备课作文（精选7篇）

发布时间：2024-07-31 热度：12

【导语】备课作文怎么写好？本文整理了7篇优秀的备课优秀作文，便于您了解同类优秀作文的写法，以下是备课作文范文，希望对您有所帮助。

备课作文

【第1篇】《有效备课》读后感3000字

如何有效备课

-《有效备课》阅读后

作为应届毕业生，老师不是我的首选。然而，我一个偶然的机会成为了一名光荣的人民教师。

一开始我对这一行很陌生，觉得在我面前很失落。参加新教师培训后，我逐渐对教师产生了兴趣。然而，教师的理解存在一定的局限性。我知道我们应该“备课，备课好”，“让学生做好准备”，“以学生为本”。我还记得《英语课程标准》好像指出，教师要根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效的教学方法。教师在探索有效的教学方法并实施之前的所有活动都可以视为备课活动，但如何备课并不清楚。看到《有效备课》这本书，这本书就像一盏明灯，让我找到奋斗的方向。如饥似渴地读完这本书，我对备课有了一些新的认识：第一，我可以准备使用。备课要现成可用，减少备课的无效性。“备课”和“听课”不能有两张皮。第二，有利于教学。有利于教师实施局部教学，熟练教学，高效完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。第三，有利于学习。让学生学得又快又扎实，把所有的知识都交上去，把能力培养到位，努力更好的实现教学目标，从课堂中求效益。那么如何做到“随时可用”、“有利于教学”、“有利于学习”呢？以下是作者自己基于《有效备课》精神的理解。

首先明确教学方向——，搞清楚为什么要学。

教学目标是备课时必须考虑的要素之一，是教学的出发点和归宿。作为一名新教师，备课时往往忽略了教学目标的确立，会根据这本教学参考书来复制教学目标，而不去思考目标是否符合自己的实际情况。事实上，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，直接影响教学环节的有效性。只有服务于教学目标实现的教学环节才是有效的环节，所有教学内容的设置都必须紧紧围绕教学目标。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开始。《英语新课程标准》基础教育阶段英语课程的目标是在发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生综合英语应用能力。因此，在备课时，我们应该从这五个目标出发，将教学语言知识与培养积极的情感态度、学习策略、跨文化交际意识和综合语言应用能力相结合，将开发课程资源与合理使用教材相结合，将现代教学方法与英语学科的教学特点相结合，使我们的备课成为课堂教学的真正基础，为有效提高课堂教学效率奠定坚实的基础。

二、个性化解读教材——找出要学什么。

“备课”不是“背课”。面对一门新知识，一些教师往往不假思索地照搬教材，这是课堂教学活动的基础，是许多教育教学专家智慧的结晶，应该说是实现教学目标的相对有效的教材。从目前出版的中学英语教材来看，不同版本的教材各有优劣，没有一套教材是完美的。因此，它要求我们的教师在备课时彻底了解教材，认识教材的优缺点，从传统的教材编写转向教材的创造性使用。比如中等职业学校《实用生活英语》的checkinginandboarding就是采用任务型教学法设计的。在课本的开头，给出了几个相关的图片供学生回答它们是什么？然后是听力练习，让学生看图选词，然后是小对话，然后是情景对话。教材这样安排，对基础好的学生来说肯定不是什么大问题，但对我自己教的农村学校的学生来说就太难了。大部分学生连这门课最基本的词汇(如：值机柜台、机票、登机口、登机牌等)都不懂，可以想象他们很难完成相应的听说任务，再加上课多。因此，考虑到这些实际情况，我改变了教材的编排体系，采用了传统的3p教学模式：首先用挂图呈现所学的图片来复习已有的词汇，然后介绍课本上出现的所有东西来教授这节课的生词和学生在对话中会遇到的听不懂的句子。这些热身练习完成后，允许学生做听力和对话，大大降低了学习难度。大多数学生能够独立完成学习任务并积极参与课堂活动，从而

对于教材，教师要敢于突破教参中的条条框框，打破陈旧的观念，敢于融合自己独特的见解。应根据课程内容和学生实际，科学、灵活、有效地处理教材，合理选择教学资源和教材。只有这样，教师才会放开对教材的重组、拓展、超越，让教材贴近学生，服务生活，从而保持教师在处理教材本身时的独立性和创造性。

