缺的美博得人们的喜爱、赞美。而那些被管手管脚的孩子也像那些无翼鸟一样，只有一种残缺的美。试问，如果有一天人们不再喜欢那种残缺的美，那么，那些孩子该怎么办呢？他们将会被抛弃，最终落下悲惨的下场。

放孩子们回到自然中去吧，就像把小鸟重新放回到蓝天。大自然才是他们真正的乐园与课堂！

指导老师：孟广玲

老师这是一个多么神圣的职业.每当我听我们语文老师余老师的课时,看着她慈祥和蔼的面庞,听着她委婉动听的语言,总是遐想,假如自己是一位语文老师……

假如我是语文老师,我要致力于教学改革,抛开老一套的教学方法.我要开设自由活动课,让他们在游戏中寻找知识;开信息传递会和知识讨论会,互相交流知识,富自我;帮他们建立一个班级自制报,让同学们的一些好作品得到好的赏识,让同学们的绘画等各种才艺不会淹没,让同学们变的更加有责任心,让同学们的态度会变的更加认真,让同学们的字体得到很好的改善……我要引导孩子们在课堂上各抒己见,畅所欲言.要训练他们的思维,开发他们的智力,让他们用智慧的钥匙去打开科学宝库的大门,让他们迈开矫健的步伐,攀登科学知识的高峰.

假如我是语文老师,我会去教同学们如何看书,如何体会书中的语句.让他们在书中得到快乐,使书成为他们的知心朋友,让他们富有爱心,善于思考,富有创意.

假如我是语文老师,我会带他们去投入大自然的怀抱,尽情领略大自然的美景.春天我们漫步在百花丛中,欣赏姹紫嫣红的牡丹,纯洁妩媚的芍药……夏天,我们留恋在浩瀚的海边,踏着海浪,拾捡贝壳……秋天,我们去欣赏红叶似火的枫树林,去山坡上采集标本……冬天,我们要去看郁郁葱葱的青松碧柏,傲霜斗雪的腊梅……啊!一切充满着诗情画意.神奇的大自然,到处撒下孩子们银铃般的笑声,到处投下孩子们小小的身影,到处留下孩子们小小的足迹.我要他们在自然风景中激发写作灵感,在欢笑中手到教育.

学生在假期末未能完成作业，已成为令众多老师头疼的问题，于是，各种新鲜的作业布置形式开始涌现。广东南海区某小学“布置微信寒假作业”的做法，引起了社会热议。殊不知，在这种“狼追羊跑”的传统教育模式下，微信布置作业只能是治标不治本。

老师为了有效预防学生拖延症而采用这种“新鲜”的作业布置方式，就此而言其出发点是好的。然而这并没有考虑到学生不愿写寒假作业的深层原因，最后其实施效果也只能是大打折扣。为何学生不能按时完成作业？我们且看该校老师布置的作业内容：字帖、要求读的课外书、必须背诵的古诗等。不得不说，这些作业内容大都缺乏“新鲜感”，且没有考虑到学生的个性化需求。作业的成果呈现换了一种形式，而作业的内容大都承袭在校的传统作业模式，难以激发学习兴趣。由此观之，该作业布置形式并不新鲜。

再者，家长担忧的问题，也是老师采取该方式时不容忽视的问题。且不说在不同的家庭经济背景下，部分家长可能尚无智能手机，也并非所有家长和孩子都会使用微信；我们如何能够保证没有视力受损和沉迷手机的隐忧呢？一方面，我们在不断呼吁教育要传统与科技结合，另一方面，智能手机的使用出现低龄化态势。越来越多的学生与家长沟通能力缺乏，与大自然接触机会减少所以说，当地教育部门和老师的出发点不无道理，但家长的担忧也不容忽视。

这样说来，不少老师又开始犯难了，究竟要怎样给学生布置作业才是对的呢？布置作业，是为了检测学习情况，培养学习能力，那么，对于学习能力和学业水平存在差异的学生来说，“因人而异”和“因材施教”无疑应是老师奉行的准则。让学生自己安排假期的学习计划，老师家长起监督作用，这不失为一种既培养学生能力又减轻老师负担的方法。要使作业具有“新鲜感”，不妨让学生从纸质的传统作业内容中回归到自然与社会，培养学生与家庭和大自然接触的能力。相比起传统的作业内容，在有限的假期里，这样的“作业”对于中小学生尤其是低龄学童而言，可谓更有意义。

从根本上改变老师僵化的包办思维，培养学生对作业的兴趣，才能治标又治本。