五年级表达作文（精选12篇）

五年级表达作文 篇1

之前，有朋友问我：“你怎么连教师节都不送老师礼物啊？”我如实回答：“我没送。因为我觉得送礼物是一片心意，只要我努力学习，取得好成绩，就是对老师爱的最好表达了。”

难道不是吗？老师认真地教我们读书，教我们做人，不就是让我们今后对社会有所贡献吗？现在，我逐渐长大了，翅膀也逐渐丰满了。我可以用自己的行动，去表达对老师的那份爱了。

每天早上见到老师时，对老师说声“早上好！”放学时，对老师说声“再见！”这不仅是对老师的尊重，还体现出自己的文明礼貌。

努力学习，少让老师操心，也是对老师爱的表达。你想，老师每天都很忙碌，而你又因为自己的事情去打扰老师，是不是给老师添麻烦，而很不应该？

记得那时，我情绪和状态都特别不好，作业频频出错，上课又时常分神。老师看见我这样，十分着急，连忙把我叫到办公室，问我最近怎么了？为了让我的情绪和状态调整过来，老师连那天的`学生作业都没有批，忙着为我找原因、想办法。

我的泪水在眼眶里打着转。老师为了我，放下全班同学的作业来关怀我、帮助我。老师每天都很忙碌，而我又因为自己的不懂事而去打扰老师，实在太不应该了。

就像我前面说的那样，做一个懂礼貌、努力学习的学生，就是对老师最好的表达了！

老师，就像一位园丁，辛勤地培育着我们。当我们长大后，成为一个优秀的人才时，再回来看望老师，这就是今后的我，对老师爱的表达了！

五年级表达作文 篇2

"世上只有妈妈好，有妈的孩子像宝……"人们都说，父爱如山，那么母爱又像什么呢？我觉得，母爱像是一把无形的大伞，不让我们收到风侵雨蚀;母爱就像一件宽大的外套，让我们在寒冷的冬天温暖起来;母爱还像是一个指南针，为我们一直指引着前进的方向……

记得有一次放学时，妈妈拿了一把伞来接我，在回家的路上，妈妈把伞倾向到我的身上，可她自己却又半个身子都被雨淋着。回到家后，妈妈被雨淋湿了，我身上却没有一丝的雨水。她看着我，脸上笑的无比灿烂，而我的眼却被感动的湿润了……

母爱给我们带来了极好的生活条件，母爱给我们带来了一顿热乎乎的早餐，母爱在雨中给我们带来一把雨伞，母爱在我们生病时再来一些温暖的安慰。我们感受到的母爱实在太多太多了，但却没有几次向妈妈表达过自己的爱。

今天，我决定要向妈妈表达我的爱，于是下午放学后我在家里做了一场精美的卡片，上面写着:妈妈我爱你，我会好好学习，天天向上，成为您的骄傲……又把房间收拾的干干净净，妈妈回到家后，我把这张卡片给妈妈，她看到后无比的感动，脸上洋溢着开心的笑容，说:“我也爱你。”这是我赴到妈妈的.怀里感受着漫长幸福的母爱之中……

"百善孝为先"我们要怀着一颗感恩的心，去感谢父母给予我们一切的一切。而表达爱的方式有很多很多，可以是爱笑容，温暖的问候……

五年级表达作文 篇3

“天下的妈妈都是一样的，哦，天下的妈妈都是一样的------”每当我唱起或者听见这首歌时，就有一种想哭的冲动。没有阳光，就没有温暖，没有水源，就没有生命，没有关爱，就没有感恩，因此，我们应该怀着一颗感恩的心，去回报我们的父母。平时总是爸爸妈妈抱着我说儿子我们爱你，可是，我们又有几个人能对着自己的父母表达自己的爱呢？

前不久，教师节到了。正巧我的`妈妈也是位老师。我想趁着妈妈的节日向她表达一下我对她的爱。我自己动手做了一张贺卡，并在上面写着“亲爱的妈妈，教师节快乐，你不仅是我的妈妈还是我人生道路上的第一位老师。我祝您节日快乐，身体健康，天天开心！”就在我写贺卡的时候，妈妈关心我的一幕幕不时的浮现在我的眼前。每天早晨，妈妈总是早早起来为我做饭；当我学习进步的时候，妈妈总是比我还开心；当我失败的时候，是妈妈不停的鼓舞我，给我关爱和信心；当我生病的时候，是妈妈无微不至的呵护我；当我犯了错时，是妈妈耐心的教育我；当我受到伤害的时候，是妈妈把我拥进她温暖的怀抱------此时，我不由想起了一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲不正是这样吗？辛勤为我来劳苦，却不求回报。从现在开始，我要怀着一颗感恩的心去回报父母。

