✎作文范文
两千多年前，楚国有一位大官叫屈原，他是一位的爱国诗人。那时候有一个大的国家叫秦国，一直想攻占楚国和齐国，屈原就提议楚国联合齐国一起去攻打秦国。可楚国的国君没有听屈原的建议，反而把他贬官流放。
后来秦国果然侵占了楚国。屈原眼看着自己的祖国被消灭心如刀绞。所以他在农历五月初五写下了最后一首诗《怀沙》，然后抱着石头投入了汨罗江。
人们听到这个消息后，争先恐后地划着船来救屈原。可他们一直追到洞庭湖，还没有看见屈原的踪影。人们悲痛欲绝，生怕鱼虾来吃屈原的尸体，就用那棕叶包着糯米扎好扔进水里，给鱼虾去吃。
从此以后，人们把农历五月初五定为端午节。直到今天，每年的端午节人们还在赛龙舟，吃粽子来纪念伟大的爱国诗人屈原。这就是端午节的来历。
端午节的传说
今天是农历五月初五，是中国传统的节日--“端午节”。
这“端午节”有个来历，传说从前有一个叫屈原的伟大爱国诗人，因为反对妥协，主张联齐抗秦，受到楚国权臣的打击和陷害，先后遭到杯王和顷襄王的贬谪和放逐。屈原离开郢都以后，沿长江东下，踽踽独行，颜色憔悴，披着长发，过着颠沛流离的生活。
他不知道为什么世界会是这样黑白混淆，忠_颠倒，美丑不分。他禁不住内心的愤怒，一面大声呵斥吟诵，一面提起笔来，洋洋洒洒在石壁上写下奇绝千古的《天问》。他深知自已无法同现实调和，最后自投于汩罗江，结束了他悲壮的一生。
当地老百性都非常尊敬和爱戴屈原，生怕他的尸体被鱼吃掉，就投下一种用棕叶包米的东西—棕子喂鱼，好让鱼不去吃屈原。以后，每年都以此方法来纪念屈原。
今天正是纪念屈原的日子，我一大早就闻到浓浓的棕子清香，于是赶紧洗濑，急不可待地坐到餐床边津津有味地吃起了棕子。我想：为什么象屈原这样的忠臣要被放逐，还要遭到坏人的打击和陷害，那些_臣为什么不会考虑国家会不会被人家吞并掉，总有一天，国家肯定要栽在他们的手里，还有那个笨大王，怎么也不知道屈原是个忠臣呢，真是笨。虽然心中替屈原打不平，但一点不影响我吃棕子的好胃口。
我以后要学习屈原，一定要做一个能为祖国做贡献的人。
端午节的由来
农历五月初五为端午节，又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊。
今天是端午节，大家知道端午节的来历吗?!不知道吧!那就让我来告诉你们吧!你们还记得楚国那位爱国大将屈原吗?我来说一说他吧!
屈原是战国时期出国人，很有学问。他在楚王身边做官，以形象是自己的国家富强起来。昏君楚王却听信_臣的话，把屈原削职流放。在流放中，屈原听说楚国的都城被敌人占领，百姓遭难，悲愤极了。五月初五这一天，他来到汨罗江边，怀抱一块石头，以纵身跳入汨罗江中。出国的百姓听到屈原投江的消息，都十分悲痛。他们含着泪划着船赶来打捞屈原，还把粽子扔到江里喂鱼，希望鱼儿不要伤害屈原的身体。这就是五月端阳包粽子的来历。
端午节还有许多有趣的活动。列如赛龙舟，挂香囊，香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。还有挂艾叶、菖蒲的习惯。
端午节的活动可真多啊!
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：说明文、记叙文、民间传说改写
适合年级：小学五年级、六年级、初中一年级
【成语使用】
争先恐后、心如刀绞、悲痛欲绝、颠沛流离、黑白混淆、奇绝千古
【形容词】
伟大的、爱国的、悲壮的、浓浓的、津津有味、香喷喷、玲珑夺目、清香四溢
【好词好句】
1. 他不知道为什么世界会是这样黑白混淆，忠_颠倒，美丑不分。
2. 一面大声呵斥吟诵，一面提起笔来，洋洋洒洒在石壁上写下奇绝千古的《天问》。
3. 家家户户挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊。
4. 香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。
【修辞手法】
比喻：”心如刀绞“，以刀割之痛喻内心极度悲愤，强化情感张力
引用：“奇绝千古的《天问》”，暗引屈原代表作名，凸显文化厚重感
排比：“挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊”，罗列习俗，增强节奏感与节日氛围
【文字校对】
• "杯王"应为"楚怀王"
• "汩罗江"应为"汨罗江"
• "棕叶"应为"粽叶"
• "棕子"应为"粽子"
• "洗濑"应为"洗漱"
• "餐床"应为"餐桌"
• "出国"应为"楚国"
• "_臣"应为"奸臣"
• "忠_"应为"忠奸"
【写作亮点】
✓ 多角度复现端午起源，融合史实、传说与生活体验，层次丰富
✓ 口语化表达自然亲切，如“笨大王”“一点不影响我吃棕子的好胃口”，富有童趣与真实感
✓ 善用感官描写，“浓浓的粽子清香”“清香四溢”“玲珑夺目”，激活节日画面感
✓ 在叙述中自然穿插文化常识，如节日别称、香囊配伍、习俗功能，体现知识渗透意识
