今天历史课上的内容让我非常的震惊与无奈，也为中国感到炎凉，中国你何必呢？
藏心上，亘古的月光
那道伤，一笑而过的苍凉
翘首觐向，你伫立皆方
谨记生而为龙的模样
谨记你的姓名是炎黄
烽火遂，战地的残阳
短刀旁，时光悄然流淌
十二章纹，你遥祭四方
奔腾不息的黄河长江
是你与生俱来的张扬
风雨打尽红墙绿瓦
丹青过后明日的黄花
一直坚守土壤
是我生而为龙的信仰
不畏刀枪也不为鱼肉
泱泱中华有人在抵抗
内忧也好外患也罢
始终不过谢幕繁华
五千年不低的倔强头颅
依旧高昂依旧沧桑
历史的车轮碾不碎
华夏的脊梁
蛮夷的利刃斩不断
为龙的根骨
屹立次方生而为龙
只愿自荐轩辕
甘肃平凉泾川县第二中学初三:单膝跪地唱征服
着名的作家罗曼·罗兰写过这样一本着作，里面写满了名人名事，那就是《名人传》。现在我就要效仿他写《校园新传》，虽然我所涉及到的人物不是什么着名的，但是他们却有着非凡的一面，将会伴我走过了初中美好的三年。
《教师传》
我们的任教老师没有鲁迅先生的寿镜吾老师要求那么严格，教学方法那么死板，但是所担任的科目都能教得栩栩如生，也就是独特，就是能让死气沉沉的知识转变为活灵活现的知识传授给我们运用。俗话说：“世上没有两片相同的树叶。”我们这七个老师呀，各自都有各自的教学方法。
我就列举几个吧，就如语文老师，在上课文时一边联系生活实际，一边结合课内内容，将课内难懂的重点内容都切合实际地给我们展示出来，每次上语文课就像是看电视连续剧，给了我们这些整个星期都无法看电视的同学也能“看上一回电视”，纾解了一个星期的不快，让我们爱上了语文。他也喜欢将我们班的同学拿来打比方，让我们在有实物的情况下进行浮想联翩，给了我们一个培养想象力的机会，为我们写好作文打下基础，这就是语文老师的教学方法。英语老师可以称得上是我们生活上的小老师了，不知为什么，上了初二的学生不大喜欢英语，于是老师便在上课文时将涉及到的内容讲一个笑话或是讲一点生活小常识，这样一来，即学习到了课内知识，又学习到了生活常识，一举两得不是很好吗？要说勤劳，莫过于数学老师了。对于我这一类不喜欢理科的学生也不得不对他肃然起敬了。他不愧为数学老师，他的教学方法就如数学题那样，一是灵活，二是严谨，但又不缺乏生气。他上课是这样的，分为两个或是三个板块，第一个板块便是将课本知识由一个生活问题引进来，再讲课本例题，他总是会去找一些相关的例题来讲给我们听。第二板块便是让我们做一些相关习题，不过要限制时间，说是要培训中考掌握时间的方法。不过最近一堂教‘概率’的课，颇有生趣，老师拿来他家的‘麻雀’装进一个袋子里，让我们也能亲身体验一下实践一下，就是让我们从中抽取一个，看看抽到哪个多，概率就是多少。虽在大城市有那种实物时时都能做实验，但在我们这里却没有很多这样的机会，难得物以稀为贵，老师也要让我们试一下，让我也不禁感动起来。这是一堂难忘的数学课，在我初中生活的美图上划上一道美丽的彩虹……
就是在这样兴趣逸然的喧啕下，哪有学生不热爱学习呢？
《同学传》