“感恩的心，感谢有你，还我一生，让我有勇气做我自己……”这首歌，越飘越远，它飘到每个人的心里，让所有人都有一颗感恩的心。虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅发于心而止于口，对你需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来，如果人人都能学会感恩，那么这个世界将变得多么温馨美好啊！

五年级表达作文 篇4

今天领孩子们学习了第二单元的——《说说心里话》。

孩子们在第一个的基础上，基本能掌握题纲的写法，只是孩子们还是把比喻、拟人等手法作为主要修辞手法标注在提纲上，还用上一篇的写法来写这篇文章，因此我强调了以下几点：

一：先立意。想想你要跟谁说什么，哪个方面的，是心里的委屈、不满，还是感谢、满足，先确定要表达什么情感，再想具体的事情。

二：从身边小事选材，要有一双会观察的眼睛，会发现生活的眼睛，从细微处情感。我们身边没有惊天动地的大事，只有小事，父母的关心在点点滴滴中，你的情绪也在各种状况里，就看你能不能选取恰当的事例，表达你的情感。

三：事例选取要真实，情感抒发不要太空洞，太形式化的东西很乏味，不能引起读者的共鸣。

四：本篇习作的结构和上一篇写景的`不同，选取的事例要有详有略，之间的过渡要自然，过渡句运用好是关键。另外，为了表达情感，最好在布局谋篇上要紧扣主题，若能前后照应就更好了。

五：本篇习作结合本单元的课文，如《中彩那天》里的神态描写突出了父亲面对道德难题时的纠结心情；《尊严》一课对青年人的神态、动作加以细致描写，体现了年轻人自强、自尊的心态；《将心比心》一课的语言描写把“己所不欲勿施于人”的中心表达的淋漓尽致。所以本篇习作要效仿这几种写作方法，尽可能的把细节描写介绍得如临其境。

孩子们在我的带领下，写作热情也很高涨。最让我意外的是，中午两个小女生凑在一起斟酌词句，本来她俩只是在等我批阅的时候互相看看，看着看着就发现了病句，我就引导她们互相帮助把语句改通顺。然后两个孩子又一起琢磨要表现妈妈大发雷霆用什么词比较好。看到这个情景，我特别高兴，真希望所有的孩子都能像他们这样，爱写，乐写，从内心去感受，去思考，互相激励着把写好。

五年级表达作文 篇5

如果说母爱如水那般深远，那么父爱便是厚重的大山！这般如丝般连绵不断的爱意，成为我坚实的后盾。

今天下午，周老师给我们布置了一个特殊的作业，看着爸爸或妈妈的眼睛认真地对他（她）说：我爱您！实在不好意思的话，就写在纸上给他们看，但要求把体验过程记录下来，并写成。

听到这个任务，我觉得既简单又好玩。不就是说一声“我爱您”嘛，这有何难的！

放学路上，我一边走一边思考：要不在吃饭的时候告诉妈妈吧……不行，如果今天晚上妈妈不回家呢？呃……写在纸条上！嗯……写在纸条上，妈妈能看到吗？还是不行！喔，干脆打个电话告诉她吧！不行不行！这样突然，妈妈一定会说我不正常的。嘿……怎么办怎么办……算了，回到家再说吧。

傍晚，妈妈下班回来了。筋疲力尽的妈妈一进门，就坐在沙发上打起瞌睡来了。我悄悄地走进房间，拿了一条毯子，然后轻轻关上房门，蹑手蹑脚地走近妈妈身边，为她盖上毯子。这时，妈妈刚好醒来了，我紧张得面色通红，心儿“扑通扑通”地跳个不停。

“妈妈，我……我……我有个事儿！”我低声对妈妈说。

“什么事？”

“我……我……我，没……没……没事儿……”就这样，我想对妈妈说一声“我爱您”，可总是说不出口。每次都是话刚到嘴边，又被硬生生地咽了回去。

“没事儿就快去做作业吧！”妈妈说完，就起身去做饭了。

听了妈妈的话，回到房间的我一个人坐在床上，眼前浮现出一幕幕的情景：妈妈每天很早起床，为我做早餐，然后送弟弟上学，再去上班；回来后，又是洗衣又是拖地的，十分辛苦；要是哪天上晚班，十一二点下班后，还要为我和弟弟检查作业，经常凌晨1点多才睡觉！她为了这个家，为了我们付出了很多很多！

想到这儿，我不由自主地走出房间，打算立即向妈妈发出爱的表达。

我轻轻走到厨房，搂住妈妈纤细的"腰，轻轻地对她说：

“妈妈，我爱您！”

