✎作文范文
我的好朋友“米老鼠”在我家已经“住”了半年。每当我俩见面的时候，它总是张开双臂，好像要和我拥抱。为啥我俩这样亲热”还得从我俩交朋友的时候说起。
半年前的一堂游戏课，刘老师带着一张贴在小黑板上的没有鼻子的米老鼠大画像走进教室，说：“这米老鼠也太淘气！，今天在唐老鸭家做客，只顾吃，吃的太多，胀圆了身子，不小心滚到桌子下，摔掉了鼻子。它请同学们帮它安好鼻子，如果谁能帮它接好鼻子，它就和谁交朋友。”刘老师一边说一边把一袋巧克力放在讲台上：“这就是米老鼠给朋友的礼物。”刘老师一说完，我们都笑了，知道要做什么游戏了。
游戏开始前，刘老师叫金晶扮米老鼠，站在画像后面。
游戏开始了，我们多想跟米老鼠交朋友啊！都纷纷举起手。李昆的手举得，争到了第一个和米老鼠交朋友的机会。只见他像一只活泼的小猴，做了一个鬼脸，走到讲台前。“米老鼠”娇声娇气地问：“你是谁能给我安好鼻子吗？”
“我叫小明，能给你安好鼻子。”小明大声回答。
“好吧，快给我安吧。”
李昆拿起米老鼠的鼻子，仔细观察了一会，接着就蒙上眼睛。他一步一步地走到米老鼠画像前，小心翼翼地在画像上定位，时而往左，时而往右，时而往上，时而往下。我们部替他着急，一个劲地给他提示：“向上点！”
“往右一点！”
“再上一点！”
可他不知听谁的好，估计时间要到了，他来不及再摸这儿摸那儿了，千早把鼻子粘上去了。还没等他把手放下来，
同学们一阵哄堂大笑。刘老师给他揭开蒙带，他才知道把鼻子安到眼睛上去了。“米老鼠”哭着脸说：“你是个说大话的孩子，不但没安好我的鼻子，反而弄瞎了我的眼睛，不和你交朋友了。”教室里又是一阵大笑，小明红着脸笑着走上了座位。
紧接着，又有好几个同学找米老鼠交朋友，可是谁也没交上，不是把鼻子安在耳朵上，就是安在嘴巴上，还有二个同学安在它的脚上。我们都愉快极了，发出一阵一阵的笑声。
“小明”刘老师终于点到了我的名字，我高兴极了，大摇大摆地走上前。
“米老鼠”问：“你也来给我安鼻子，·会吗？”
我卷卷衣袖，神气地回答：“我是鼻科医生，你这小毛病好治！”
米老鼠”笑了笑：“那就看你的啦！”我用手摸摸这儿，摸摸那儿，终于摸到了一小块没有广告粉的地方，我双手用力’按。“安上了！”“安上了！”只听见同学们的掌声、喝彩声。我一下子扯下蒙带。哟！安得多准啦！
“米老鼠”太高兴了，赶快跳了起来，握住’我的手连声说：“谢谢你——刘医生。”接着把那包巧克力塞在我手中
说：“我俩交上朋友啦！”我高兴极了，跳着说：：“是啊，我是你的好朋友啦。”老师和同学们都为我交上朋友而高兴。
自从和米老鼠交上了朋友的那天起，我就把它接到我家来“住”下了。现在，每当我看见这张米老鼠的画像，就
自然而然地想起那好玩的交朋友游戏。
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：记叙文、童话式叙事、课堂活动写实
【成语使用】
哄堂大笑、小心翼翼、大摇大摆
【形容词】
淘气、活泼、娇声娇气、神气、愉快、自然
【好词好句】
1. 它总是张开双臂，好像要和我拥抱。
2. 只顾吃，吃的太多，胀圆了身子，不小心滚到桌子下，摔掉了鼻子。
3. 我是鼻科医生，你这小毛病好治！
4. 每当我看见这张米老鼠的画像，就自然而然地想起那好玩的交朋友游戏。
【修辞手法】
比喻：”只见他像一只活泼的小猴“，以小猴喻人，突出李昆动作灵巧又俏皮的特点
排比：“时而往左，时而往右，时而往上，时而往下”，强化蒙眼操作时的犹豫与试探感
【文字校对】
• "千早"应为"赶紧"
• "部替"应为"都替"
• "广告粉"应为"广告纸"或"粉笔灰"（结合语境，“广告粉”属生造词，应为“粉笔灰”）
• "握住’我的手"中引号位置错误，应为“握住我的手”
• "刘医生"引号使用不当，前文未交代姓氏，此处称谓突兀，属逻辑疏漏（非错字，不列入校对）
【写作亮点】
✓ 以儿童视角构建拟人化叙事，“米老鼠”全程人格化，亲切自然
✓ 游戏过程描写层次清晰，动作、语言、神态交织推进，画面感强
✓ 对话鲜活生动，符合小学生口语习惯与心理特征
✓ 首尾呼应，由“交朋友”始，以“住我家”终，情感线索完整温暖