高三下册地理复习方法

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主题： 系统复习、学科思维、学以致用、高考导向、能力进阶、地理素养

高三下册地理复习方法（一）

通过第一轮复习，多数学生已经有了一定的基础，知识网络已基本形成，学科能力有所提高，常规的解题技巧已基本掌握，但与理想的成绩还有很大的差距。因此，第二轮复习要打破教材原有的顺序和模架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨节、章甚至跨知识体系地进行复习。在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。

首先，第二轮复习应该是重点突破，要抓住主干知识作必要的总结，加以细化和深化。通过细化、深化，将零散的知识编织成网，构建起自已的知识网络。对于知识网络的构建可以从两个方面进行考虑：

一方面，注重知识之间的逻辑关系，并能将理论地理知识与区域地理知识有机融合;另一方面，把握高考知识点之间、各个知识专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系，从而形成以学科核心概念和主干知识为基点，点线面体相结合的知识能力架构。

本轮复习要尽可能多地把握知识间的内在联系，对已学知识进行加工、重组，这样在遇到新问题时，才能提取应用。旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为有组织的新知识。

其次，重视图表资料的解读和运用。地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体，经常是试题的切入点。

因此，二轮复习尽可能地进行图文结合，图图叠加，图像变式。要掌握阅读各类图表的基本方法，善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，寻找答题的共性、规律与策略，通过图表现象、直观构建知识的前后联系、相互关系。

再次，正确对待热点，重视乡土地理复习的与时俱进。高考会体现时代性，试题具有一定的热点趋向，平时复习时要经常留意当前国内外和现实生活中有重大影响的事件，如宇宙探索、重大纪念活动、生态敏感区、地缘政治敏感区等方面的热点、焦点。但根本没有必要去记忆热点材料，应该关注这些热点产生的背景、成因及其影响，重点是能够应用所学的学科知识分析问题和解决问题。

最后，在掌握知识的同时，还应重视运用知识分析、解决相关的地理问题，进行集中式的能力训练。通过分析每个专题内的重点知识和方法，找出答题中存在的问题。如果问题比较严重，可回归课本复习相关内容，并通过练习进行强化，或换个角度进行学习，最终达到提高信息获取能力、问题建模能力和语言表达能力。

高三下册地理复习方法（二）

高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：

①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;

②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;

精选读者点评

这个“知识网络”说得刚好！你把零散知识点串成网的样子，像织毛衣，一针一线都带着思考。就是第三段说“点线面体相结合”，后面没见具体哪处是“体”，下次悄悄补个例子？

名师·深度剖析

作文类型：说明文、应用文、学习指导类

适合年级：高中三年级

【成语使用】

有的放矢、与时俱进、融会贯通、举一反三、触类旁通

【形容词】

扎实的、必要的、有机的、内在的、系统的、综合的、新颖的、训练有素的

【好词好句】

1. “打破教材原有的顺序和模架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨节、章甚至跨知识体系地进行复习。”

2. “构建起自已的知识网络……点线面体相结合的知识能力架构。”

3. “通过图表现象、直观构建知识的前后联系、相互关系。”

【修辞手法】

比喻：将知识网络比作“点线面体相结合的知识能力架构”，形象展现地理思维的立体性与系统性

排比：“系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化”六组并列短语，强化能力培养的多维路径

【文字校对】

• "模架"应为"框架"

• "自已"应为"自己"

【写作亮点】

✓ 逻辑严密，以“首先—其次—再次—最后”清晰展开复习策略层级

✓ 专业术语精准，如“信息获取能力”“问题建模能力”“图文结合”等契合学科核心素养

✓ 句式富于变化，长句凝练概括，短句有力收束，节奏张弛有度

✓ 理论与实践双线并重，既强调知识整合，又突出热点迁移与能力转化

高三下册地理复习方法

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