妈妈听了微微一愣，随后露出欣喜的笑容，轻轻地说：

“傻姑娘，妈妈也爱您！”

说完，妈妈放下手中的菜，转过身来也抱住了我……此时，我已泣不成声……刹那间，我终于懂得“世上只有妈妈好”的真正内涵！

五年级表达作文 篇6

尊敬的徐老师：

您好！不知道您为什么要让我们写信给您，不过您既然说了，而且也布置了这项作业，那我们只好照做！

感谢您这一个月以来一直帮助我们班进步，您首先教会了我们在班级上的管理，和同学对班级的友爱，在以前的时候，几乎是一个星期发生打架事情的，最少不少于四次，而现在就好多了，最多一个星期发生打架事情的.也只有两到三次了。

然而，同学对班级上的纪律，您更是严厉的要求我们，在以前，我们管理不好纪律就跟老师说，或者跟老师打儿，而现在，您不让我们这么做了，听说，这是一个依赖老师的行为，然后您让我们想方设法的管理好其他人，现在，您又搞了班币和班级超市，搞得我们全班人都非常喜欢。而那些不听话的人，因为一记到本子上，每周五就要惩罚班币，所以，那些调皮捣蛋的人，也都好了许多。

现在，您又在培养我们表达和阅读理解。这两方面，正好是我最薄弱的地方，但是，我却因为害怕说错，而不敢回答问题。还好您及时帮助了我，并且也教导了我，现在，我至少比以前好多了，至少能大胆的回答一两个问题了。多亏您来了，不然我的表达和阅读理解一定会非常差，谢谢您教导我们，所以我代表全班感谢您！

您的学生：xxx

20xx年11月2日

五年级表达作文 篇7

世界上只有妈妈是最爱我的，我想大家也不例外，我说的对吧？不过我妈妈对我的"爱是很少家长对孩子使用的教育。

我妈妈很少打我，当我测验或期中期末考试6。70多分时，妈妈看见从不会轻易打我，而是吃过饭后耐心的修改我的错误，知道我不再犯这个错误为止。

我妈妈心地善良，从不会轻易生气，可上年12月的时候，我摘了一朵梅花给妈妈，本想让她高兴，可妈妈一见我拿着一朵梅花回来了，竟气得火冒三丈，说：“你怎能摘梅花呢”？！妈妈数落了我一顿，数落完后，我心里又害怕又奇怪：“一朵梅花，值得吵我吗”？

后来，我明白了，梅花是中国最有名的花，天越寒冷，花开得越精神越秀气！

我想大家都想要这样的妈妈，就让你妈妈看看这个，我要告诉她：“相信一次完美的教育胜过无数次的巴掌”！

五年级表达作文 篇8

每一个人都有自己的心愿，我也不例外。我最大的心愿就是学会写作。

相信很多人都怕写作吧，但语文这一科是离不开写作的`。每次考试，我最怕的就是，却不能不写。写起总是一团糟，总被老师扣五六分。考试总是被拉分，我想要把分数提上去。这也是我想要学写作的原因之一。

还有一个原因，写也可以让自己的语言表达能力提升。潘老师说过“学就是在学做人”，因为写不仅能学会写作，还能让我们懂得很多的道理。就像以前一样，我的一个在深圳的表妹，因为深圳的人都说普通话，所以表妹不会说潮汕话，我就只能用普通话与表妹交流。可是我的普通话很差，妈妈也总是吐槽我。我要让自己的语言表达能力提升提升在提升，不再被妈妈吐槽，也能和表妹正常地聊天。

我想实现我的心愿。希望我的心愿能实现。加油！加油！加油！

五年级表达作文 篇9

今天就要发期中考试卷子了，只见语文老师拿着一沓子试卷走了过来，我心里忐忑不安，想着自己会考什么样呢？试卷下来了，我看了看我的分数，103分，不是我的理想成绩。

错题不多，类型分为三种，第一种：语言表达题。我表达的意思不明确，打了半对，扣分，给的格没填满，也打了半对，扣了分。第二种：判断题。判断题只错了一道，是在阅读短文中的一道题，我没有认真读题，导致我选错。第三种：。爸爸看了我的，说我这篇写的有点幼稚，没有什么感情，虽然改卷的老师只给我的扣了一分，但我要自我反思。除了这三种以外，我的正确率还蛮高的。

这三种类型，错的还是挺亏的`，特别是语言表达题，要是我能在表达方面更进一步，会更好。如果我能再认真方面再上一层，会更棒。只要我的水平上提高自己，会更完美。

要知道，细节决定成败，我要改掉我粗心的坏毛病，在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准，看清楚。尽量不出现会的题做错的情况。

