英语口语作文（精选5篇）

【导语】英语口语作文怎么写好？本文整理了5篇优秀的英语口语优秀作文，便于您了解同类优秀作文的写法，以下是英语口语作文范文，希望对您有所帮助。

【第1篇】英语口语比赛温馨200字

英语口语比赛

21班很温暖

周三下午，一年级和二年级举行了英语口语比赛。

比赛分为两轮，第一轮是个人比赛，第二轮是集体比赛。李一宁代表21班参加了个人比赛。李怡宁走上舞台如此自信自豪，我真的为她感到高兴。当时我就想：以后我也要学好英语，让我的口语和她一样好！集体表演的时候到了。我好紧张！然而，当我看到老师的鼓励，听到学生们热烈的掌声时，我紧张的心情突然平静下来。

比赛结束后，我们21班在集体比赛中获得了第一名。我们多幸福，还要继续努力！

(导师张)

【第2篇】记一次英语口语大赛800字

十多年来，我人生中有过许多“第一”。第一次进校门，第一次学会写字，第一次写作文，第一次帮妈妈烧火.(省略号)，这让我最难忘

是“我的第一次英语口语大赛”。

那是在五年级，老师说：“邢台市教委要举办一个‘初级英语口语大赛’。”参加比赛是我的梦想，所以我是第一个报名的。被学区和市教委选中后，我的夙愿实现了。

我兴高采烈地准备讲稿，经过老师修改后，开始如饥似渴地练习。英语不如汉语好背，表达感情也很难。练了几天，老师总是考不上。这次我真的体会到了“台上一分钟，台下十年”。经过几天的练习。最后，她背下来了。最后在比赛当天，老师兴高采烈的带领我们来到邢台赛区。

我进场的时候看了看名单，都四十多岁了！想着时间还早，我默默的把稿子背在心里.(省略号)转眼间，就轮到我几个人离开了。在我来到舞台的那一刻，我看到几十名参加比赛的学生和十几名评委坐在前排，其中包括一名“外国人”。突然，我的心脏有点紧张，我只想像小兔子一样“跳动”。我看见老师在我身后看着我。我可以从我的眼睛里看到我在鼓励我，为我加油！突然，我有了勇气。我闭上眼睛，深吸了一口气。我很轻松的做了一个演讲，就像春节放鞭炮一样。这一刻，我看到了评委们满意的笑容，老师开心的笑了，我在喉咙里提到的石头终于落地了。

回到学校，我每天都在等待和期待。终于等到了比赛结果，刘校长兴高采烈地来到我们教室，笑着对我说：你在英语口语比赛中得了二等奖我简直不敢相信自己的耳朵，惊讶地说：“真的吗？”我接过证书，却看到上面写着四个金色苍劲有力的大字“荣誉证书”。这时，我抑制不住内心的喜悦。我像只快乐的小鸟，飞回家，高高地举着证书，让父母看。他们异口同声地夸我：“孩子，好极了！”

这场英语口语比赛让我至今难忘。这将是一段美好的回忆，也是我一生的灵感！

【第3篇】英语口语比赛200字

英语口语比赛

21班于思远

今天，我们一年级和二年级在东餐厅举行了英语口语比赛。

比赛前，我们每个班都唱了几首英文歌。学生唱的很好听！比赛开始了，我坐在凳子上看同学们精彩的表演。他们的声音如此甜美，英语口语如此流利，就像说英语的小个子一样。轮到我们表演了。学生们兴高采烈地走上舞台，很快站了起来。我们英语说得流利而认真，赢得了观众的掌声。

比赛结束后，我们21班获得了第一名。别提有多开心了！

(导师张)

【第4篇】《论小学英语口语评价的现状与对策》读后感

随着新课程改革的推进，评价体系的滞后性逐渐凸显。看完《论小学英语口语评价的现状与对策》，我就说说我在教学实践中对英语口语评价的一些尝试和探索。

1.注重过程评价，注重学生发展

在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、演、演的活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演能力，通过唱英文歌、畅所欲言、表演对话、改编对话和每节课的日常对话来测试和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如唱英文歌唱得好的同学可以得到一朵小红花；完成对话表演的同学可以加分；学生改编的优秀对话作品可以在课堂上展出。在整个学习过程中，我会尽力做出适当、公正的评价，让学生不断获得成就感，从而保持和提高学习的兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生综合能力的发展。

