四年级小老师作文 篇1
情感风格：紧张诙谐
核心事件：爸爸妈妈考试
中心思想：通过一次家庭速算比赛，表现出孩子对父母的了解和调侃中蕴含的亲情。
数学速算考试一百道题五分钟时间我只考了75分，爸爸一脸不高兴，妈妈虽然假装不在乎，可我看得出她也嫌我速度慢，我急了，朝他们大吼：“有本事你们自己考考看！”
嗨！爸爸还真较真，唰！唰！一会儿功夫一百道10以内的加减法题目出好了，我当监考老师，当闹钟那长长的秒针指向12时，我大喊一声：“开始！”，只见爸爸的大手紧握铅笔飞速移动着。我噔大眼睛盯着秒针，只见它不紧不慢地走着，我真希望它走的`更快一些，让爸爸考的还不如我，看他还有啥说，我的心啊比爸爸还紧张呢！终于，秒针走过了慢长的一圈，我急忙喊：“停！”
经我仔细检查，爸爸做了64道题，其中还错了一题。爸爸长叹一声说：“还真不容易。不过，让你妈妈考还没我这水平呢！”妈妈不服气，也要试一试。于是爸爸擦掉他的答案让妈妈来。
在我严格的监督下妈妈一分钟内做了74道题。
于是，我摆出老师的样子说：“你们为什么不给我考100分啊！爸爸，你怎么还不如女生呢？”
我一句话逗得他们哈哈大笑。
四年级小老师作文 篇2
情感风格：温暖、细腻
核心事件：妈妈学琴
中心思想：只有付出努力才可能取得成功
今年，我快八岁啦！从出生到现在一直都是妈妈教会我许多。
三岁时，妈妈就教会我拿笔写字、背古诗、记忆犹新的是背毛泽东的《沁园春·雪》，生活上妈妈教会我穿衣、刷牙、洗脸、拿筷子……
今天我要给妈妈当一回老师，因为妈妈一直羡慕我会弹钢琴，让我教她弹钢琴。看着妈妈渴求的眼神，我说：“妈妈我教你弹琴吧！”“好呀！”妈妈爽快地答应了。首先我告诉妈妈琴键上哪里是高音，哪里是低音；然后告诉妈妈手指位置：左手弹do/xi/la/so/fa/，右手弹do/ruai/mi/fa/so；再教妈妈触键练习。我也像钢琴老师教我一样告诉妈妈：手腕不能动，要坐端正，不能弓着腰，手里要像握着一个鸡蛋立起来，不能趴着。
妈妈学的可认真了，大约练了半个小时的指法，就有模有样了。接下来我开始教她弹一个简单的曲子《天空之城》。对着谱子，妈妈蒙了，明明弹ruai，她弹so。没办法，我只好反反复复地又教了好几遍，妈妈终于会弹出不连贯的曲子了，妈妈高兴坏了，可把我累坏了。
唉，老师，可真不好当呀！
这也让我明白一个道理：做什么事，要想成功，就必须付出努力，只有付出才有可能取得成功！
广西南宁宾阳县黎塘第一完全小学一小四（1)四年级:杨国财
四年级小老师作文 篇3
情感风格：欢快、生动
核心事件：教妈妈弹琴
中心思想：通过当小老师教妈妈弹琴的经历，表达了分享知识的快乐与亲情的温暖。
这事要从昨天上午说起：我刚刚练完琴，忽然一个念头——当一回小老师，教妈妈弹曲子，在我的脑海中慢慢的"升起来……
这个念头让我很兴奋，我马上行动起来，找出《汤普森简易钢琴教程》1-3册，开始备课。
备课对我来说非常简单，只要把弹的曲子右边画上一个对号就行了。我共选了六首曲子。好了，下一步就是上课了。
我把这个想法告诉了老妈，她很赞同。于是，我开始给老妈上课了。
我翻到第一课《老麦克唐纳》。这首曲子可好弹了，也很好听。我先叮叮咚咚在钢琴上来了一遍，然后抓着老妈的手，告诉她手指分开，手背要弓起，手心里好像握着鸡蛋。
老妈照着我的样子，手指在琴键上“工作”起来。一会儿，琴声由停停顿顿变得流畅了，仿佛是溪水快活地流淌着。我搂住老妈的脖子，“啪”地在她脸上吻了一下，开心地嚷着：“老妈，你比我学的还快呢。”老妈也高兴地笑了。
我们又学了许多好听的曲子：《草原上的家园》、《可爱的鸭子》……我还给老妈留了个作业，就是把《风笛手来了》弹熟。老妈还交了五元学费呢！
