✎作文范文
“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩”。培根的论读书深刻透彻地阐述了读书的好处和意义。正因为书籍和我们的人生有着如此息息相关的联系，所以我也有意识地和儿子一起多读书，读好书。
首先，我和儿子一起阅读启蒙性质的书籍。《千字文》既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，在中国古代的童蒙读物中，它是承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
《千家诗》所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远。“昔时贤文，诲汝谆谆，集韵增文，多见多闻。”《增广贤文》以一条条精辟的谚语，冷静地诠释着这个世界。
其次，我和儿子读了一些古今中外古代名着和当代名家作品。一是童话系列，包括《安徒生童话》、《格林童话选》、《叶圣陶童话选》等。二是四大名着系列，我觉得四大名着是研读浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。三是中国近当代作家的名品，如王国维、鲁迅、梁实秋、冰心、舒婷等，虽然数量不多，但林林种种，风格千秋，让孩子有直观而丰富的感受。
再次，我和儿子读了一些智力启迪和自然科学方面的书籍，以开阔视野和启迪人生，如《上下五千年》、《少儿百科全书》等等。
最后，我也有目的地让孩子看一些历史方面的书籍。《中国通史》、《二十四史》、《百家讲坛》等。读史以明智，可以吸取教训，可以继承前人的智慧，可以正衣冠，可以明得失，可以知兴替。
通过读书，我发现孩子爱读书了，甚至有些痴迷，向家长索要的奖品更多的是书籍。其次，变以前我给孩子讲故事，变成了现在孩子给我讲故事。同时，我发现孩子会思考了，经常提出一些超出我们想象的问题，如人生观、世界观和价值观问题，他甚至经常和我一起谈天论地，放眼茫茫宇宙，一起探索宇宙的起源和归宿，由此及彼，他知道月满则亏，四季轮回的规律。我的观点是不要求孩子成为百分王，但要求他成为通才，放之四海而皆可，我希望他成为一个在特定领域能为社会做出贡献的人。
爱书吧，真的，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。爱书如命，一生相随！
三年级:由颜民
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：议论文、读后感、亲子共读主题作文
【成语使用】
望其项背、林林总总、放之四海而皆准、月满则亏、四季轮回、正衣冠、明得失、知兴替
【形容词】
优秀、优美、华丽、广泛、深远、精辟、冷静、丰富
【好词好句】
1. “生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”
2. “读史以明智，可以吸取教训，可以继承前人的智慧，可以正衣冠，可以明得失，可以知兴替”
3. “他甚至经常和我一起谈天论地，放眼茫茫宇宙，一起探索宇宙的起源和归宿”
4. “爱书如命，一生相随！”
【修辞手法】
比喻：“生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”，以阳光喻书籍对生活之必需，以翅膀喻书籍对智慧之支撑，形象贴切
引用：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩”
排比：连用五个“可以……”构成排比，增强语势，凸显读史的多重价值
【文字校对】
• “古今中外古代名着”应为“古今中外的名著”
• “林林种种”应为“林林总总”
• “百分王”应为“百分状元”或“考试状元”（语境中属自创词，但易生歧义）
• “《二十四史》”作为普及性阅读对象表述欠妥，宜加限定如“《二十四史》选读”或“相关通俗读本”
【写作亮点】
✓ 结构清晰，以“首先、其次、再次、最后”串联全文，层次井然
✓ 引经据典自然贴切，培根名言与传统蒙学、史籍、诗文交相辉映
✓ 亲子共读视角真实温暖，从行为变化到思维成长层层递进
✓ 结尾升华有力，化用高尔基名言并作个性化延展，情感真挚饱满