✎作文范文
写作目标：
1．想象要合情合理，富有创新
2．发挥想象，把文章写的生动而丰富
课前准备：
教师：准备一段舒缓的音乐
学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想
教学过程：
第一课时
初备 统复备
1．导入：
同学们，我们刚刚学过第六单元的课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？
2．导写：
1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。
2）学习知识短文《想象》。
以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？
——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。
3．引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。
听完后，学生交流听时想象的画面。
4．练习
情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”
练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。
5．展示评点学生作文。
1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流
2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。
6．归纳总结：
今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。我相信，只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。
7．布置作业： 可以在三个练习题中任选一题，也可以自己选择材料，展开想象训练。
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：教学设计、写作指导、情境作文
适合年级：小学五年级、小学六年级、初中一年级
【成语使用】
不知所措、驰骋于、张开翅膀
【形容词】
舒缓、奇妙、大胆、生动、丰富、具体、美妙
【好词好句】
1. 运用自己的感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
2. 想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。
3. 只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。
【修辞手法】
比喻：[“张开想象的翅膀”，以“翅膀”喻指想象的自由与延展性]
排比：“多看、多思、多想”，通过三组动宾结构增强语势与节奏感
【文字校对】
• "初备 统复备"应为"初备 统复备"（中间应为全角空格或规范分隔）
• "运用自己感知的材料"应为"运用自己感知过的材料"（搭配更准确）
• "这下我知道了"应为"这下我终于明白了"（语境中更显认知突破）
【写作亮点】
✓ 教学环节层层递进，从感知到实践再到升华，逻辑清晰
✓ 情境设计贴近儿童生活经验，激发真实表达欲望
✓ 将抽象的“想象”概念具象化为可操作的学习活动与心理过程
✓ 语言兼具指导性与文学性，如“驰骋于丰富而美妙的想象天地”富有感染力