当小老师真有趣！
四年级小老师作文 篇4
情感风格：温暖、朴实
核心事件：教妈妈下象棋
中心思想：只有不断练习才能取得进步
在棋类里面有很多的种类，例如：围棋、跳棋、军旗等等，但是我喜欢象棋，所以我学会了下象棋。
自从我学会了下象棋以后，就喜欢和人切磋棋艺，也会遇到有人不会的，我就会去教他们，我的妈妈有意思了，教他好长时间了，可还是学不会，基本的走法比如：马走日，象走田，炮把格子，车向前冲，妈妈都不是很熟悉。所以，中午的时候，我经常是和辅导班的小朋友一起下象棋，因为我们都是同龄的孩子，有的人之前会比我下得好些，但是过了一段时间后，现在就下不过我了，因为，我在家里还和爸爸不断地练习哦！
告诉大家，要想成为象棋高手，一定要不断地练习，我们每天的学习也是一样的道理，只有每天认真学习，才会有进步，也才能有新的收获哦！
四年级小老师作文 篇5
情感风格：激动兴奋、生动活泼
核心事件：上公开课讲课
中心思想：通过当小老师的经历，体会到传授知识的快乐与责任。
“耶！我要当小老师啰！”放学回家的路上，我欢呼着，大叫着，恨不得让全世界都知道，我要当小老师啦！我要给同学们上课了！
事情的经过是这样的：3月底时，陈老师要在班上筛选两位同学上一堂公开课，要求大胆，嗓子好，经过激烈的角逐，我和陈子欣被光荣当选。接下来我们每天放学后都要反复背稿，反复练习，虽然有点累，但我们却乐在其中。因为我记忆力好，和陈子欣也配合得很好，所以进步很快。
光阴似箭，一转眼就到了上课的那天，我信心满满，一点儿也不紧张。要问为什么，保持良好的心态最重要。“叮铃铃”，上课了，同学们陆陆续续走进T形教室。我昂首走上讲台，教室里顿时鸦雀无声，看到同学们一个个坐的端端正正，拿着自己辛辛苦苦备好的课，一股莫名奇妙的激动和兴奋涌上心头。备课虽辛苦，可当你看到同学们如饥似渴、认认真真的在学习你教的知识时，心里甜滋滋的，想必这就是当老师的滋味吧！在接下来的整堂课里，我和陈子欣配合得很默契，我们讲课，有时提问，同学们回答问题也很踊跃，全班呈现出一派轻松、活跃的`气氛，最后还赢得了全班同学的热烈掌声！
下课后，我走出教室，感觉浑身轻松自在，旁边满是赞许的议论声。我和老师对视着，会心地笑了！
四年级小老师作文 篇6
情感风格：温暖幽默、清新自然
核心事件：小老师上课
中心思想：徐老师通过“偷懒”方式培养学生的自主学习能力。
我们班的语文老师徐老师是我入学四年以来比较喜欢的一位老师，但在有些同学眼里，她有时候有点懒惰噢。不信，你看！
今天，同学们才交上去的默写本，徐老师就找了几个助理一起批。哪些同学没有交作业徐老师也是让我们自己查。照理说，批改学生作业和检查作业上交情况不是老师的份内之事吗？我们悄悄说：“徐老师还真会偷懒哦！”没想到被徐老师听见了，她笑眯眯地说：“我这是在培养你们，让你们学会自己发现错误，避免重蹈覆辙啊！”瞧她，说得有理有据的`，几个助理干得更卖力了！嘿嘿，这还不足以证明徐老师的“懒惰”。你继续看。
黑板上，徐老师正在写字，“锅碗瓢盆”四个新字，但是她才写了前面两个字就不写了，后面两个字让我们自己查呢。照理说，教授新词、传授新知识不是老师的份内之事吗？或许你会替徐老师辩解，让孩子们自己查字典找新词可以更加巩固他们的记忆，比老师直接告知效果更好，如果这还完全不足以说明徐老师的“懒惰”，那么，你继续跟我来。
四（2）班的教室讲台上站着几位“小”老师，他们正兴致勃勃地照着自己之前备课的内容在上课，时而引导同学就某个主题进行深入探讨，时而快、准、狠地抓住几个窃窃私语开小差的，那架势一看就知道长大了绝对是当老师的好材料。可是，他们班真正的语文老师去哪了呢？原来，徐老师出差去了，她又“偷懒”，连课都让自己的“助教”上呢！
