定格在记忆中的画面

【导语】初中写事的作文:定格在记忆中的画面,以秋叶飘零起笔,意象统一,奠定全文清寂深情的基调,双重凝望结构精巧:开篇老师望学生,结尾学生回望老师,形成情感闭环。

定格在记忆中的画面

作文范文

主题: 成长、告别、感恩、时光、坚守、记忆

学校旁的杨树叶已发黄,一阵秋风起,树叶便不顾大树的呐喊,毅然离开,只留下大树失望的望着漫天飞舞的落叶。在这飞舞的落叶的包围圈里,一名老师孤独的站立着。眼睛一直凝望着东方马路上的五名学生,眼睛里透出不舍......

这幅画面将永远定格在我的记忆里。这位老师,就是我的小学老师。

国庆放学回家后,听爸爸说小学还在上课,我自从毕业后就从为踏进小学一步,脑海中闪现着那座三层教学楼,那些熟悉的脸庞,思念油然而生。

第二天,我和妹妹还有三个小学同学一起沿着小道向学校走去。这条小道,我们曾走了六年,它记录了我们一路走来或悲伤或快乐的往事;记录着我们在夕阳下戴着红领巾跑回家的画面......视野中已出现小学的身影,我却变得紧张起来。终于到了校门口,如今,那银白色的大门却紧紧的关闭着,散发出冰冷的气息,无情地它将我们永远的阻隔在外,心泛着悲伤。

这时,在办公室里的老师从窗户里看到了我们,走出了校门。他和我们亲切地打招呼,见到这位曾经和我们朝夕相处的老师,我觉着他苍老了许多。岁月已在他的眼角划出了一道道皱纹鬓角也有了丝丝的白发;没有了往日的严肃,多了一份亲和力;他一一询问我们的学习情况,鼓励我们要好好学习。之后他说现在学校不让进,让我们先回去。我们只好依依不舍的和他道别。

我在归途中偶然回头,却看见:老师在漫天飞舞的落叶中站立着,用不舍的眼光凝望着我们。瑟瑟的秋风吹动着他日益渐多的白发。此时的他像极了两旁的大树,虽不舍,却无可奈何,只能任我们飞向远方,独留他一人叹息。远远望去,他犹如一座雕像遥望着远方.......

我被这幅画面感动,也许两年前他也曾用这样的目光护送过我们,只是我们不懂离别之痛,未曾感受到。今天我一定要将这幅画面收藏,让它永远的定格在记忆中。

精选读者点评

这落叶写得真有劲儿!树喊它不听,它偏要飞,多像咱们小时候那股子倔劲儿啊。老师站在风里白发飘着,像棵老树守着空枝,看得人鼻子发酸。结尾那句“收藏画面”,比说“永远记住”效果很好

名师·深度剖析

作文类型:写人、记叙文、抒情散文

适合年级:六年级、初二、高一

【成语使用】

毅然离开、朝夕相处、依依不舍、油然而生、无可奈何

【形容词】

银白色、冰冷、苍老、熟悉、亲和、瑟瑟、遥远、深情

【好词好句】

1. 树叶便不顾大树的呐喊,毅然离开,只留下大树失望的望着漫天飞舞的落叶。

2. 这条小道,我们曾走了六年,它记录了我们一路走来或悲伤或快乐的往事;记录着我们在夕阳下戴着红领巾跑回家的画面……

3. 此时的他像极了两旁的大树,虽不舍,却无可奈何,只能任我们飞向远方,独留他一人叹息。

4. 远远望去,他犹如一座雕像遥望着远方……

【修辞手法】

比喻:”此时的他像极了两旁的大树“,以树喻师,凸显其坚守、沉默与深沉的守望感

排比:“记录了我们一路走来或悲伤或快乐的往事;记录着我们在夕阳下戴着红领巾跑回家的画面……”,通过重复“记录着”强化时光沉淀与情感厚度

【文字校对】

• "从为踏进"应为"从未踏进"

• "鬓角也有了丝丝的白发"中"丝丝"宜作"缕缕"更合惯用搭配(非硬性错误,可不改)

• "它将我们永远的阻隔在外"中"的"应为"地"

【写作亮点】

✓ 以秋叶飘零起笔,意象统一,奠定全文清寂深情的基调

✓ 双重凝望结构精巧:开篇老师望学生,结尾学生回望老师,形成情感闭环

✓ 细节真实动人:银白色大门、红领巾、三层教学楼、鬓角白发等具象元素唤起共情

✓ 人与树的意象复沓交织,赋予平凡场景以诗性哲思

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