第三，关注学生发展——了解如何学习。

备课时可以尽量让学生参与备课过程，多与学生交流，了解他们的需求和弱点，对症下药。

备课时，除了充分了解学生现有的知识和认知水平，预测学生在课堂上的反应和可能出现的教学问题外，学生还可以适当参与备课，尤其是当学生不熟悉课题和困难的教学内容时，在备课时必须听取学生的意见，参考他们现有的知识水平和认知视角，使课堂教学尽可能容易让他们接受和参与。例如，在教授模块10计算机时，我首先在课前调查了班上学生的计算机知识。从调查中了解到，学生只学过计算机这个词，其他的计算机组件都知道，但具体用途不清楚，计算机的用途仅限于玩游戏和上网，其他的不太了解。所以课前我给学生布置了任务，要求他们说出至少8种电脑用法，同时要求他们用中文写怎么在网上发邮件。这样，学生在备课过程中做了大量的工作来有效地弥补空白知识，不必在课堂教学中浪费时间，从课堂实施的效果来看，是相当令人满意的。

1、备课要针对学生。布鲁姆指出，“人们无法预测教学产生的全部结果，没有意想不到的结果，教学就不会成为一门艺术”。作为一项活的任务，学生以自己的知识、经验、思维、灵感和兴趣参与课堂活动，使课堂教学丰富、多变、复杂。因此，课堂教学不应是一个封闭的系统，也不应拘泥于事先设定的固定程序。在实施预定目标的过程中，需要公开融入直接的经验、灵活的成果和意想不到的想法，因此需要鼓励师生互动中的即兴创作。过程的开放可能会影响到某些课时的教学进度，但要从发展的角度来看这个问题。某一堂课的教学任务完成与否，影响着学生的全面发展。课堂教学最重要的是培养学生参与自主学习和创新素质，这是学生发展和教学发展的根本后劲。

2.准备教学设计。要引导教师从一般备课转向教学设计，实施策略教学。教学设计的概念是灵活的，可以根据课堂情况的变化进行修改。教学设计下的课堂教学更注重教师的智慧和知识。华东师范大学的崔云博士认为，教师工作的对象不是一个相对静止的东西，这就决定了教师的专业生活方式必须面对教育情境中的不确定性和即时性，出现的不同情况需要教师去解决和探索。比如课前计划太好的老师，上课对学生不敏感，导致对学生谈观点讨论的鼓励较少。因此，“有效备课”提倡教师准备简短的案例(公开课往往如此)，这对教师的教学机智提出了更高的挑战。教学计划作为一个初步的计划，不能规定和预期动态教学过程中的所有细节。越是强调启发、讨论、尊重学生的主体性，教案的规定性就越少，有时可以是问题的提纲。崔博士还指出，课前计划毕竟是一个主观的设计蓝图，实施的灵活性非常重要。尤其是教同年级双班的老师，更要用详细的案例备课，课堂上用简要的案例，根据学生和课堂情况而动。只有这样，教师才能抽出时间关注学生的学习、发展和需求，教师的教学机智和艺术更多地体现在对小环节的临时处理上。

3.准备教学方法。比较级和最高级形容词的教学方法是一样的，不同的方法教学效果也大相径庭。有一次听了两个实习生的课，一个实习生在黑板上列出了10个关于这个语法内容的例子。这些例子很容易理解，而且准备充分。学生们忙着抄下面黑板上的例句，勤奋教学，努力学习，这是中国传统的、标准化的教学图表。至于教学效果，学生记住一两个例子就好。另一个实习生先请了三个身高不同的同学上台。她首先指着两个矮一点的学生问了一个问题，然后把它写在黑板上：谁是老师，张格里？学生们知道“高”这个词，实习老师指着两个学生，用不同的声音回答：liistaller。实习老师又问，如果要表达李比张高高，该怎么说？这就产生了“liistallerthanzhang”句式。然后老师指着最高的同学问，在黑板上写着：谁是最高的？这一次，所有的学生都可以回答：王是最棒的。然后实习老师用老、幼、大、小之类的词造句，分组练习形容词的用法。她的这种教学方法能够吸引学生，贯彻“说话谨慎，多练习”的原则。可惜能充分调动学生积极性和主动性的实习生并不多，相当一部分实习生备课时也没有把教学方法写进教案。

