变革作文（精选8篇）

【导语】变革作文怎么写好？本文整理了8篇优秀的变革优秀作文，便于您了解同类优秀作文的写法，以下是变革作文范文，希望对您有所帮助。

【第1篇】家具大变革

我是一个有远见的人，每天都在想这个想那个！想想未来科技会有多先进，科学家开发的家具是全自动的！可笑吗？可能就是太喜欢想象未来了吧！

我觉得未来科技会发达，一定会让我复兴！从那以后，我一直坚持想成为一名科学家，为我的祖国做出贡献！于是我就在想怎么办。经过一段时间的思考，(o)哦！我要出来！做个全自动家具就好！

之后每天都很努力！没日没夜，不听别人劝。埋头研究就好！终于过了几个月，我健身了！我太惊讶了。o(_)o哈！我自己用了很久。用了之后发现好用，就去厂家卖了！

电脑，你不是用鼠标键盘玩游戏，而是用大脑玩游戏。但是在你打这封信之前，它会告诉你打完这封信会出现什么样的程序错误！

看(o)！厨房是全自动的。当你想吃东西或做饭时，你的大脑意识会很快输入到机器中，它会帮助你做好一切。

当你想喝水或者吃水果的时候，你的手就会出现，对！不是幻想，不要相信自己的眼睛，让事实告诉你，是！

要不要试试？然后来找我，享受这个新环境带来的奇妙感觉。你会觉得这是最好的！最好的！

赵彩莲，怒江国民中学六库校区第一天

【第2篇】历史性的变革，跨时代的飞腾1000字

每个人都对生活充满憧憬和向往，但人的梦想却因时代不同、经历不同、生活状态不同而不同。但是，同一时代同一起跑线的人，却有着同样的向往。下面，让我们沿着记忆之门去感受那过时的欲望，也许在你我心中有着同样的共鸣。

三十年的辛苦，三十年的沧桑。改革开放使中国经济蓬勃发展；改革开放使人民安居乐业。改革开放终于让我们沉睡的狮子——中国母亲复活了。随着新时代的运动，轻盈地迈向新时代！我记得邓小平爷爷曾经说过：‘任何国家和民族都必须学习其他国家和民族的长处，学习他们先进的科学、文化和技术知识。’以此，我们中华民族正一步一步走向繁荣富强！改革开放的30年，也是中国体育事业蒸蒸日上的30年！1984年，许海峰在中国奥运会上获得第一枚金牌。此后，中国运动员奋勇拼搏：在2000年悉尼奥运会上，中国代表团共获得28枚金牌，在金牌榜和奖牌榜上都名列第三；2004年雅典，中国军团将金牌总数扩大到32枚，金牌榜排名第二！2008年8月8日，第29届奥运会在北京开幕。百年奥运，这是中国第一次举办这样的大型体育赛事。精彩的开闭幕式有目共睹。奥运会上的精彩表演更加精彩。中国奥林匹克军团在国内获得51枚金牌和100枚奖牌，在金牌榜上排名第一。这也是中国代表团在奥运会上取得的最好成绩。我们不应该为此感到骄傲吗？让我们为奥运加油，为改革开放30年加油！让我们团结一致，勇往直前。我坚信，在不久的将来，中国的飞龙会变得更加迅猛，以其特有的气势震撼全世界！我们完全有理由相信，在改革开放过程中变得更加自信和成熟的中国人民，一定能够突破当前社会发展中的复杂矛盾，使中国的现代化建设取得更大的成就。我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程中，将会有辉煌的30年。中华民族的崛起一定会让世界为我们骄傲。

在30年的征程中，中华民族以全新的姿态站在世界民族的巅峰；经过30年的巨变，中华民族以高昂的斗志改变了自己的经济发展，改变了人民生活，改变了一切应该改变的东西！30年的光辉历程造就了一个民族近百年的梦想。在历史的长河中翻滚，从历代的文字中仰望，那些灿烂的光芒依然在闪耀。正是这些凝聚成我们民族的骄傲，带领我们走过几千年的文明，成为我们的脊梁。

