✎作文范文
为了给大家看见更多关于高考满分作文的文章，特别为大家整理了《12天津满分作文：小鱼不知“水到底是什么东西”是问题吗？》这篇文章，仅供大家参考，希望大家看后能够写出更好的佳作！！
“水到底是什么东西？”这个问题很可笑吗？起码命题人认为是可笑的——“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”。鱼儿每天生活在水中，没了水，鱼儿就失去了家，就没了容身之所，可鱼儿竟然不知道“水到底是什么东西”，这岂不是天大的笑话！
鱼是不会说话的，当然不可能“忍不住”发问。但既然有人编了这个故事——且不论这故事编得是否符合逻辑，我们就顺着这根竿子往上爬一爬。
小鱼为什么不知道“水到底是什么东西”呢？
主要是因为小鱼还太小。这“小”指的是年龄上的“小”，而不是个头儿上的“小”。年龄小到什么程度？我推测最多也不过是上幼儿园大班的年龄。这个年龄的孩子，知道我们生活的世界是什么样子吗？知道月相变化的原因吗？知道大气中的pm2.5含有什么有毒、有害物质吗？知道“二奶”“小三”是何方神圣吗？他们不知道。但是，他们的不知道是正常的。如果有一天他们突然发问：“月亮上到底有什么东西？”那好，悉心培养，没准儿将来就是“霍金第二”。如果他们问：“‘二奶’是妈妈的什么人？”家长该怎么回答？
人们对世界的认知，自有其规律；孩子的成长，也应该顺其自然。成年人需要做的，一是尽量为孩子的成长营造一个良好的环境，包括自然的和社会的；二是把孩子当成孩子，别让孩子在还是孩子的时候，就不怎么像个孩子了。
那么，由谁来告诉小鱼“水到底是什么东西”呢？
当然是老鱼。但老鱼中有明明白白知道“水到底是什么东西”的，也有浑浑噩噩不知道“水到底是什么东西”的，所以，这个告诉小鱼“水到底是什么东西”的角色应该由前者来担任。但事实上呢？更多的时候，是由后者担任这个角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“鱼”情世故而受冷落、遭闲置，被安排做不致于对下一代产生“不良影响”的工作。比如，是不是从事教育工作的老鱼都清楚“水到底是什么东西”？反正我这条小鱼碰到过不清楚的。比如，是不是从事管理工作的老鱼都清楚“水到底是什么东西”？我没怎么接触过，但有些地方的水质越来越差却是不争的事实。
“水到底是什么东西？”小鱼们可能永远也弄不明白。
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：议论文、哲理散文
适合年级：高中一年级、高中二年级、高中三年级
【成语使用】
浑浑噩噩、顺其自然、悉心培养
【形容词】
常见、不可或缺、良好、清醒、明白、不良、越来越差
【好词好句】
1. “有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”
2. “把孩子当成孩子，别让孩子在还是孩子的时候，就不怎么像个孩子了”
3. “前者由于太明白、太清醒、太不通‘鱼’情世故而受冷落、遭闲置”
【修辞手法】
比喻：以“小鱼”“老鱼”“水”隐喻成长中的个体、教育者与生存环境/文化根基，赋予抽象认知关系以具象生命感
引用：“霍金第二”为类比性借用，非直接引用诗句或名言，此项不列
排比：“知道我们生活的世界是什么样子吗？知道月相变化的原因吗？知道大气中的pm2.5含有什么有毒、有害物质吗？知道‘二奶’‘小三’是何方神圣吗？”，连续设问构成语义排比，强化认知层级与时代错位感
【文字校对】
• "“二奶”“小三”是何方神圣"中引号使用规范，但“二奶”“小三”属社会俗语，加引号恰当，无需修改
• 全文无实质性错别字或语法硬伤
【写作亮点】
✓ 借寓言外壳承载现实思辨，虚实相生，意蕴丰沛
✓ 以童稚视角切入宏大命题，举重若轻，反衬深刻
✓ 设问密集推进，节奏张弛有度，逻辑层层递进
✓ “鱼—水”隐喻贯穿始终，结构凝练，象征系统自洽