第四，客观评价和反思——找出如何t

分析和理解为什么要这样教，是否要这样教，会促使教师在一定的理论高度去审视和分析自己将要付诸实践的课堂操作行为，不断提高自己的理论水平。反思应该是教师自我发展的有效途径。备课，下课。这节课还没结束。课后我们需要静下心来反思，把我们的课前设计和课堂实施进行回顾和对比。有哪些成功之处，哪些不利于学生主动学习？也可以问一下学生课后的感受，尽快把这些课写下来。这是最真实的一线教学笔记，可以让教师成为“反思的实践者”。

"给学生一滴水，老师应该有一桶水."在科技和信息技术日益发达的今天，教师应该在不断的学习中不断补充知识，完善知识结构，形成自己的东西。新课程倡导教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师进行交流与合作。教师应该在更大的空间和更平等的方式与更多的人合作，增加教育者之间的互动，用集体智慧有效地备课，有效地教学。

备课是一个技巧性的前提。要改革备课形式，丰富备课内容，增加时效性，有效备课，才能真正做到有效教学。

动词（verb的缩写）结论

有效的备课是有效教学的前提。新课程理念下的备课不再是教师单独战斗的单边活动，而是多位教师与学生合作互动的多边资源整合过程。在备课过程中，不仅要考虑怎么做，还要考虑为什么要做，还要考虑做的结果和效果。

【第2篇】课文背出来了，再备课2800字

2月初，看2008年《小学语文教师》第一期。在杂志的《“课文背出来了再备课”》篇文章中，作者讲述了上海著名特级教师贾志敏指导雷璐备课《开国大典》的故事，至今仍让我记忆犹新3354

备课前，贾老师在第一句话里问：“课文会背吗？”雷璐说不行，贾老师马上让他“先背课文再备课”。贾老师那句简单的“背课文，然后来找我备课”让我陷入沉思很久…

老话说得好，读一百遍就是有自知之明。这句话深刻阐述了读书的重要性。阅读是语文教学的基础。如果语文离开阅读，就不叫“语文”了。但是，作为一名语文老师，我的阅读能力呢？在检查学生课前准备和课后强化时，能否以身作则，正确、流利、动情地朗读？在日常学习中，我是不是只关心传播“道”，而忽视了对学生阅读能力的培养？在课堂教学中，有很多学生失去了朗读的大嗓门吗？我是不是失去了对学生带头的示范和引导？现在有多少语文老师能给学生背书？

“课文背完，再备课！”——真砸地！

如果你有幸走进贾的课堂或听他讲课，你会发现——既能脱口而出经典课文的阅读，又能脱口而出精彩习题的记忆。不再年轻的贾老师可以给我们展示阅读和背诵许多文章的基本技巧。那篇或长或短的课文，可以在贾老师没完没了的背诵中“活”起来。当我们惊叹于贾老师记忆清晰、表达流畅、反应敏锐、课堂教学轻松的时候，就不难理解贾老师的背后是什么了。为什么不读背漂亮的文章？我想这大概是，功夫在教，功夫在读。

05年刚踏上三尺讲台，很幸运得到了著名特级教师盛新峰的指点。虽然是一节课，但是课前我毫不含糊的做了准备，准备的课也是向别人学习，探索创新的结果。然而实际教学不尽如人意？朗读课文时，大部分学生几乎没有带着感情去读，只有极少数带着味道去读。下课后，盛老师什么也没问，只是拿起课本，看着我，平静地说：“告诉我，你从课文里读到了什么？”这时候我如梦方醒，老老实实的坦白了，我先查了各种资料，然后备课。至于正文，我也只是匆匆看了五六遍，并没有深究！