生活在新的时代，我们要珍惜美好的生活，努力学习，努力工作，为祖国的建设做出贡献，为新的时代打出最辉煌的乐章！

【第3篇】读迈克尔·富兰的《变革的力量——透视教育改革》2900字

20世纪80年代以来，随着全球经济一体化和高科技的快速发展，世界范围内的教育改革风起云涌。教育改革的广泛实施和持续发展，为不同国家、地区和文化背景的人们相互学习、交流和借鉴成功的教育改革经验提供了广泛的机会，同时也引起人们进一步思考不同教育改革模式所隐含的一些共同问题，即教育改革的基本规律。很多专家学者对此进行了深入的探讨，发表了很多有创意的作品。加拿大著名学者迈克尔富兰的《教育改革三部曲《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续篇》和《变革的力量——深度变革》是其中最具影响力的作品。

迈克尔富兰教授是加拿大多伦多安大略教育学院的院长。他从事教育改革的理论和实践多年，在这一领域取得了突出的成就。他是北美乃至世界上享有很高学术声誉的知名学者。“在这个世界上，你永远不要相信变革的力量，也不要假设别人，尤其是领导者，知道自己在做什么。——并不是因为变革者和领导者具有欺骗性或者无能。——只是因为变化的过程是如此复杂，充满了如此多的未知，我们都必须保持警惕，应该致力于调查和解决问题。”。前言中，《变革的力量》直接说出了很多教育改革的真相。他们主要从多角度、全方位、深层次地探讨了30年来各国教育改革中存在的根本问题，特别是系统地阐述了改革的动力、改革过程的复杂性和改革的内在机制。很多观点大胆前卫，但也让人觉得很开心，很有启发。

随着教育改革的深入，许多国家都在努力协调教育改革中宏观整体改革和微观局部改革的关系，不断努力将各项创新措施和政策落实到位。从大多数国家的实践结果来看，虽然这些改革取得了一定的成效，但总的来说，许多变革都是大力进行的，并以失败告终。而且“当我们期望的结果与实施的现实相差甚远时，我们只是感到失望。”(迈克尔富兰，见《变革的力量？?透视教育改革》第6页)。因此，在一个结构基本难以改变，甚至给教师、家长和孩子带来更多问题的情况下，许多国家期望采取一个又一个改革措施，甚至一些大措施来取得教育成功是不现实的。

《变革的力量？?透视教育改革》警告我们，仅仅研究最近的创新或政策的成败是远远不够的，将计划的变化与自然发生的变化分开也不再被接受。在社会发展的这个阶段，一切重大变化和破坏都可能随时发生。简单来说，变革的力量已经到了一个临界点，我们需要一种新的思维方式来进一步探索大多数教育变革的深层动因和规律性，让教育者真正成为变革的力量而不是变革的受害者。那么，这种新的思维方式是什么呢？答案令人惊讶，耐人寻味。也就是教育系统在某种程度上会变成一个学习型组织，让它把改变当作正常工作的一部分，让改变与最新政策无关，而是一种生活方式。而我们如何理解“一种生活方式”的内涵呢？其实书中一个老师简单的话就很形象的说明了这一点：“我一直在想，如果我能走进教室，让一个孩子的人生有所改变……那么我的人生就有意义了”。显然，让“改变”成为“生活方式”的主导思想在普通人眼中无疑有点大胆和异想天开，但迈克尔富兰在他的书中仔细审视了这种改变的本质要素。他认为新的思维方式可以帮助我们“对待不可知的事物”。他非常明确和人性化的观点是，教师是变革的主力军，但教育者不能独自完成任务，因为社会对他们的期望太高了。因此，改革的重点应该放在所有机构及其相互关系上，但教育应该在与其他部门的合作中发挥主导作用。在与预期目标和实际变化作斗争时，我们应该记住以下八个基本启示：

启示1:你不能强迫决定什么是重要的(变化越复杂，你就越不能强迫它去做)

在制定政策、制定标准和监督其实施时，执法很重要。但是达到某个目标——在这里是一个重要的教育目标，你不能强迫自己去决定什么是重要的。因为对于复杂的变革目标来说，真正重要的是技能、创造性思维和行动。描述得越详细，目标和手段就越狭隘。有效的改变是个人和团体提高自己的发展技能，对新的解决方案有深刻的理解。强迫可以改变一件事，但不能影响它的重要性。

