向陋习告别

【导语】高二记事作文:向陋习告别,诊断书体裁新颖,以“姓名、年龄、病因、死因、主治医师”构建完整隐喻系统,拟人化尺度精准,陋习有听觉、情绪、痛觉甚至“嫉妒心”,人格饱满而不滑稽。

向陋习告别

作文范文

主题: 行为矫正、成长代价、家庭影响、人性反思、向善力量

姓名:陋习

年龄:不详

性别:不明

住址:人体内

病因:由于长期居住在人体内,在这之外的境界里居住着不同种族的人们,他们每天有规律的生活着,老者在家中养老娱乐,悠然自得,中年们则早出晚归的忙碌着,少年们在学校勤奋苦读着希望自己将来能成为有用之才.虽然有时总会出一些小小的差错,但人们都视而不见互相包容着,这样则让陋习慢慢长大,睁开朦胧的双眼,看到自己生活在这黑暗的世界里而人们却在光明的世界里快乐的生活着,心里很不服气于是他决定去人类的生活环境中转转.

妈妈,我再也不乱扔东西了我错了.当他刚走出家门就听到了一个小女孩的哭声(女孩今年5岁,从小在爷爷奶奶家中长大,爷爷奶奶很疼她,惯着她,现在到了上学的年龄妈妈把她接回来,这天小女孩在认真的看书,陋习来到了人间,小女孩开始躁动不安把书乱扔,妈妈让她摆好可她就不,妈妈打了她,然后告诉她道理,)陋习听了哈哈大笑,突然感到一阵心痛晕了过去.

使用药物:教育,改正

死因:用药过多中毒而死

主治医师:优点

陋习先生的追悼会

陋习先生,原本在人体内那黑暗的世界里生活,但由于嫉妒心太强,向往人类的生活,走出人体内使一个幼小的身体受到伤害,使无数的人误入歧途,伤害了无数家庭.

但陋习先生也很可怜一生孤独一人现在他无忧无虑的睡着了.

陋习先生,由于你较强的嫉妒心,使好学生受老师批评,心灵受到打击,使很好的朋友因一点点小事打架,身体受到伤害,由于你的自私已让太多人受到了伤害现在

精选读者点评

这个“陋习先生”的追悼会,真让我笑出声又愣住,把抽象毛病写成有住址、有病因、还开追悼会的“人”,五年级能想出这招,脑子在发光!唯独“死因:用药过多中毒而死”这句,得想想:教育真会“过量”吗吧!

名师·深度剖析

作文类型:童话寓言、说明文、书信体(仿诊断书)

适合年级:小学五年级、六年级、初中一年级

【成语使用】

悠然自得、早出晚归、勤奋苦读、视而不见、误入歧途

【形容词】

朦胧、黑暗、光明、幼小、孤独、自私、可怜、强烈

【好词好句】

1. “姓名:陋习”“年龄:不详”“性别:不明”“住址:人体内”,以拟人化诊断书开篇,构思奇崛,冷峻幽默

2. “陋习听了哈哈大笑,突然感到一阵心痛晕了过去。”,反讽张力十足,将抽象概念具象为可感可击的生命体

3. “但陋习先生也很可怜,一生孤独一人,现在他无忧无虑地睡着了。”,悲悯笔调陡转,赋予批判以温度

【修辞手法】

比喻:将陋习比作“住在人体内的病人”,全篇以医学诊断书为框架,使抽象道德概念获得病理学真实感

排比:“使好学生受老师批评,心灵受到打击;使很好的朋友因一点点小事打架,身体受到伤害”,三组递进式短句强化陋习之害

【文字校对】

• "躁动不安"应为"坐立不安"

• "用药过多中毒而死"语序不当,宜为"因用药过量中毒而死"

• "这天小女孩在认真的看书"中"的"应为"地"

• "现在他无忧无虑的睡着了"中"的"应为"地"

【写作亮点】

✓ 诊断书体裁新颖,以“姓名、年龄、病因、死因、主治医师”构建完整隐喻系统

✓ 拟人化尺度精准,陋习有听觉、情绪、痛觉甚至“嫉妒心”,人格饱满而不滑稽

✓ 叙事双线交织:明写陋习闯入现实引发冲突,暗写家庭教育代际差异与行为矫正过程

✓ 结尾收束于悲悯而非说教,“可怜”“孤独”“睡着了”赋予批判以文学厚度

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