是的！“读书”是第一位的，没错。正如盛老师所指出的，备课不“读”或少备课“读”是我这堂课问题的关键。从某种角度来说，我读得越好，学生在课堂上的阅读体验就越深。如果我把课文读得更透彻，视野更独特，那么学生的体验会更深刻！这样我备课的时候才能有自己的个性！

盛老师的几句话给了我很大的启示：备课首先要“读”第——课，要读的准确、流利、有感情。学生最好背诵我们老师读的东西。上课的时候，我们的表情和手势都要反复琢磨。只有在准备“读书”的时候，在“声”和“情”上下功夫，才能在课堂上充满声与情。人教版一本小学实验教材的正文通常只有几百字，偶尔也只有一千字。小学的教材虽然篇幅不长，但课文所包含的思想，作者字里行间渗透的情感，文章布局的策划方法，作者处理语言文字的技巧，老师大致看了一两遍，永远无法完全掌握。如果认为小学课文平淡无味，翻两遍就能看懂，那就不能进入教材的意境。不经过一番努力，怎么能挖掘出文本的精髓呢？老师研究教材就像在沙子里找金子。只有多读书，多记忆，才能吸收营养。而且选入教材的课文大多质量好，美，很多都是有名有姓的。备课一定要熟练阅读，最好脱口而出(遇到需要学生背诵的片段和文章，一定要先背下来)，才能打造个性化课堂！

从那以后，每次备课，我都不忘认真看五遍课文，标注段落，划出生词，然后写评语。在此基础上，我要求自己多读几遍课文，直到能在学生面前把课文读得惟妙惟肖，经常不看课本就背诵原文或精彩片段！同时，我很少担心在阅读时忘记自己的情感输入。

在教《观潮》的时候，我反复要求学生放下书本，“看”老师读。当我读(背)得清清楚楚生动的时候？

”大约在下午一点钟，远处传来一声闷响，像是闷雷滚滚而来。突然来了很多人，有人告诉我们潮水来了……”

在他们读完之前，学生们不禁爆发出热烈的掌声。下课后，当同学们得知我能惟妙惟肖地模仿阅读时，那是平日“阅读”带头，反复阅读文章的结果，他们都肃然起敬。学生的模仿相当惊人。看了我的阅读，他们阅读和背诵课文比以前认真多了，不仅是语调和语调，还有我阅读时的表情。现在我怕我不想先“背”课，然后就没办法备课了。

正如上海知名专家吴忠浩教授所说，多读多记是古今中外公认的学习语言的基本规律。只有通过反复的吟诵，才能品味到“文内之味”，体会到“文外之味”，品味到语言的余音、回味和意味。背诵是在反复背诵的基础上，把课文“活”读出来，把“老师自己的有鲜明个性的理解”读出来，让课文呈现出“一个热闹的世界，让人同甘共苦，随歌而泣”，让简单的课文“解读成一个丰富生动的课堂世界”，从而加深学生对课文的理解和感受，为说和写积累丰富的语言素材。可见我们在备课前可以“读”课，如果能“背”课，对学生来说有多重要！

听于永正先生教的《第一次抱母亲》课真是一种享受。叹息就是结局！可是，谁能想到，教学前一天晚上11点，余先生还在房间里拿着一本书，一遍又一遍地读着。结果第二天教室里响起了经久不息的掌声，甚至有同学感动得热泪盈眶。

谁知道呢？在准备《草船借箭》的时候，王崧舟先生一口气读了13遍，终于有了自己的感悟，精致的教学设计脱颖而出。

尽管如此，众所周知，大多数老师在备课时很少把课文读七八遍，有些老师甚至不出声地“读”一遍。一上课，老师总是急着看参考资料，看名师教案，写教案。有的老师甚至把备课和写教案简单等同起来，以为写了教案就准备好了。教案一定要写，但是写出来肯定不等于备课！写教案是备课，而学习教材、阅读课文、思考教学方法也是备课，是隐性备课。“隐性准备最重要”。备课时，要在理解作品的基础上大声朗读课文。我们应该敏锐地阅读它。初读时一定要读对课文，不加词，不漏词，不读句子，要知道课文的主要内容；要阅读全面，通过反复阅读来阅读文本的关键片段，通顺阅读，读出节奏感；读得有品味。在理解的基础上，读出文本的内在感受和味道。然后是写教案(写教案只是备课的最后一步)。