启示二：改变是一段旅程，不是蓝图(改变是非线性的，充满不确定性，有时与常识相悖)

在变化的复杂条件下，变化是一个永无止境的命题。你不能决定什么是重要的，因为直到你踏上旅程，你才知道什么是重要的。变化就像“一个计划好的旅程，一群哗变的水手在一艘漏水的船上，航行到没有图表的水域”。有效的教育变革就像有效的生活本身一样。这真的是一次旅行，只要我们开始，我们就能到达目的地。

启示3:问题是我们的朋友(问题必然会出现，但好的一面是，如果没有问题，你学不到东西，也学不到成功)

在努力做出任何认真的改变的过程中都会出现问题，没有问题是很少尝试的表现。问题是我们的朋友，因为只有深入其中，我们才能拿出创造性的解决方案。问题是更深层次的改变和更多满足感的途径。高效的组织“抓住问题”，而不是回避问题。

启示4:愿景和战略规划以后会形成(不成熟的愿景和盲目的规划)

愿景来源于行动，而不是行动之前，永远是暂时的。视觉是后来形成的，因为个体视觉和共同视觉融合需要时间。集体愿景的形成是一个逐渐深化的过程，“不断增强清晰性、积极性、沟通性和责任感”。共同的愿景不能强求，但群体成员真诚追求，体现了个人的愿景。因此，在新的变革范式中，组织将不得不改变传统上对愿景和规划的假设。

启示5:个人主义和集体主义必须有相同的力量(孤独和小群体思想没有单边解决方案)

有效的教育改革是一个克服孤独的过程，尽管它不会屈服于小团体的想法。在改变的过程中，要看到个人主义的“好的一面”。独立思考和工作的能力对于教育改革非常重要。最新的想法通常来自多元化和处于群体边缘的人。对个人和他们的愿景有一个正确的看法是一个重视探索的机构不断更新的源泉。没有个人学习，就没有机构学习。孤独感不好，群体控制更差，而尊重相反的：个人主义和同事关系。

启示6:集权和分权都不可行(自上而下和自下而上的策略是必要的)

集权失控，分权无序。中央和地方单位互相需要。从一个控件到另一个控件来回摆动，什么都做不了。需要的是一种不同的双向关系，互相给予压力、支持、不断的协商，也就是上下、上下同时的相互影响。如果个人和团体不能掌握这个悖论，就会被变革的阻力打败。

启示7:与更广阔的环境相联系是非常重要的(最好的组织从外部和内部学习)

教师要想把道德目标与社会利益联系起来，就必须与学生和家长共同努力。为了成功，机构必须深入其环境。既然变化如此复杂，就不应该指望学校独自承担沉重的责任。学习型组织知道他们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素。

启示8:每个人都是变革的动力(变革太重要了，不能只把变革交给专家，个人的思维模式和掌握程度才是最终保证)

【第4篇】欲变革于你100字

-

在那一刻挥手

我看到你背后奇怪的光亮

突然觉得

我在你面前一直是个小丑

玩世界上所有可笑的东西

-

在这个圈子里

你还是我

我忘记了我想为你改变的一切

你拒绝了所有的可能性

除非此生注定

模糊的颜色让你失去最纯粹的自己

我什么都忘了

只记得你

想为你改变吗

-

当记忆变成牺牲性记忆时

当回忆成为一种纪念

当一切都陷入停顿时

我仍在远方等你

【第5篇】论变革_初三议论文

现在流行的运动篮球，最开始用的是真篮。在想尽一切办法把球拿得更顺手之后，终于有人提出：要不我们把篮筐底拆了？

如果把篮筐底部去掉，篮筐就失去了作为篮筐的功能，但是我们在篮球场上需要的真的是一个功能齐全的篮筐吗？

为了更好的应对实际需要，人们做出颠覆性的、决定性的改变，现在就是改变。在改造过程中，打破原有的规则，扫除不合时宜的存在，提出解决实际问题的新思路，提出处理实际问题的新技术，并加以接受和应用，取代旧时代的产品，不断演变新的规则，这就是改造的本质。人类的历史也是一部变革的历史。

