✎作文范文
倡导社会公平，是弱势群体的普遍诉求。面对社会中不公平现象，许多人都变得束手无策，像是久在温室的花朵忽然被搁置在露天下的慌张，可面对这些不可避免的现象，我们光怨天尤人或自怨自艾都是徒劳无功的。
对于现在的高中生来说，适应学校分层教育体制是一个难题。
因为心中回有理念与现实的冲击，教育分配公平的幻梦就瞬间破碎了。
从国家角度来看，是有利于学生们在更好的环境中激发自己的潜能，但在很多学生甚至家长也会认为，分层教育中师资力量，教学设施，学习环境的差别则是教育的不公。这种想法是基子自身的利益，但也有些放大环境的影响。毕竟学习的主题在于自身，外在因素的影响相比自身而言是小的。在培养拔尖人才上，分层教育是适应国家发展的。其实无谓在大还是小的方面，抱怨的声音是无法匿迹的。近日，有位同学就一脸愁苦，出于好奇询问其原因，她说，是学校老师差别待遇，把一些复习资料给了自己喜欢的学生，而一直也很努力的她却没有得到。对于这个情况，是存在较为普遍的老师差别待遇，但是我认为，学习重在心态，也许说，努力没有得到老师的认可会有些许的失落，可是要明白的就是如果因为这种小的事情，小的渴望，放松了对学习的兴趣，还影响了心情，甚至扰乱了生活秩序，是得不偿失的，所以，在学校做个“忍着”是必须的，“忍”不是一味的忍让、憋屈，而是一种宽容他人调整自己的方式。
再放眼看向更大的社会，在以后我们都将经历的职场生活中，领导对待每个人也不可能是完全公平的，有的人可能好无贡献却飞黄腾达，有的人可能是匹无伯乐赏识的“千里马”，但是这些也是可以自身改变的，勤恳的工作是基础，但抓住机会，努力创新也是需要能力的，姑姑就曾经语重心长地说过：生存在这个社会，因为一些它本身存在无可改变的东西是不会有决定公平的，不管是从出生还是踏入校园，迈入职场，也许幸运时会受到一些眷顾，但不会降落在自己身上，无力去改变，我们就只有改变自己来适应社会，做一个“忍”者。“忍”不是一味的躲避、退让，而是一种适应社会，释怀自己的方式。
做社会的额“忍者”是对自己的一种放过，对社会的宽容，也是我们立足于社会的方式，调整对社会不公的态度，则能使自己更好的发展。
新疆伊犁塔城地区第一高级中学高二:青竹文学社——谢玑璇
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：议论文、时评类作文
适合年级：高一、高二、高三
【成语使用】
束手无策、自怨自艾、徒劳无功、飞黄腾达、千里马、语重心长
【形容词】
普遍、慌张、更好、拔尖、努力、愁苦、勤恳、幸运
【好词好句】
1. “像是久在温室的花朵忽然被搁置在露天下的慌张”
2. “教育分配公平的幻梦就瞬间破碎了”
3. “‘忍’不是一味的忍让、憋屈，而是一种宽容他人调整自己的方式”
4. “做社会的‘忍者’是对自己的一种放过，对社会的宽容，也是我们立足于社会的方式”
【修辞手法】
比喻：“像是久在温室的花朵忽然被搁置在露天下的慌张”，以“温室花朵”喻指长期受保护而缺乏抗压能力的个体，形象传达面对现实冲击时的失措感
引用：“生存在这个社会，因为一些它本身存在无可改变的东西是不会有决定公平的”，转述姑姑话语，增强生活化说服力
排比：“不管是从出生还是踏入校园，迈入职场”，通过时间维度递进，强化命运阶段性不可逆的现实感
【文字校对】
• "回有"应为"会有"
• "基子"应为"基于"
• "额‘忍者’"应为"‘忍者’"
• "好无贡献"应为"毫无贡献"
【写作亮点】
✓ 观点具有思辨性，不简单否定分层教育，亦不回避现实矛盾
✓ “忍者”概念贯穿全文，赋予传统词汇以现代生存哲学新解
✓ 从校园到职场，由小及大构建逻辑纵深，体现格局意识
✓ 叙事穿插自然，同学事例与姑姑话语增强真实感与代入感