如果你看到操场上有一群穿着校服的‘白天鹅’在做体育项目，那便是我的同学们，他们虽不是很完美，但还有良好的一面。别看他们嘴上总是“死啊死啊—”地骂人，但是他们也蛮有爱心的。那一次，一只小鸟因飞的疲劳了就停在我们教室的窗上，对于好玩的男同学这可是一个很好的玩物啊，只见一个同学来了抓住了它，我以为接下来就是扯他的羽毛了，可他不是，竟抚摸着他的头，重新放了。又一个同学来了，他可不同，硬按着小鸟的头让小鸟发出凄凉的叫声，这时，第三个同学来了，假装也要来玩它，以迅雷不及掩耳之势一把夺下了小鸟，并把它放了，说：“干嘛折磨他，让他走吧！”
说到我们班的女同学，那可是挺会关心人的。有一次，我的同桌在教室突然身体不舒服，但出于某些原因，怎么也不回家，前桌女同学见到后，虚寒问暖，说是什么趁早人不是很多，早点回家，一直劝道，看，连坐在旁边的我也不禁感动了……
这就是《校园新传》，它就如一部交响乐，为我的初中生活添加了节奏感，将会伴我走过一个美好的初中生活。
广东汕尾陆丰市陆丰市甲子镇第四中学初三:蔡奇玲
ediq（一）
ediq在歌里念道：“由南阳岐向前走，一条河儿弯弯曲，抬头望，织女北斗天狼星连成一片，我起笔又放起，我低头瀑布萤火流溢，随手翻出爷爷一本游记~”
雁塔村落，云霞从墨里淡出。
泊渡渔歌，清风在纸面起伏。
挥笔题岩，泡完泉还躺在塘亭等一晚新莲。
崖顶观涛，觅前迹又乘黄鹤飞上迢迢星河间。
跟着我沿着故人的路，一路唱一路走吧……
说这一路啊安徽，浙江，河北往山西，我们再去广东辽望大海的无边无际。瞧那渔民撒网，活蹦乱跳的鱼虾收满船，海风咸咸吹来了一个丰收年。
听说云南的旧茶挂上了新绿，搭辆小牛车慢慢悠悠，我们睡到昆明去听雨。
路过贵州，停下来先喝碗茅酒哼哼曲，再看苗疆姑娘戴银链，唱着山歌跳竹竿舞，鲜花正开得红艳，飞上了她们颊边。听哪桌酒客又讲，雁荡万里云峰之上有神仙于月下对弈，好，我们下次再去。
徐霞客（一）
那年我二十二岁，离开了家，离开了娘亲，走上了访踏四方的道路。娘道男儿当志在四方，我也很想去看那名山大川，但家乡的一切是那么让人眷恋。那时小马载着我慢慢离开了家乡的竹林，熟悉的景色渐行渐远，回头却见曾经在村口和我玩的小黄狗一路跟着我依依不舍，叫我怎么不落泪……
我看过了奇峰异洞，探过了古径深幽，爬过了冰封雪山，趟过了湍流急瀑。遍览山河壮美风光，眼界大开，心中也颇有感怀。跋涉艰劳，宿风霜、尝雨雪，这条路上也并不好走。不过那些自然的奇景风光，天下又有几人能像我得与一见？其中超尘出世的意趣情怀又有几人能懂？
今日又是云散天开，你看那山光和人面上，都有喜气。这一路走来，天也暗了，待我点灯去写今日的游记……
“原来就在那些年，他又落款多几篇，其实心中清秀着故乡的山川。”
“饮水思川，人生看长也短，他在思源，尝着人间苦甜。
游记这样写的，可以步行到天晚，饭于十五里外筋竹檐……”
我（一）
谢谢你带我去看这山水，让我看看我自己的那条路吧。
枫亭的荔枝烧红了天边的云霞，秋高气爽，正宜出游。一条玉练引我走入川岭里。山如笔立直指天穹，也有像头戴的布巾一样欹斜的，接踵连绵。道旁左右的田地里作物已经被收割了，剩下簇簇根茬。
