✎作文范文
他，只是一个普普通通的人民教师，却对所有的学生如此关心，令我敬佩。
“老师！”一位同学气喘吁吁的抓着门，看得出来，他刚刚疯跑了一阵，“报告，老师……___……不小心，不小，心……”他深呼吸了几下，缓了下来，但神情还是很激动，“不小心，掉粪池里啦！老师，快去救啊！”
“什么？”那位被叫到的二班老师嗖的一下站了起来，脸色苍白，不过还是冷静的调整好思路，问，“在哪儿？快带我去！”
在那位同学的带领下，二班的老师到了粪池那儿。
只见掉入粪池的同学扑着，望着岸上的同学老师，艰难地从牙缝中挤出几个字：“老师……救……”话还没说完，便不小心吃了一口屎。
二班的老师心急如焚，但只能站在岸边，眼睁睁地着那个学生，不知如何是好。
“扑通！”粪池溅起一阵浪花，是他奋不顾身的跳了下去！
池里的“水”可不是一般的“水”啊！他艰难地划着“水”，向那位同学游去。
与此同时，岸边已经挤满了老师、同学们，黑压压的一片。不知是来看热闹的，还是来想办法怎么救人的。
那个二班的老师站在岸边可没闲着，不知从哪儿找来了一个长竹竿向那为同学伸去。那同学伸长了手臂，可还是抓不到竹竿。
时间，正一分一秒的过去，那孩子的生命也在一分一秒的流逝着，死神正向那孩子一步一步的走来，不知道他，是不是上帝派来驱走死神的使者。
不行了……那个孩子的体力已经达到极限，停住了扑腾，一点一点地下去。
还差一点，还差一点！他这样告诉着自己。他一咬牙关，使出吃奶的劲儿，一把抓住了快沉下去的孩子的手，拉了起来，带着孩子向池边游去。
得救了！所有人悬着的心终于放了下来。二班的老师直接抱着已被救起的孩子痛哭，让孩子以后不要再不小心了……
第二天，校长当着全校师生说了这件事，还表扬了二班的老师，给她大加工资。
同事对他说，哎，不是你救了那同学吗？你应该去向校长说明一下，给你加工资呀！
他说，我把那孩子救上来，是要让他继续活下去，不让他父母担心，以后好为祖国增光添彩，可不是要什么工资。说完，他抱起一叠书，走出办公室，给同学们上课去了。
他，真的只是一个普普通通的老师。
四年级:王艾琪
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：记叙文、写人作文
【成语使用】
奋不顾身、心急如焚
【形容词】
普通、苍白、艰难、黑压压、悬着、痛哭
【好词好句】
1. “扑通！”粪池溅起一阵浪花，是他奋不顾身的跳了下去！
2. 时间，正一分一秒的过去，那孩子的生命也在一分一秒的流逝着，死神正向那孩子一步一步的走来，不知道他，是不是上帝派来驱走死神的使者。
3. 他，真的只是一个普普通通的老师。
【修辞手法】
比喻：将生命流逝比作“死神正向那孩子一步一步的走来”，强化危急感与画面张力
【文字校对】
• "气喘吁吁的抓着门"应为"气喘吁吁地抓着门"
• "眼睁睁地着那个学生"应为"眼睁睁地看着那个学生"
• "那为同学"应为"那位同学"
• "停住了扑腾"应为"停止了扑腾"
• "给他大加工资"应为"给他大幅加工资"
• "哎，不是你救了那同学吗？"应为"哎，不是你救了那位同学吗？"
【写作亮点】
✓ 开篇与结尾形成回环结构，“他，只是一个普普通通的人民教师”与“他，真的只是一个普普通通的老师”首尾呼应，朴素而有力
✓ 动作描写密集且富节奏感，“嗖的一下站了起来”“扑通！”“一咬牙关，使出吃奶的劲儿”等语言充满现场感
✓ 危机场景中穿插心理与环境细节，“黑压压的一片”“悬着的心终于放了下来”，增强叙事张力
✓ 结尾人物语言简洁真挚，以“不是要什么工资”自然升华师者本色，不落说教痕迹