徐老师是不是很会“偷懒”？可是，我就是喜欢“懒惰”的徐老师哦！
四年级小老师作文 篇7
情感风格：细腻真实、朴实无华
核心事件：批改作业
中心思想：通过当小老师批改作业，体会到老师工作的辛苦。
今天，邱老师把我选去帮她改作业。
晚饭后，我来到办公室，邱老师亲切地说：“来，帮我批改作业吧。先将一本成绩好的同学做的当样本，批改其他同学的，这样就轻松多了”。这话让我感到平时一向严肃的邱老师变得亲切了，让我很放松。我拿起何若轻同学的作业仔细地批改着一点也不敢马虎，因为这是我第一次批改作业。当我改到冉新宇的作业时，看到那字张牙舞爪时，很令人生气，这也让我到了老师平时为我们改作业时，看见那张牙舞爪的字，是多么地生气。改着，改着，我看见那些字不像字，图案不像图案的“字”，我根本不知道那是什么，更别说批改了，让我又急又燥，不知道怎么批改。在和我一起批改作业的伙伴们的`帮助下，终于批改完了这本……转眼间我已经改完三、四本啦，正改到第五本的时候，上课铃响了我们便回到教室……
啊！当“小老师”的滋味真舒服，同时也让我到了老师平时的辛苦。
四年级小老师作文 篇8
情感风格：温暖、简洁
核心事件：讲题
中心思想：王紫妍通过讲题帮助同学，展现了她的责任感和学习热情。
说起我敬佩的人，一抓就是一大把啊！其中，我最敬佩的人就是――“讲题小能手”王紫妍，几乎每次上数学课她都要讲一两道题，好像讲题是她的业余爱好一样。
但是，不知道为什么，每次她讲的题我都能听懂，她讲题时总是用最简练的"语言，她讲题的技术都快赶上老师啦，她既是老师的小助手，又是我们的小老师。
她的考试成绩有时非常好，但是有时她的考试成绩有点儿不好，成绩不好的原因不是她不会，而是她太马虎。
这就是我们班的讲题小能手——王紫妍。
四年级小老师作文 篇9
情感风格：温暖细腻、生动活泼
核心事件：教小叮呱读《登鹳雀楼》
中心思想：通过教小叮呱读古诗，体现责任感与教育方法的改进。
星期六下午，邻居王阿姨匆匆到我家，对我说：“巧巧啊，我要出去办点事，请你帮忙照顾一下小叮呱好吗？”说完便摸摸她6岁的儿子——小叮呱。我爽快地说道：“王阿姨，您尽管放心，小叮呱在我这儿一定没事。”阿姨点点头，放走了。
我和小叮呱坐在沙发上，心想：咱们玩些什么好呢？对了！我灵光一闪，可以教小叮呱念古诗呀！于是，我从书架上那出一本《精编唐诗三百首》，在上面选了一首简单易懂的《登鹳雀楼》。开始，我让小叮呱跟着我一句一句的读，可是，他总是读了这句又忘了那句。“没关系，再来。”我时刻这样对自己说。可是小叮呱实在是不“懂事”。这下，我火了，直对小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模样，我转念又想：这也不能全怪他呀，实在是我的教学方法有待改进。再说，老师讲过，做什么事情都不能半途而废，要多动脑筋克服困难。于是，我又静下来，心平气和地想办法。终于，功夫不负有心人，我想到了一个好办法。我拿起书，对小叮呱说：“你会汉语拼音吗？”他点了点头，我便用笔在整个诗上注明了汉语拼音，叫小叮呱自己根据拼音把诗读通顺。小叮呱机灵极了，只一会工夫就把诗读得滚瓜烂熟了。我于是趁热打铁，对他说：“古诗要‘二、二、三’的读，这样才好听。”小叮呱听话的点了点头，接着就练起来。几分钟后，我要他试试看。起初我还不敢相信，但渐渐地，我觉得读得都比我好了，我的`脸刹时红了。