觅见一处峡谷，谷里环翠拥簇，上有飞瀑似战马奔腾而下，气势汹汹。我在紫烟白岚处听雷波轰隆，再抬头看看，崖壁上有没有谪仙醉酒后的题书？
至日暮，路途渐荒，秋晚风急，人也变得困顿起来了。罢了！在那炊烟升起的人家里歇个脚吧。
ediq（二）
“我写着歌，即使浩雪覆长河，
安静的，也快乐，裹着棉袄看花落。
渔火晚朝，你不畅饮怎听潮？
爬树梢，敲铜锣，醉人此生徐霞客。”
你于千百年前的江枫花落前写着自己的歌，还是于千百年后的安静小屋内看窗棂外雪覆长河？江上寒风凛冽，月落乌啼霜满天，江上微微荡摇的小舟里，却仍有融融的渔火星点。舟中手执酒壶畅饮开怀的，是你，是我，还是徐霞客？同样，在那江边亭里执盏应和的，是你，是我，还是他？
潮起潮落，江水淘尽了多少是是非非？经历了苦与乐之后，才会懂这平平淡淡的真味。
哈，朋友，我们畅饮一杯，再一起听听那澎湃汹涌潮水来时，铺天盖地的气势，那一份惊动山河的气魄！
徐霞客（二）
“故人的书，雪月风花迈一步，
随历史，去浅读，他走过一生的路。
往夕如故，藏尽人生一些苦，
品尝过，又笑的出，才胆敢走上这旅途。”
他的足迹，遗落在山水中，遗落在他的游记里，遗落在历史的长河里，偶会被有心人拾到。风花雪月，他记的不只是那风景，也是他一生尝过的酸甜苦辣，这其中的滋味，就让我们跟着他，慢慢去品味……
我（二）
上山的路乱石堆叠，我咬牙翻上一块飞岩，来到了山腰阔地。这里有间破旧小庙，原来的主人已经不在了，唯剩雀鸟于此作巢。继续往上，到山顶的路依旧陡峭荒凉，手臂被利石割伤，脸颊被山风刺痛。这算什么呢？我要登上的顶峰！那里即使没有瑶池仙境，也会有朝阳万顷绝胜万景。
终于，站在高高的山之巅顶，一览万物，白云在脚下翻滚似海，海中突起峰屿座座，又像绽开的花朵朵，似乎俯手可拾。我张手接住那金乌送来的辉光，璀璨在手掌中流转，这一刻，我是多么欣喜！
不经历过迷茫与痛苦，不经历过挫折与奋斗，不经历过沉沦和挣扎，如何能鼓起一往无前的勇气，去踏过前路一道又一道坎坷？如何能攀上最险胜的高峰？如何能体会历尽艰辛后的喜悦和自豪？又如何去看登凌绝顶独有的一份风光？
合
朝阳又熠熠升起了，前方还有很多美景等我们去探寻，不要怕那风雨，我们笑着走下去……
“幽谷篝火，
月落乌啼飞黄鹤，
峡谷中，听雷波，
峰回路转见崖刻。
春秋走过，
清风明月一阙歌，
我睡着，冻醒了，
也掌把纸伞赏山河。”
后记
e大的这首歌，写了徐霞客，也写了他自己，不仅有风景，也有对人生的感悟，他以他自己的角度去创造了这首风格欢快、洒脱的歌。在写徐霞客走过的路时融合了自己的想象和感悟，有时我也不知道哪些是他自己的，哪些是徐霞客的。不过这又有什么关系，歌是有灵魂的，把自己融入进去，才是难得的境界。他为我们展现了一幅幅诗意的画面，我走进去了，我也走出来了，在听他的歌时体会着他的思想，体会着他写的徐霞客，我也在此之上衍生自己的风景。所以这篇文章其实是画出了我心中的画面，在原歌的基础上扩展，有一定改写。不管怎么样，我希望你能分享我的快乐，分享这一路的美景，也分享着那份浅浅的但悠长的人生味道。
初三:无边大海