在中世纪末期，教会与王权之间的斗争难以调和，教会内部的弊病，如什一税和赎罪券，使原本为人民所喜爱的教会失去了人民的支持。王权和人道主义的支持者借此攻击教会的权威，教会的社会地位岌岌可危。在困难时期，马丁路德在教会中与其他有识之士坚定地为自己的信仰辩护，每个人都可以直接与上帝交流。《圣经》是信仰的唯一来源，每个信徒都可以用自己的方式自由理解和解读《圣经》。洗礼和圣餐是唯一值得保留的仪式，对圣母玛利亚和圣徒的崇拜已经被废除。炼狱不存在。在这一变化中，教会分裂为天主教和东正教两部分，失去了在各国的政治和经济特权，保持了宗教的稳定和超越性地位。就宗教而言，马丁路德发起的变革是成功的。

不是所有的改变都能成功，从“”就可以看出来。变革的失败并不可怕。可怕的是失败后没有勇气和能力再去改变。“”后，邓小平以“实践是检验真理的唯一标准”赢得了大多数党的支持，并接任国家主席一职。在工作中，他平反冤假错案，倡导“改革开放”，建立经济特区，允许一部分人先富起来。中国今天不就是因为这些变化吗？

现在，是一个变革的时代。生活在变化之中，要把握变化的趋势，努力成为新规则的制定者。

改变本身没有好坏之分。成败取决于每个人的选择。

【第6篇】读迈克尔·富兰的《变革的力量——透视教育改革》有感

20世纪80年代以来，随着全球经济一体化和高科技的快速发展，世界范围内的教育改革风起云涌。教育改革的广泛实施和持续发展，为不同国家、地区和文化背景的人们相互学习、交流和借鉴成功的教育改革经验提供了广泛的机会，同时也引起人们进一步思考不同教育改革模式所隐含的一些共同问题，即教育改革的基本规律。很多专家学者对此进行了深入的探讨，发表了很多有创意的作品。加拿大著名学者迈克尔富兰的《教育改革三部曲《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续篇》和《变革的力量——深度变革》是其中最具影响力的作品。

迈克尔富兰教授是加拿大多伦多安大略教育学院的院长。他从事教育改革的理论和实践多年，在这一领域取得了突出的成就。他是北美乃至世界上享有很高学术声誉的知名学者。“在这个世界上，你永远不要相信变革的力量，也不要假设别人，尤其是领导者，知道自己在做什么。——并不是因为变革者和领导者具有欺骗性或者无能。——只是因为变化的过程是如此复杂，充满了如此多的未知，我们都必须保持警惕，应该致力于调查和解决问题。”。前言中，《变革的力量》直接说出了很多教育改革的真相。他们主要从多角度、全方位、深层次地探讨了30年来各国教育改革中存在的根本问题，特别是系统地阐述了改革的动力、改革过程的复杂性和改革的内在机制。很多观点大胆前卫，但也让人觉得很开心，很有启发。

随着教育改革的深入，许多国家都在努力协调教育改革中宏观整体改革和微观局部改革的关系，不断努力将各项创新措施和政策落实到位。从大多数国家的实践结果来看，虽然这些改革取得了一定的成效，但总的来说，许多变革都是大力进行的，并以失败告终。而且“当我们期望的结果与实施的现实相差甚远时，我们只是感到失望。”(迈克尔富兰，见《变革的力量――透视教育改革》第6页)。因此，在一个结构基本难以改变，甚至给教师、家长和孩子带来更多问题的情况下，许多国家期望采取一个又一个改革措施，甚至一些大措施来取得教育成功是不现实的。

