✎作文范文
主题：
生命意识、顽强意志、自我超越、存在价值、敬畏生命
我常常想，生命是什么呢？
夜晚我在灯下写作业，一只飞蛾骚扰着我。趁它停下来时，我抓住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！飞蛾那种求生的力量让我震惊，我忍不住放了它！
树，砍掉枝条还能再生；草，烧了还能再长，这些植物能做的，我们做不了吗？
我敬佩生命生命的作者杏林子，她得过一场病，致使她肩不能举、手不能抬、头不能转。但他依然坚持写作，不像有些人遇到挫折就了断生命。
生命是什么？是那求生的飞蛾，是砍掉枝条还能再生的树，是烧了还能再长的草，是使我们求生的灵魂！
四年级:苏比伊努尔
精选读者点评
飞蛾那段层次推得好手指一捏、翅膀一扑、心跳一颤，全在眼前动起来了。后头树啊草啊有点赶，喘口气再写，味道更足。
名师·深度剖析
作文类型：哲理散文、写人叙事、托物言志
【成语使用】
肩不能举、手不能抬、头不能转
【形容词】
强烈、鲜明、敬佩、求生、坚持、顽强
【好词好句】
1. 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！
2. 生命是什么？是那求生的飞蛾，是砍掉枝条还能再生的树，是烧了还能再长的草，是使我们求生的灵魂！
3. 她得过一场病，致使她肩不能举、手不能抬、头不能转。
【修辞手法】
比喻：将生命比作“求生的飞蛾”“再生的树”“再长的草”，赋予抽象概念以具象生命力
排比：“是那求生的飞蛾，是砍掉枝条还能再生的树，是烧了还能再长的草，是使我们求生的灵魂”，层层递进强化主题
【文字校对】
• "生命的作者杏林子"应为"身患重病的作家杏林子"
• "但他依然坚持写作"应为"但她依然坚持写作"
• "了断生命"应为"放弃生命"
【写作亮点】
✓ 以小见大，从飞蛾挣扎切入叩问生命本质
✓ 意象选择精当，飞蛾、树、草三组意象形成生命韧性的立体呈现
✓ 人称转换自然，由“我”观物到“我们”共思，拓展哲思深度
✓ 结尾升华有力，将具象生命现象升华为内在灵魂力量