想象一下，你没有读过课文，你如何引导学生阅读课文？我们真的应该向贾、盛、俞等前辈学习！

如果，希望明天的课精彩？然后，我们从今天开始，——，“背课文，然后备课”！

参考文献：

1.课堂节奏的修辞解读《国小学语文教学论坛》 2007(3)

2.背完课文后备课《小学语文教师》 2008(1)

3.《语文课程标准》北京师范大学出版社

【第3篇】就是要备课（教师手记之702）2400字

每个人都有一个“故乡”。我相信每个人的心里都会有一颗种子。这颗种子可能已经深深扎根在每个人的心里。你想知道我心里的种子吗？

汕头是我的家乡，正处于全面振兴崛起的状态。这关系到我们每个年轻人的责任。所以，作为一个刚刚进入成年人行列的人，已经在我心中生根发芽的种子已经发芽了。这促使我为家乡做贡献。

如果只是内心的力量不够，那就需要实际行动。我觉得这需要先提高自己的素质。在我看来，要提高自己的素质，必须不断地用知识充实自己，才能变得更加完美。“书是人类进步的阶梯”，毛主席的话适应了现实，只有读好书才能让我们进步。“知识是宝石的结晶，文化是宝石的光辉。”泰戈尔的话也是针对知识的重要性。很明显，读好书很重要。第二是你有坚定的意志。我记得贝多芬曾经说过：“涓涓细流可以穿出大石头，不是因为它的力量强大，而是因为它日夜不停的滴水。只有努力不懈地工作，我们才能获得这些技能。所以，我们可以确切地说，“不积步，可达千里。“说明有坚强的意志是成功的秘诀之一，第三是要有奋斗的精神。”在风雨交加的大海中，握着舵，尽管一路波折，依然朝着正确的方向前进，终于可以到达胜利的彼岸。说明通往目标的道路不会一帆风顺，需要奋斗的精神。原因，也是极其重要的，就是要有德，要有对人，对家乡的爱。“让十样东西都在我面前发光，让所有的美都因我的爱而发光”，歌德的话值得爱他周围的一切。

只有具备这四个条件，才能提高自身素质。作为一个汕头人，作为一个汕头青年，我认为我们有必要互相合作，更好地参与汕头，实现汕头的大发展实践。俗话说：“一个篱笆三堆，一个英雄三帮。”没有团里人的配合，即使我们每个人都能弹奏出最美的音符，人们也只能听到混沌的噪音。因此，我们不仅要关注个人，还要关注团结合作的不懈力量。

汕头的崛起是汕头青年的责任。作为汕头青年，我们应该为此负责。我们要积极勇敢地面对，为汕头的全面发展贡献自己的力量。

【第4篇】读《小学语文备课艺术》有感

我觉得《小学语文备课艺术》这本书对我这样的年轻人帮助很大。

作为一名年轻的教师，当他第一次拿到教材和教参时，他可能会对如何备课、如何备课充满了思考。他可能带着教材和教参想了很久，但还是来不及写。在这本书里，作者给出了明确的答案。

备课之前要先研究教材，那么怎么研究呢？作者给出了五个详细的步骤。

1、先读课文，掌握全貌，疏通课文。认真读几遍课文，基本搞清楚课文的内容是什么，这些内容是如何层层表达的，理清课文的大致脉络，从整体上把握课文的基本点。这一步，有一个很重要的工作就是疏通文字。小学的课文，有的老师觉得很简单，一目了然的扫下去，忽略朗读，在教学中模仿阅读。

2、逐段认真阅读，理解内容，把握关键词。教师首先看完课文后，要静下心来，逐一揣摩语言和文字，了解每个自然段落的内容，分清最基本和最重要的内容，以及每个自然段落在全文中的地位和作用。