《变革的力量――透视教育改革》警告我们，仅仅研究最近的创新或政策的成败是远远不够的，将计划的变化与自然发生的变化分开也不再被接受。在社会发展的这个阶段，一切重大变化和破坏都可能随时发生。简单来说，变革的力量已经到了一个临界点，我们需要一种新的思维方式来进一步探索大多数教育变革的深层动因和规律性，让教育者真正成为变革的力量而不是变革的受害者。那么，这种新的思维方式是什么呢？答案令人惊讶，耐人寻味。也就是教育系统在某种程度上会变成一个学习型组织，让它把改变当作正常工作的一部分，让改变与最新政策无关，而是一种生活方式。而我们如何理解“一种生活方式”的内涵呢？其实书中一个老师简单的话就很形象的说明了这一点：“我一直在想，如果我能走进教室，让一个孩子的人生有所改变……那么我的人生就有意义了”。显然，让“改变”成为“生活方式”的主导思想在普通人眼中无疑有点大胆和异想天开，但迈克尔富兰在他的书中仔细审视了这种改变的本质要素。他认为新的思维方式可以帮助我们“对待不可知的事物”。他非常明确和人性化的观点是，教师是变革的主力军，但教育者不能独自完成任务，因为社会对他们的期望太高了。因此，改革的重点应该放在所有机构及其相互关系上，但教育应该在与其他部门的合作中发挥主导作用。在与预期目标和实际变化作斗争时，我们应该记住以下八个基本启示：

启示1:你不能强迫决定什么是重要的(变化越复杂，你就越不能强迫它去做)

在制定政策、制定标准和监督其实施时，执法很重要。但是达到某个目标——在这里是一个重要的教育目标，你不能强迫自己去决定什么是重要的。因为对于复杂的变革目标来说，真正重要的是技能、创造性思维和行动。描述得越详细，目标和手段就越狭隘。有效的改变是个人和团体提高自己的发展技能，对新的解决方案有深刻的理解。强迫可以改变一件事，但不能影响它的重要性。

启示二：改变是一段旅程，不是蓝图(改变是非线性的，充满不确定性，有时与常识相悖)

在变化的复杂条件下，变化是一个永无止境的命题。你不能决定什么是重要的，因为直到你踏上旅程，你才知道什么是重要的。变化就像“一个计划好的旅程，一群哗变的水手在一艘漏水的船上，航行到没有图表的水域”。有效的教育变革就像有效的生活本身一样。这真的是一次旅行，只要我们开始，我们就能到达目的地。

启示3:问题是我们的朋友(问题必然会出现，但好的一面是，如果没有问题，你学不到东西，也学不到成功)

在努力做出任何认真的改变的过程中都会出现问题，没有问题是很少尝试的表现。问题是我们的朋友，因为只有深入其中，我们才能拿出创造性的解决方案。问题是更深层次的改变和更多满足感的途径。高效的组织“抓住问题”，而不是回避问题。

启示4:愿景和战略规划以后会形成(不成熟的愿景和盲目的规划)

愿景来源于行动，而不是行动之前，永远是暂时的。视觉是后来形成的，因为个体视觉和共同视觉融合需要时间。集体愿景的形成是一个逐渐深化的过程，“不断增强清晰性、积极性、沟通性和责任感”。共同的愿景不能强求，但群体成员真诚追求，体现了个人的愿景。因此，在新的变革范式中，组织将不得不改变传统上对愿景和规划的假设。

启示5:个人主义和集体主义必须有相同的力量(孤独和小群体思想没有单边解决方案)

有效的教育改革是一个克服孤独的过程，尽管它不会屈服于小团体的想法。在改变的过程中，要看到个人主义的“好的一面”。独立思考和工作的能力对于教育改革非常重要。最新的想法通常来自多元化和处于群体边缘的人。对个人和他们的愿景有一个正确的看法是一个重视探索的机构不断更新的源泉。没有个人学习，就没有机构学习。孤独感不好，群体控制更差，而尊重相反的：个人主义和同事关系。

启示6:集权和分权都不可行(自上而下和自下而上的策略是必要的)

集权失控，分权无序。中央和地方单位互相需要。从一个控件到另一个控件来回摆动，什么都做不了。需要的是一种不同的双向关系，互相给予压力、支持、不断的协商，也就是上下、上下同时的相互影响。如果个人和团体不能掌握这个悖论，就会被变革的阻力打败。

启示7:与更广阔的环境相联系是非常重要的(最好的组织从外部和内部学习)

教师要想把道德目标与社会利益联系起来，就必须与学生和家长共同努力。为了成功，机构必须深入其环境。既然变化如此复杂，就不应该指望学校独自承担沉重的责任。学习型组织知道他们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素。

启示8:每个人都是变革的动力(变革太重要了，不能只把变革交给专家，个人的思维模式和掌握程度才是最终保证)

