✎作文范文
主题：
成长、离别、怀念、纯真、时光、母校
何曾几时，我们稚气的脸不再稚气？何曾几时，我们稚嫩的话语不再稚嫩？何曾几时，我们不再幼稚而是追求我们曾经的梦想？
那天天阴沉沉的，每个人脸上不再挂有曾经那种灿烂的微笑，老师更是低泣抱着我们。
那天，下雨了，嗯，下了一场毛毛雨，盖住了我们的泪、我们的告别、我们的悲伤……
翠绿的树绿得那么刺眼，学校的每个角落的是我所熟悉的味道……
望着教学楼，似乎又回到了两年前的那天，我胆怯地坐在班级最后排，默默地看着老师，不说话，不打闹。
那时的我们懵懂、纯洁、无知，一切都是那么美好……
望着那张照片，泪，止不住地落下。
初二:阮翠玲
精选读者点评
泪珠子掉在纸上了吧？“毛毛雨盖住我们的泪”这句灵气十足，湿漉漉的，又轻又重。照片、树、教学楼，都活了，再把“胆怯地坐在最后排”那个画面抻开半句，呼吸就更稳了。
名师·深度剖析
作文类型：抒情散文、回忆性记叙文
适合年级：初二、初三、高一
【成语使用】
何曾几时、懵懂无知
【形容词】
稚气、稚嫩、幼稚、阴沉沉、灿烂、翠绿、刺眼、胆怯、懵懂、纯洁、无知、美好
【好词好句】
1. 何曾几时，我们稚气的脸不再稚气？何曾几时，我们稚嫩的话语不再稚嫩？何曾几时，我们不再幼稚而是追求我们曾经的梦想？
2. 那天，下雨了，嗯，下了一场毛毛雨，盖住了我们的泪、我们的告别、我们的悲伤……
3. 翠绿的树绿得那么刺眼，学校的每个角落的是我所熟悉的味道……
【修辞手法】
比喻：”翠绿的树绿得那么刺眼“，以“刺眼”写浓烈之绿，化视觉为触觉，强化记忆的灼热感
排比：“我们的泪、我们的告别、我们的悲伤”，三组偏正结构并列，层层递进渲染离别情绪
【文字校对】
• "是"应为"都"
• "初二:阮翠玲"应为"初二 阮翠玲"
【写作亮点】
✓ 开篇三问连用，节奏铿锵，奠定深情追忆基调
✓ “毛毛雨”与“泪”“告别”“悲伤”虚实相融，物我交融自然
✓ “刺眼”一词反常合道，以强烈感官反差凸显记忆的鲜明与痛感
✓ 时间线索隐于细节：照片—两年前—那天，形成环形结构