✎作文范文
作文要求：要求学生写一件自己经历的有趣的小事，把事情写具体，表达真实的思想感情。
教学过程：
一、揭示豆豆形象
教师画豆豆简图。
提问：这是谁，你们是怎么知道的？喜欢他吗，为什么？他就是周一《扬子晚报》“漫画世界”中的豆豆。他不但长得可爱，他的故事更有趣。同学们非常喜欢阅读豆豆的漫画，还收集了不少。
二、研读漫画故事
1、提问：在你欣赏过的豆豆的漫画故事中，你特别喜欢哪一组？为什么喜欢呢呢？能不能向我们介绍一下。
2、学生稍做选择后，请几人上台介绍。
评讲渗透要点：读画、说画、选材、立意
（1）引导学生用三言两语概括故事的能力。
（2）暗示学生提炼漫画的寓意，鼓励学生不但要会读文章，还要会读画。
（3）指出画的虽是一些小事，可很有意思，且令人回味。
（4）引导学生对豆豆的评价，应是正面的。
小结：同学们收集了很多这样的漫画。这些漫画如此吸引我们，一个重要原因是因为画画的叔叔选择了我们生活中发生的那些真实的富有情趣的小事，塑造了一个天真活泼，机智伶俐，又顽皮淘气的形象。
这些豆豆的故事，就是同学们的故事。同学们经历过的许许多多的事情，都是有趣的，令人回味的，不知大家是否留心过。
三、学生创作漫画
1、请学生回忆曾经做过的像这样的有趣的小事，跟周围的小伙伴说一说，议一议。
2、请学生选一件最有趣的事，也像画画的叔叔那样，把它画下来。如果需要，几人合作也好。
四、评讲学生创作的漫画。
l、学生展示并介绍漫画。
2、评价强调：小事，真实，有趣，有味儿。
五、学生练习写片段。
1、激发兴趣，指导写作。
同学们用图画再现了自己的一个故事，内容很有趣，画得也不错。怎么写好这个故事呢？（把故事中有趣的地方、有味的地方写具体，要真实地表达自己的感情。）
2、提出作文要求。
请同学们把自己的一个有趣的小故事写下来，把故事写具体，真实地表达自己的感情。
3、学生作文，教师巡视指导。
六、作文讲评
1、请学生先展示自己的漫画，再读作文。
2、引导学生共同评讲作文。
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：教学设计、写作指导案例
适合年级：小学三年级、小学五年级、初中一年级
【成语使用】
天真活泼、机智伶俐、顽皮淘气、回味无穷
【形容词】
可爱、有趣、真实、富有情趣、生动、鲜活、简明、亲切
【好词好句】
1. “这些豆豆的故事，就是同学们的故事。”
2. “画的虽是一些小事，可很有意思，且令人回味。”
3. “把故事中有趣的地方、有味的地方写具体，要真实地表达自己的感情。”
【修辞手法】
比喻：将学生生活与豆豆漫画类比为“这些豆豆的故事，就是同学们的故事”，自然拉近心理距离，强化代入感
排比：无严格排比结构，但“小事，真实，有趣，有味儿”四词并列，节奏明快，具准排比效果
【文字校对】
• "为什么喜欢呢呢？"应为"为什么喜欢呢？"
• "l、学生展示并介绍漫画。"应为"1、学生展示并介绍漫画。"
【写作亮点】
✓ 教学逻辑清晰，环环相扣，从形象感知到读图训练，再到创作与表达
✓ 善用儿童熟悉的文化符号（豆豆漫画）作为写作支点，激发真实表达欲
✓ 强调“小事”“真实”“有趣”“有味儿”四个关键词，精准锚定记叙文核心特质
✓ 图文融合路径设计巧妙，以画促写，以写助思，契合儿童认知发展规律