【第7篇】读迈克尔·富兰的《变革的力量——透视教育改革》有感1200字以上

20世纪80年代以来，随着全球经济一体化和高科技的快速发展，世界范围内的教育改革风起云涌。教育改革的广泛实施和持续发展，为不同国家、地区和文化背景的人们相互学习、交流和借鉴成功的教育改革经验提供了广泛的机会，同时也引起人们进一步思考不同教育改革模式所隐含的一些共同问题，即教育改革的基本规律。很多专家学者进行了深入的探讨，发表了很多有创意的作品。加拿大著名学者迈克尔富兰的《教育改革三部曲《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续篇》和《变革的力量——深度变革》是其中最具影响力的作品。

迈克尔富兰教授是加拿大多伦多安大略教育学院的院长。他从事教育改革的理论和实践多年，在这一领域取得了突出的成就。他是北美乃至世界上享有很高学术声誉的知名学者。“在这个世界上，你永远不要相信变革的力量，也不要假设别人，尤其是领导者，知道自己在做什么。——并不是因为变革者和领导者具有欺骗性或者无能。——只是因为变化的过程是如此复杂，充满了如此多的未知，我们都必须保持警惕，应该致力于调查和解决问题。”。前言中，《变革的力量》直接说出了很多教育改革的真相。他们主要从多角度、全方位、深层次地探讨了30年来各国教育改革中存在的根本问题，特别是系统地阐述了改革的动力、改革过程的复杂性和改革的内在机制。很多观点大胆前卫，但也让人觉得很开心，很有启发。

随着教育改革的深入，许多国家都在努力协调教育改革中宏观整体改革和微观局部改革的关系，不断努力将各项创新措施和政策落实到位。从大多数国家的实践结果来看，虽然这些改革取得了一定的成效，但总的来说，许多变革都是大力进行的，并以失败告终。而且“当我们期望的结果与实施的现实相差甚远时，我们只是感到失望。”(迈克尔富兰，见《变革的力量――透视教育改革》第6页)。因此，在一个结构基本难以改变，甚至给教师、家长和孩子带来更多问题的情况下，许多国家期望采取一个又一个改革措施，甚至一些大措施来取得教育成功是不现实的。

《变革的力量――透视教育改革》警告我们，仅仅研究最近的创新或政策的成败是远远不够的，将计划的变化与自然发生的变化分开也不再被接受。在社会发展的这个阶段，一切重大变化和破坏都可能随时发生。简单来说，变革的力量已经到了一个临界点，我们需要一种新的思维方式来进一步探索大多数教育变革的深层动因和规律性，让教育者真正成为变革的力量而不是变革的受害者。那么，这种新的思维方式是什么呢？答案令人惊讶，耐人寻味。也就是教育系统在某种程度上会变成一个学习型组织，让它把改变当作正常工作的一部分，让改变与最新政策无关，而是一种生活方式。而我们如何理解“一种生活方式”的内涵呢？其实书中一个老师简单的话就很形象的说明了这一点：“我一直在想，如果我能走进教室，让一个孩子的人生有所改变……那么我的人生就有意义了”。显然，让“改变”成为“生活方式”的主导思想在普通人眼中无疑有点大胆和异想天开，但迈克尔富兰在他的书中仔细审视了这种改变的本质要素。他认为新的思维方式可以帮助我们“对待不可知的事物”。他非常明确和人性化的观点是，教师是变革的主力军，但教育者不能独自完成任务，因为社会对他们的期望太高了。因此，改革的重点应该放在所有机构及其相互关系上，但教育应该在与其他部门的合作中发挥主导作用。在与预期目标和实际变化作斗争时，我们应该记住以下八个基本启示：

启示1:你不能强迫决定什么是重要的(变化越复杂，你就越不能强迫它去做)

在制定政策、制定标准和监督其实施时，执法很重要。但是达到某个目标——在这里是一个重要的教育目标，你不能强迫自己去决定什么是重要的。因为对于复杂的变革目标来说，真正重要的是技能、创造性思维和行动。描述得越详细，目标和手段就越狭隘。有效的改变是个人和团体提高自己的发展技能，对新的解决方案有深刻的理解。强迫可以改变一件事，但不能影响它的重要性。