这时，门铃响了，我和小叮呱一起去开门，原来是王阿姨办完事后来接小叮呱了。我真有点依一不舍。阿姨问：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我开心地说：“小叮呱可乖了，他还学了一首唐诗哩！”“是吗？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，说：“你不信？”说完便摇头晃脑读起来。王阿姨听完，高兴极了，直夸我是个能干的好孩子。
四年级小老师作文 篇10
情感风格：紧张羞涩、生动活泼
核心事件：第一次当小老师
中心思想：通过第一次当小老师的经历，体会到老师工作的辛苦与责任。
我有很多难忘的经历，第一次玩滑板、第一次看到蛇、第一次一个人冒险。正是有了这许许多多的第一次，带给了我无穷无尽的快乐。但是，最让我难忘的还是第一次当小老师。
那是在一节品社课上，李老师走进教室，笑吟吟地对我们说：“今天，我们选个小老师。”热闹的教室立即变得鸦雀无声，没有一个人敢举手。我想：当老师多威风啊！我真想当一次玩玩！我马上举手了，李老师看见了，笑嘻嘻地坐到我的位子上来。我忐忑不安地走了上去。只见四十几双眼睛都盯着我。
我打开书本，开始读起课文来，啊！天哪！这还是我的声音吗？我的伶牙俐齿不见了、咬字清楚全都不见了，只听见“嗡嗡”的声音，我的.脑海里只剩下两个字：害怕！我怪不好意思地继续讲下去，这十分钟过得比一个小时都艰难。讲完了，我心里的一块大石头终于落地了，我害羞地走了下去。后来，李老师又选了何科杰当小老师，他一直拿书来当棒子，我笑得直捧着肚子，眼泪都出来了，我还故意跟他捣乱，看到他管理的班级变成了菜市场，我才罢了手。后来，他也羞答答地下去了。
最后，李老师语重心长地说：“你看，你们管理得多累啊！一直大吼大叫，嗓子也要开始痛了，你们要多体谅体谅我呀！其实你们认真听了，会学得更好，老师们也就更省力。”
这一刻，我们恍然大悟，我们真的懂了！
四年级小老师作文 篇11
情感风格：紧张期待、生动活泼
核心事件：带领同学们早读
中心思想：担任班级职务虽然辛苦，但能赢得同学尊重和信任。
自从上学以来，“官”就天天缠着我。但我最喜欢的还是当老师的“特级小帮手”。
不过，这个“特级小帮手”可不是很容易当的。别的同学都在7点20到7点40内到校早读，而我这个“特级小帮手”要在7点到7点零五之间到校检查一下卫生桌椅，复习好资料......
因此，我的人生没了“自由”。一天，我照常到校，做完该做的事，老师和同学都准时到教室了，而我在老师的教导下带领同学们早读。一开始，由于老师第一次教导我，所以，我有点紧张，读得“磕磕碰碰”，但慢慢地，我发现老师是一个和蔼可亲的“妈妈”，慢慢地我读得口齿清晰，非常流利。在这一天起我就忙得不可开交：作业收了四五本，老师叫我去倒茶，跑到一半，老师又叫我去办公室端作业本......
这几个学期让我当够了“官”，也把我给累个半死呀！但我在同学心中的地位一下子升高了很多，嘻嘻，看来，我的收获还挺多的呢？
四年级:戚婉莹
四年级小老师作文 篇12
情感风格：紧张期待、生动活泼
核心事件：当小老师讲课
中心思想：通过当小老师的经历，体会勇敢尝试带来的成长与快乐。
星期二的第二节课上语文。老师在课上给我们又加了一个环节——让同学们当老师，老师当学生。
我听了以后，不由地打了个冷战。老师继续说：“勇敢的小朋友可以得到两张卡片。”
我缓缓地举起了手，接着又闭上了眼睛，想着老师不会叫到我的。
老师又说：“那么，我请11号同学来当小老师。”真的是我！
我站在讲台上，紧张地看着同学。一时不知道该怎么办才好。过了一会，我终于鼓足勇气，给同学们讲起课来。“谁来说说你是怎么记住他们的.？” “你还可以用加一加的方法记住哪些字啊？”
最后，我终于拿到了二张卡片。我望着张老师和台下鼓掌的同学，高兴地笑了。