以后，我要做到下面这些要求：多读课外书，掌握课外知识。做题的时候认真审题，写时，要看好要求后再写，字数要达标。作业认真检查，不得马虎大意……

我相信，只要我努力学习，我就能进步，分数就会一次比一次高，在期末，我一定可以考出一个理想的好成绩。

五年级表达作文 篇10

一年一度的父亲节到了，我今日亲自为父亲做了一个领带，送给他，因为他特别的辛苦。

父亲特别酷，个子很高，会打篮球、踢足球等等。而且数学、语文都特别的好。每当我有不会的题他都会教会我。不过我玩手机的"时间过长时，他就会指责我。在我生病时他都会一夜一夜不睡觉来陪伴我。有时我觉得他不像我的爸爸，更像我的伙伴和挚友。

无论他是严厉还是暖和，我依旧特别得爱他。

五年级表达作文 篇11

每个父母的爱都是不一样的，有的是孩子想要干什么就让他们干什么；有的是孩子在要干什么之前先想想，孩子这样做好不好，可以的话就依着孩子，不好的.话就算孩子再怎么，哭哭闹闹，也不让孩子做或者孩子有什么做的不好，就指出来。下面是我自己见和就发生在我身上的事。

记得有一次，我在小区的院子里玩，就看见一个小孩，她看见草地上开满鲜花，便伸手摘了一朵花，可旁边的大树上明明挂着“保护花草树，人人都有责”的牌子，可那小孩像旁若无“牌”一梓，摘了一朵又一朵，摘第二朵时还望望她妈妈，可她妈妈说：“宝宝，你喜欢就摘多点。”我当时还大声地对她说：“你怎么这么教你的孩子！”哪知她盯着我，说道“我怎么教关你什么事！一边去！”我听了直摇头。心想：我长大以后要是做妈妈，一定不像这阿姨一样教孩子。

还有一次，我一个人独自待在家里，闲得没事干，便收拾了一下东西，过一会儿，妈妈从外面办完事回到家里，我便展示了一下我的劳动成果，她一看，摸了摸我的头：“你长大了！会帮妈妈收拾东西了！”我当时又自信又开心，可当爸爸回家时，可就不是这样了，他一回家，听妈妈一说，便“巡逻”了一次又一次，开始他还挺开心，可一到后来，眉头皱得不得了，他说：“被子没有叠好，本子没收好，地没拖干净……”我听得头都大了。当然，我现在可比以前好多了。我想，如果当初只有妈妈的一面之词，我现在可就不会收拾东西，而且，我会变得很懒！

父母之爱有很多种，不管怎么样你的父母一定是爱你的！

五年级表达作文 篇12

在上苏教版第九册第五单元的教学时,让学生写自己高兴、痛苦、伤心等事时, 我先组织孩子们说，但课堂上鸦雀无声，然后我灵机一动，心想：也许孩子们怕我都不原和我师交流，于是我赶紧把学生分成甲、乙、丙三大组，甲组同学说高兴事，乙组学生说伤心事，丙组学生说痛苦事，不到一分钟孩子们便自动组合，很快的形成了三大小组，看到这样的气氛，我一下松了口气。让刚成一组的同学进行5分钟左右的深入而密切的交流对话，我及时引导学生谈自己的真心话，说出自己的快乐和痛苦。最后三组角色互换，按顺序进行谈话。谈话结束后又让学生把自己参加今天活动的经过写下来，选择一个自己喜欢的题目，并提供学生一些与本次活动相关的优美词语，学生便兴致勃勃地动起笔来……

我采用了一个具有科学性、趣味性、的谈话吸引学生激情参与，诱导他们观察生活在“周围事物”的细节并用简略的文字加以“摄取”，然后再请学生记叙成文。帮助学生在课上学会“摄取生活素材”。使之成为“取之不绝”的源泉，这呼应了语文《课程标准》中关于“养成留心观察周围事物的"习惯，有意识地丰富自己的见闻。”的目标要求。

我把谈话过程尽量拉长和变细，让学生看得清，听得清。有意识地丰富了学生的见闻，诱导学生产生了表达的激情。符合小学生的心理特征和认知特点，让学生在高涨的激情中完成写作，呼应了《课程标准》中“珍视个人的独特感受”的目标要求。诱导学生产生表达激情，不但使学生在当前写好，而且保持了学生学习的可持续动力，保证学生从不原写到学会写。

我注重从学生的心理特点和认知水平出发，尽量把知识和技能的教学训练能够演示成为“情景”，让学生在富有情趣的教学情景中掌握知识和技能。教师深入研究教学的方法和形式，帮助学生在小学阶段建构学会写作的认知和技能的相对完整体系，提高了教学的效率。