启示二：改变是一段旅程，不是蓝图(改变是非线性的，充满不确定性，有时与常识相悖)

在变化的复杂条件下，变化是一个永无止境的命题。你不能决定什么是重要的，因为直到你踏上旅程，你才知道什么是重要的。变化就像“一个计划好的旅程，一群哗变的水手在一艘漏水的船上，航行到没有图表的水域”。有效的教育变革就像有效的生活本身一样。这真的是一次旅行，只要我们开始，我们就能到达目的地。

启示3:问题是我们的朋友(问题必然会出现，但好的一面是，如果没有问题，你学不到东西，也学不到成功)

在努力做出任何认真的改变的过程中都会出现问题，没有问题是很少尝试的表现。问题是我们的朋友，因为只有深入其中，我们才能拿出创造性的解决方案。问题是更深层次的改变和更多满足感的途径。高效的组织“抓住问题”，而不是回避问题。

启示4:愿景和战略规划以后会形成(不成熟的愿景和盲目的规划)

愿景来源于行动，而不是行动之前，永远是暂时的。视觉是后来形成的，因为个体视觉和共同视觉融合需要时间。集体愿景的形成是一个逐渐深化的过程，“不断增强清晰性、积极性、沟通性和责任感”。共同的愿景不能强求，但群体成员真诚追求，体现了个人的愿景。因此，在新的变革范式中，组织将不得不改变传统上对愿景和规划的假设。

启示5:个人主义和集体主义必须有相同的力量(孤独和小群体思想没有单边解决方案)

有效的教育改革是一个克服孤独的过程，尽管它不会屈服于小团体的想法。在改变的过程中，要看到个人主义的“好的一面”。独立思考和工作的能力对于教育改革非常重要。最新的想法通常来自多元化和处于群体边缘的人。对个人和他们的愿景有一个正确的看法是一个重视探索的机构不断更新的源泉。没有个人学习，就没有机构学习。孤独感不好，群体控制更差，而尊重相反的：个人主义和同事关系。

启示6:集权和分权都不可行(自上而下和自下而上的策略是必要的)

集权失控，分权无序。中央和地方单位互相需要。从一个控件到另一个控件来回摆动，什么都做不了。需要的是一种不同的双向关系，互相给予压力、支持、不断的协商，也就是上下、上下同时的相互影响。如果个人和团体不能掌握这个悖论，就会被变革的阻力打败。

启示7:与更广阔的环境相联系是非常重要的(最好的组织从外部和内部学习)

教师要想把道德目标与社会利益联系起来，就必须与学生和家长共同努力。为了成功，机构必须深入其环境。既然变化如此复杂，就不应该指望学校独自承担沉重的责任。学习型组织知道他们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素。

启示8:每个人都是变革的动力(变革太重要了，不能只把变革交给专家，个人的思维模式和掌握程度才是最终保证)

【第8篇】家具大变革500字

我是一个有远见的人，每天都在想这个想那个！想想未来科技会有多先进，科学家开发的家具是全自动的！可笑吗？可能就是太喜欢想象未来了吧！

我觉得未来科技会发达，一定会让我复兴！从那以后，我一直坚持想成为一名科学家，为我的祖国做出贡献！于是我就在想怎么办。经过一段时间的思考，(o)哦！我要出来！做个全自动家具就好！

之后每天都很努力！没日没夜，不听别人劝。埋头研究就好！终于过了几个月，我健身了！我太惊讶了。o(_)o哈！我自己用了很久。用了之后发现好用，就去厂家卖了！

电脑，你不是用鼠标键盘玩游戏，而是用大脑玩游戏。但是在你打这封信之前，它会告诉你打完这封信会出现什么样的程序错误！

看(o)！而全自动的厨房，当你想吃饭或者做饭的时候，你的大脑意识会非常迅速的输入到一个机器里，它会帮你把一切都做好。

当你想喝水或者吃水果的时候，你的手就会出现，对！不是幻想，不要相信自己的眼睛，让事实告诉你，是！

要不要试试？然后来找我，享受这个新环境带来的奇妙感觉。你会觉得这是最好的！最好的！

赵彩莲，怒江国民中学六库校区第一天