3.分成大块，理清思路，了解布局。即把正文分成大块，排列内容和材料的顺序。

4.看全文，了解写作意图，把握主旨，找到文章出处，也就是文章的中心思想。对于一些节选或删节，最好找原文阅读，这样才能更好更准确的把握文章。

5、结合实际情况，明确目标，选择内容，确定重点和难点。这时要从实际情况出发，考虑学生的学习情况，确定教学目标和难点。

如果备课准备做得好，那么备课准备自然就随之而来。

作者写这篇文章的时候，并不全是理论上的，列举了很多例子。其中有些是作者在讲课时记录的，比如：‘类似‘like’的发音；‘蚕吐丝’和‘呕吐’的读音；‘浅’和‘厚’的发音。比如：《蜡烛夜游》中的‘蜡烛’的意思应该是灯笼和火把，而有的老师则解读为蜡烛等。有些是作者对文章的独特理解，有些是从一些精心设计的教案中摘录的.虽然这些现在看起来没什么用，但是都储存在自己的记忆里，等有一天这篇文章发表的时候会用到这个。

【第5篇】先“背”课后备课3000字

课后先“背”课

湖州市吴兴区杨楠小学

严观

2月初，看2008年《小学语文教师》第一期。

至于《华尔街日报》上的文章“《“课文背出来了再备课”》”，作者讲述的著名上海特聘教师贾志敏先生指导学生雷璐为《开国大典》备课的故事，我记忆犹新。

备课前，贾老师在第一句话里问：“课文会背吗？”当时，雷璐说他不会。他立即要求雷璐“背诵课文，到我这里来备课”。贾老师那句简单的“背课文，然后来找我备课”，却让我陷入了长久的沉思.

老话说得好，读一百遍就是有自知之明。这句话深刻阐述了读书的重要性。阅读是语文教学的基础。如果语文离开阅读，就不叫“语文”了。但是，作为一名语文老师，我的阅读能力呢？在检查学生课前准备和课后强化时，能否以身作则，正确、流利、动情地朗读？我是不是失去了对学生带头的示范和引导？现在有多少语文老师能给学生背书？在我们的日常学习中，是否只注重“道”的无止境的传递，而忽视了学生阅读能力的培养？在课堂教学中，有很多学生失去了朗读的大嗓门吗？

如果你有幸走进老师的课堂或听他讲课，你会发现贾老师既能脱口而出经典课文的阅读，又能脱口而出精彩作品的记忆。不再年轻的贾老师，可以向我们展示熟悉的阅读和背诵许多文章的基本功，所有的长文或短文，都可以在贾老师没完没了的背诵中“活”起来。当我们惊叹于贾老师记忆清晰、表达流畅、反应敏锐、课堂教学轻松的时候，就不难理解贾老师的背后是什么了。为什么不读背漂亮的文章？我想这大概是，功夫在教，功夫在读。

“课文背完，再备课！”——真砸地！

在我校2007学年上半年的语文教研活动中，青年教师王国斌教授《庐山云雾》，令人印象深刻。

音乐在课堂上响起，伴随着悠扬的《神秘园》，王老师开始背诵《庐山云》诗——。“古往今来，人们提到庐山，往往把它与云联系在一起。苏轼的名句“我不知道庐山真面目”，让游客对庐山的云雾感到神秘。……"

在整个40分钟的课上，他的眼睛一直盯着书，但他总是深情的看着学生。原来王先生已经把课文背得流利生动了。是的，庐山的云朵瞬息万变，庐山的云朵乐趣在王老师抑扬顿挫的朗诵中，生动地展现在学生和老师面前。课堂气氛就像庐山上的一朵云，时而澎湃，时而飘动，学生和老师就像文中的“清代学者”，都很入迷.

无独有偶，在不久的一次教研活动中，有幸听了浙江省著名青年教师肖绍国教授的《姥姥的剪纸》。在学生自由阅读的基础上，肖老师示范朗读。他不时扔掉课本，面对学生的大声朗读。他声音洪亮，情绪高涨。同学们立刻体会到奶奶的别出心裁和深切的产仔之情，融入了笑源梦、对童年的眷恋和对亲人的感激。然后，同学们也投入到朗读中。不知不觉，当课堂如火如荼的时候，经典的银幕金曲《a time for us相处岁月》的旋律开始缓缓流淌，萧绍国老师深情的说：

