我的未来谁做主

【导语】五年级话题作文:我的未来谁做主,意象密集而富有层次,落叶、秋风、荒芜土地、山巅星空等构成流动的象征系统,人称视角自然切换,在“我”“叶儿”“你们”之间形成情感张力与思辨纵深。

我的未来谁做主

作文范文

主题: 成长困境、理想坚守、代际期待、自我觉醒、生命尊严、精神突围

曾经多少次跌倒在路口,曾经多少次折断过翅膀,我想飞翔于辽阔的天空,穿行在无边的旷野,想拥有挣脱一切的力量,超越这平凡的生活!可是,我已无能为力。

望这窗外即将凋零的树叶,几片枯黄的叶在凄冷的秋风中无力地挣扎着,风玩弄着它,在狂风中紧紧抓住那的牵挂,但是一阵微风彻底将它扯断,它在风中低旋着,飞舞着,却又重重的摔倒在地上。叶儿在寂寥又充满哀怨的秋风中苦苦回想:曾几何时与狂风暴雨的斗争,在冬夜那对黎明的的等待,即使在如何的身心疲惫也不曾放弃对理想的执着!可现在,一切的挣扎都已经无能为力了,任由陷入潮湿的泥土,腐朽,消失。因为你已经成为了大地的弃儿!

站在这片荒芜的土地上,仰望天空,自己是多么的微不足道,而微不足道的我也只能感叹前途的迷茫。曾几何时,自己在灯光下苦读,超负荷的工作压得我气喘吁吁,走在悠长有寂静的街上,缓慢而沉重的脚步声夹杂着一阵阵粗喘,干裂的嘴唇,刺骨的风直逼饥肠辘辘的肚子,但是,怀着对未来的憧憬促使我身体力行。

而现在,所有的期望都化成了泡影,疲惫黯然时无法排解的寂寞,心神憔悴的煎熬,索然无味的苦闷,我只是徘徊在漫漫长路,独处于这个灰色的季节。

“三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。”多么心碎,多么无奈。为什么我们总要为名利而逐之,为什么总要颠沛流离的去乞之?成长路上丧失了多少快乐?蒙蔽了多少良心?难道就不能放弃吗,可总有人理直气壮地说:我是在为人生的梦想而奋斗。简直是冠冕堂皇!我反感,我发自内心的嫌恶!哈哈哈,这种社会效益完全失去了自我,还有谁会去回首静思呢?

压力,前所未有的愁思让我痛哭。你们的殷殷期盼望着我奔跑,我只能不停地跑,我不敢回头,我怕回头会看见你们那双失望的眼神。我知道,我是你们的梦想,但我的梦想给谁呢?

渐渐的,我成了我最反感的人之一。我是一个苦笑不得难以自主的傀儡,我的一举一动都是被你们操控的,几次的挣脱只是让我无力飞翔--折翼待飞翔的我只想说:那样的前途对于我而言真是光明吗?我会快乐吗?

无声的啜泣,凌乱的发丝,

我低声自语:我该怎么办?

立于山巅,仰望星空

江苏宿迁沭阳县第一实验小学五年级:张馨月

精选读者点评

心里装着整个秋天的风,枯叶写得我手心发凉,那句“风玩弄着它”太狠了,比老师改作文还扎心!

名师·深度剖析

作文类型:抒情散文、哲理小品

【成语使用】

曾几何时、索然无味、理直气壮、冠冕堂皇

【形容词】

凄冷、枯黄、寂寥、哀怨、悠长、刺骨、灰色、无声

【好词好句】

1. 我想飞翔于辽阔的天空,穿行在无边的旷野,想拥有挣脱一切的力量,超越这平凡的生活!

2. 叶儿在寂寥又充满哀怨的秋风中苦苦回想:曾几何时与狂风暴雨的斗争,在冬夜那对黎明的等待,即使在如何的身心疲惫也不曾放弃对理想的执着!

3. 无声的啜泣,凌乱的发丝

4. 立于山巅,仰望星空

【修辞手法】

比喻:将“我”比作“折翼待飞翔的我”,形象呈现理想受缚却未熄灭的生命姿态

引用:“三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。”

排比:“疲惫黯然时无法排解的寂寞,心神憔悴的煎熬,索然无味的苦闷”以三组偏正结构强化情绪张力

【文字校对】

• "悠长有寂静"应为"悠长而寂静"

• "在如何的身心疲惫"应为"在如此的身心疲惫"

• "的牵挂"应为"那点牵挂"

【写作亮点】

✓ 意象密集而富有层次,落叶、秋风、荒芜土地、山巅星空等构成流动的象征系统

✓ 人称视角自然切换,在“我”“叶儿”“你们”之间形成情感张力与思辨纵深

✓ 语言节奏富于变化,长句奔涌如潮,短句凝练如钉,末段近乎诗化留白

✓ 将个体成长焦虑升华为对教育期待与自我实现关系的清醒叩问

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