2.注重因材施教，提高整体水平

在评价学生的英语口语水平时，我尽量尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班分成几个四人小组，每个小组选出一名组长，组长组织小组成员参加语言实践活动。在学习过程中，各组成员组成小组，互相帮助，互相学习，共同进步。喜欢唱歌的同学很乐意帮同学唱英文歌；同样，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成为阅读老师；责任心强的学生积极督促后进生学习。经过一段时间的实践，学生的自主学习能力不断提高，在小组活动中也培养了团结互助合作的精神。学习真的成了学生自己的事。在这个过程中，教师要给予适当的指导和引导，才能做到画龙点睛。对学生的评价是以一个四人小组为整体，每个小组的成绩实际上是他们整体实力和团队精神的体现。

3.采用表演形式，增强应用能力

除了以上日常教学过程中的随机评价，学生还应在学期末做一个总体评价，即对本学期所学知识的总体评价。借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验。学期英语口语测试按照两个程序进行：(1)小组合作对话，唱英文歌；(2)抽签阅读指定内容。测试前一天，四人组组长抽签确定题目，然后各组花一天时间准备对话内容及相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室成了一个大舞台。全班围成一个大圈，中间留一个地方作为考点，各组按照抽签的顺序依次进行测试。每组指派一名代表作为评判给每组打分，最后老师可以总结自己的分数。这种形式的口语水平测试有效缓解了学生的考试压力，在学生中很受欢迎。

以上是我在教学中评价口语的尝试。实践证明，这些评估方法不仅能真实反映学生的英语口语水平，而且能有效提高学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生的语言发展。

《论小学英语口语评价的现状与对策》 ——徐

【第5篇】《论小学英语口语评价的现状与对策》读后感1100字

随着新课程改革的推进，评价体系的滞后性逐渐凸显。看完《论小学英语口语评价的现状与对策》，我就说说我在教学实践中对英语口语评价的一些尝试和探索。

1.注重过程评价，注重学生发展

在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、演、演的活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演能力，通过唱英文歌、畅所欲言、表演对话、改编对话和每节课的日常对话来测试和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如唱英文歌唱得好的同学可以得到一朵小红花；完成对话表演的同学可以加分；学生改编的优秀对话作品可以在课堂上展出。在整个学习过程中，我会尽力做出适当、公正的评价，让学生不断获得成就感，从而保持和提高学习的兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生综合能力的发展。

2.注重因材施教，提高整体水平

在评价学生的英语口语水平时，我尽量尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班分成几个四人小组，每个小组选出一名组长，组长组织小组成员参加语言实践活动。在学习过程中，各组成员组成小组，互相帮助，互相学习，共同进步。喜欢唱歌的同学很乐意帮同学唱英文歌；同样，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成为阅读老师；责任心强的学生积极督促后进生学习。经过一段时间的实践，学生的自主学习能力不断提高，在小组活动中也培养了团结互助合作的精神。学习真的成了学生自己的事。在这个过程中，教师要给予适当的指导和引导，才能做到画龙点睛。对学生的评价是以一个四人小组为整体，每个小组的成绩实际上是他们整体实力和团队精神的体现。

3.采用表演形式，增强应用能力

除了以上日常教学过程中的随机评价，学生还应在学期末做一个总体评价，即对本学期所学知识的总体评价。借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验。学期英语口语测试按照两个程序进行：(1)小组合作对话，唱英文歌；(2)抽签阅读指定内容。测试前一天，四人组组长抽签确定题目，然后各组花一天时间准备对话内容及相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室成了一个大舞台。全班围成一个大圈，中间留一个地方作为考点，各组按照抽签的顺序依次进行测试。每组指派一名代表作为评判给每组打分，最后老师可以总结自己的分数。这种形式的口语水平测试有效缓解了学生的考试压力，在学生中很受欢迎。

以上是我在教学中评价口语的尝试。实践证明，这些评估方法不仅能真实反映学生的英语口语水平，而且能有效提高学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生的语言发展。

《论小学英语口语评价的现状与对策》 ——徐