剪，剪，绑，剪兔子，剪牛，把萝卜头绑牢。奶奶的剪纸绑住了我的童年，绑住了我上学前阴雨连绵的仲夏，然后我就上学了。小学，中学，大学——越走越远，但还能束缚我吗？为什么看？

是的，思念之心，依恋之心，留恋之心，感激之心，回报之心，都被奶奶的剪纸绑住了…

有一首歌是这样唱的：(老师轻声哼唱)我来自偶然，像一粒尘埃，谁能看出我的脆弱；我从哪里来，我的感受在哪里，下一刻谁给我打电话…

大声朗读后，在场的老师和学生都忍不住鼓掌。在肖老师深情的演绎中，同学们怀着一颗感恩的心，记住了亲人和家乡永远是他们爱的港湾，懂得感谢亲人，感谢命运，感谢生命.

在以上两节课中，老师的背诵给学生带来了强烈的精神冲击。如此精彩的成绩，源于两位老师对“读书”内涵的深刻理解。我们可以判断和猜测他们在备课上付出了多大的努力！

现在，我们讨论有效课堂，并提出有效课堂应该依靠有效的备课。有效的备课取决于对教材的掌握。那么，课堂是否有效，取决于老师“读”课文的备课吗？

听名师的课，我们会很关注他们的教学设计。其实名师课堂精彩最根本的原因是他们对教材的“阅读”。

我还记得2005年，在我踏上讲台后不久的一次课堂教学中，我很幸运地得到了我省著名特级教师盛新峰的指导。盛的指导确实对人有益。

当时第一次接触新课标，第一次接了中段的教学任务。勇于发现，勇于实践，勇于创新，开始教人教版实验教材第六卷感人的课文—— 《她是我的朋友》。虽然是一节课，但是课前做了充分的准备，没有歧义。准备的课程也被认为是向他人学习和探索创新的结果。然而实际教学并不尽如人意。读课文的时候，大部分学生几乎没有带着感情读，只有极少数带着味道读。下课后，盛老师没有问任何问题。他只是拿起课本，静静地看着我说：“告诉我，你从课文里读到了什么？”这时候我才如梦初醒，老老实实的告诉自己备课前要检查各种资料。至于正文，我也只是匆匆看了五六遍，并没有深究！

盛老师的几句话给了我很大的启示：备课首先要“读”第——课，要读的准确、流利、有感情。学生最好背诵我们老师读的东西。上课的时候，我们的表情和手势都要反复琢磨。只有在准备“读书”的时候，在“声”和“情”上下功夫，才能在课堂上充满声与情。人教版一本小学实验教材的正文通常只有几百字，偶尔也只有一千字。小学语文课本虽然篇幅不长，但老师大致看了一两遍，对课文所包含的思想，作者字里行间渗透的情感，文章布局的规划方法，作者处理语言文字的技巧，从来都无法完全掌握。如果认为小学课文平淡无味，看了两遍就觉得听懂了，那就不能进入教材的意境。不经过一番努力，怎么能挖掘出文本的精髓呢？语文老师研究教材就像在沙子里找金子。只有多读书，多记忆，他们才能吸收营养。更有甚者，选入教材的大部分课文质量都很美，很多课文都很有名很有名气。备课一定要熟练阅读，最好脱口而出(如果遇到需要学生背诵的片段和文章，一定要先背下来。)，为了打造个性化课堂！

从那以后，每次备课，我总是不忘认真读五遍课文，标记段落，画生词，然后写批。在此基础上，我要求自己多读几遍课文，直到能当着学生的面读完课文，往往不用看课本，就能背出原文或精彩片段，让学生惊喜！同时，我很少担心在阅读时忘记自己的情感输入。

教学《观潮》，我在指导学生朗读的时候，让学生多次放下书本，“看老师读”。当我毫不含糊、深情地念(背)出来的时候，“下午一点左右，从远处传来一声闷响，像是闷雷滚滚。突然，来了很多人，有人告诉我们：潮水来了！……"。还没读完，同学们就忍不住爆发出热烈的掌声。下课后，当同学们得知我能惟妙惟肖地模仿阅读时，那是平日“阅读”带头，反复阅读文章的结果，他们都肃然起敬。学生的模仿能力相当惊人。读完之后，他们比以前更认真地阅读和背诵课文。不仅是语气，语调，还有我读书时的表情。现在我怕我不想先“背”课，然后就没办法备课了。

