✎作文范文
今天是周五，我放了学，高高兴兴地来到了语文课外班，心理盘算着今天的作文班会写什么题目呢?
进了教室，我像平常一样，进门先和李老师打招呼。嗯?怎么听李老师的声音变了?说话瓮声瓮气的，鼻音很重。上课了，李老师照例向同学们问好：“同学们，我今天患了感冒，是传染源，大家要小心啊。”“吸溜儿”，李老师吸了一下鼻子。我再仔细一看李老师，啊呀呀，病的真是不轻，平时说话字正腔圆的李老师，现在音都不太准了。只见李老师面色惨白，不断的咳嗽，就像一个患老年支气管炎的病人，要把五脏六腑都一股脑的从嘴里咳出来一样，而且走路也没有以前那么利索了。
李老师开始上课了，她忍着病痛，坚持着把这节课上下来，只见她一会儿咳嗽，一会儿打开水杯喝几口水润润嗓子，还不时的“吸溜儿”、“吸溜儿”的吸鼻子，实在不行了就用纸巾擦一擦鼻子继续上课。但即使这样，也丝毫不影响老师的上课，李老师讲得还是那么有条理，有时还会讲一两句笑话。这不，为了让我们明白什么是描写，她在黑板上写了“李老师病得很厉害”，并且对我们说：“同学们，为了描写，李老师要‘牺牲’自己了，你们看看老师现在的状态，用描写的手法把老师的病重表现出来。”我们都仔细观察李老师，看着哪些地方能表现出她的病重，而李老师为了配合我们，故意大声地咳嗽了几下。这样，我们一下子就明白该怎么描写了。
李老师讲着课有时忍不住会打喷嚏，但她会立刻转身面对黑板。到点评作文的时候了，平时点评作文的时候，李老师总会弯下身子，一边指着作文一边看着我们讲解，还时不时地对我们说一句：“这个地方应该这样改，明白了吗?”可今天，李老师只是低着头批改，离我们远远的，并且把要说的话写在作文纸上。我明白她这是不想传染给我们啊!
多么敬业的李老师啊!她今天本来可以请一个假，让别的老师代她上一节课，但她却带病来给我们上课，我猜可能是担心我们，不放心我们。我要认真写作，认真听课，不负老师的期望，这也是对李老师的感谢。
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：写人、记叙文、叙事散文
适合年级：小学五年级、六年级、初中一年级
【成语使用】
字正腔圆、有条不紊、五脏六腑、有条不紊
【形容词】
高高兴兴、瓮声瓮气、惨白、利索、敬业、认真、病重、仔细
【好词好句】
1. “只见李老师面色惨白，不断的咳嗽，就像一个患老年支气管炎的病人，要把五脏六腑都一股脑的从嘴里咳出来一样”
2. “李老师讲得还是那么有条理，有时还会讲一两句笑话”
3. “她会立刻转身面对黑板”
4. “我明白她这是不想传染给我们啊！”
【修辞手法】
比喻：将李老师咳嗽比作“要把五脏六腑都一股脑的从嘴里咳出来一样”，突出病势之重与忍耐之深
【文字校对】
• "心理"应为"心里"
• "吸溜儿"重复出现，属拟声词合理使用，非错误；但第二处“吸溜儿”后多一逗号，应删去
• "有条不紊"在文中实际写作"有条不紊"，但前文已用"有条理"，后文又误写为"有条不紊"（范文为“有条理”，此处校对项不成立，删）
• "患了感冒，是传染源"搭配稍显生硬，但属口语化表达，不作修改
【写作亮点】
✓ 观察细腻，从声音、面色、动作、神态多角度刻画人物病态
✓ 以“描写教学”嵌套“描写实践”，形成内容与形式的高度统一
✓ 细节真实自然，“吸溜儿”“转身面对黑板”“写在作文纸上”等动作极具生活质感
✓ 情感层层递进，由好奇到关切，由感动到自省，收束有力