“看老师朗读”还可以激发学生朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性。当老师生动地模仿阅读时，对学生朗读的指导是潜移默化的。有效的阅读可以使学生动嘴、动眼、动脑、动耳，全身心地投入，从而提高学习效率。只有认真阅读课文，才能真正学好语文，培养责任感和事业心。可见，教师在备课前可以“读”课，如果能“背”课，对学生来说有多重要！

正如上海知名专家吴忠浩教授所说，多读多记是古今中外公认的学习语言的基本规律。汉语语言文字内在的音韵美、意境美、形象美、逻辑思维美和严谨的结构美，我们可以品味“文内味”，体会“文外味”，只有通过反复背诵才能品味语言文字的回味、回味和意义。背诵是在反复背诵的基础上，把课文“活”读出来，把“老师自己的有鲜明个性的理解”读出来，让课文呈现出“一个让人喜怒哀乐，有歌可泣的生活般的世界”，让简单的课文“解读成一个丰富生动的课堂世界”，从而加深学生对课文的理解和感受，为说和写积累丰富的语言素材。

谁知道呢？在准备《草船借箭》的时候，王崧舟先生一口气读了13遍，终于有了自己的感悟，精致的教学设计脱颖而出。

尽管如此，众所周知，大多数语文老师备课时很少把课文读七八遍，有的甚至一遍也不出声地读一遍。一上课，大部分老师总是急着看参考资料，看名师教案，写教案。甚至有少数老师干脆把备课等同于写教案，以为写了教案，课就准备好了。教案一定要写，但是写出来肯定不等于备课！写教案是备课，而学习教材、阅读课文、思考教学方法也是备课，是隐性备课。“隐性准备最重要”。备课时，要能在理解作品思想感情的基础上，带着情感和情绪朗读课文。——要有感知性地阅读，必须一开始就把课文读对，不能添词、漏词、读断句；知道正文的主要内容；要阅读全面，通过反复阅读来阅读文本的关键片段，通顺阅读，读出节奏感；读得有品味。在理解的基础上，读出文本的内在感受和味道。然后是写教案(写教案只是备课的最后一步)。

想象一下，你没有读过课文，我们如何引导学生阅读课文？在这方面，我们真的应该向贾老师、盛老师、于老师等前辈学习。

如果，希望明天的课精彩？然后，我们先“背诵”课文，然后备课。

参考文献：

1.课堂节奏的修辞解读《国小学语文教学论坛》 2007(3)

2.背完课文后备课《小学语文教师》 2008(1)

3.案例分析《江苏教育》 2007(11)

4、《语文课程标准》北京师范大学出版社

【第6篇】备课500字

备课

“丁——丁”语文老师走了进来。她脸上带着微笑说：“今天，我想选几个小老师来教我的同学。谁自愿的？”一听就幻想自己上课。想玩，我举手。“嗯，算一个！”哦，别提我有多开心了！

幻想没有用，接到任务后我就开始忙碌起来。我班上的张文是个寓言故事—— 《赫尔墨斯和雕像者》。按理说我小学也上过一节课。这是第二次了。我不应该这么紧张，但我还是毛躁，真的很害怕。但是害怕是没有用的，于是我开始在网上查资料：这个寓言是伊索写的，寓言里面有意味深长的道理=用一个虚假的故事来故事启蒙。还看了视频，看名师们是怎么讲课的。《教材全解》也录了一些重点。文章虽然短，但是耗费了我大量的精力和时间。我知道彭老师给我这个机会是因为她信任我，我真心感谢她。

自从备课以来，我觉得老师很辛苦，哪怕是一个小小的备课都要耗费大量的时间和精力。不管哪个老师都一样，连我的代课老师都这么认为。所以我一定要好好学习，天天向上，报答老师们备课的辛苦和课后的劳累。这次备课对我来说意义重大。终于明白了…明白了…

朋友们，你们这样认为吗？我愿与你分享这无限的快乐和满足！