六年级地瓜作文 篇1
情感风格：欢愉、生动
核心事件：拔地瓜
中心思想：通过劳动体验，感受到收获的喜悦与艰辛
从车上下来，我立刻被这里的美景惊呆了。极目远眺，丛山峻岭，郁郁葱葱。近处，苹果树、桃树、柿子树都被累累的果实压弯了腰，采摘就从这里开始了。苹果挂在高高的枝头，同学们看了眼馋极了。可是要想把它们摘下来，可不是一件容易的事。为此，同学们想尽了各种办法：有的跳起来抓，有的用树枝打，有的抱住树干摇，还有的干脆爬上树去摘……不一会儿，好多好多又大又红的苹果被我们装进了口袋。这不小的收获使同学们的兴致更高了。
老师又领我们来到地瓜地。看到这片不起眼的绿地，我怎么也想不出，这地底下竟长着味道鲜美的地瓜。我蹲在地上，两手抓起几根瓜秧，紧紧握住，心想这一下定能拔出一个大地瓜。边想边用力向后拔，可是手拔疼了，瓜秧却一动不动。王业伦同学见我在使劲，也跑过来帮我。我拔瓜秧，她拽我的胳膊，哈哈，还真有点像小人书里的“拔萝卜”。这时，只听“蹦”的一声，把我俩吓了一跳，原来瓜秧断了。地瓜没拔出来，还差点摔个大跟头，看来拔不行，还要挖。
我重新找到一棵又大又粗的瓜秧，先把叶子扒开，再用手使劲挖根部的土。不一会儿，只见一个地瓜的小脑袋露了出来。我又学着刚才的样子，继续扒土。只见地瓜又露出了一些，我心想这回可成功了。我偷偷地看了看别的同学，还没有挖出来，心想这回我可成第一了，越想越着急，情不自禁站起来，使劲往上一拔，结果地瓜成了两半。我后悔得直想哭，真不该拔，怪不得在家里妈妈总批评我性急呢。
我又重新换了一个地方。这时我想起奶奶家种的南瓜了，叶子枯黄的大南瓜才会成熟。于是我选了一棵叶子已经枯黄的地瓜秧，使劲用手挖起来。细沙上磨得我手直疼，我还坚持挖，直到整个一个大地瓜完全暴露出来，我才将它小心翼翼地取出来。哇！好大的一个地瓜呀！我抱起地瓜三步并作两步地跑到老师面前，老师看了高兴地说：“白潮挖出个地爪爷爷。”这时其他同学也都带着胜利的果实跑过来，大家互相比着，互相看着，大的、小的、圆的，每一个同学都在冲着地瓜笑，笑得那么开心，笑得那么甜。
啊！多么美好的季节，多么可喜的收获，这天，我们在美丽、富饶的“乡间情趣园”里感受到了劳动的艰辛，品尝到了收获的喜悦。这在我的记忆中抹上了浓浓的一笔，它使我忘不了，真的，永远忘不了。
六年级地瓜作文 篇2
情感风格：温情脉脉、细腻动人
核心事件：地瓜婆婆每天早晨卖地瓜并关心学生
中心思想：平凡人用温暖举动传递善意，成为孩子心中高尚的榜样。
我身边高尚的人很多，但是唯有那个人，一直停留在我的脑海里。她就是地瓜婆婆，她给我留下一件使我难忘的事情。
在我小时候，每天早晨天不亮，就独自一人向学校走去。每年的冬天，当我走近学校门口时，都会遇见这样一位卖地瓜的婆婆。
她的脸是黧黑色的，头发上镶嵌着几根银丝，甘裂的嘴唇让人有点为她感到同情，她还有着一双雪亮雪亮的眼睛，她的穿着打扮极其朴素、简单。
每个冬天的早晨，当我走出家门的`时候，都会缠着妈妈要钱买地瓜吃，给了才肯走。当我走在地瓜婆婆面前，她总会问我：
“冷不冷啊?”
“不冷。”我怀着喜悦的心情说。
“买个地瓜，阿姨。”我亲切地对地瓜婆婆说。
地瓜婆婆每次都一定会微笑着，用手按按地瓜·，挑出软的给我。
“给，拿好啊，小姑娘。”
“恩，给您钱。”
不知什么时候有些习惯了，走后我总会说句：“走了啊，拜拜，阿姨。”
地瓜婆婆也必定会用慈祥的口气，说：“拜拜，记得再来啊，别忘了要好好学习，听老师的话。”
此时，寒风呼啸着，吹起地瓜婆婆的发丝，那些银发在闪烁着光茫，天空中好像明亮许多。她僵硬的手正在向我说：“再见!”也好像是在向我传递快乐，输送温暖。
现在，我已经上小学六年级了，我小时候上的那个学校已经拆了。地瓜婆婆也走了，她不去了哪里，我也不知道我们是否还会相见，只愿有缘再次碰遇。
虽然我们已经分开了，而且分开了很久很久，但是她那慈祥的脸，眯缝的眼，还有她一句句温暖人心的话，都刻在了我的心中。
她，就是我身边高尚的人。她给我留下的所有印象，都刻在我心中的那块石头上，印在我的脑海里。
我身边高尚的人，就是她——地瓜婆婆。
六年级地瓜作文 篇3
情感风格：温暖细腻、质朴真挚
核心事件：背地瓜
中心思想：父母的爱与期望是孩子成长的动力和方向。
大自然是我们的老师，而生活会带给我们许多启示。这些启示帮助我们成长，它不用别人教，使我们自己就会领悟。
记得在二年级的时候，我陪同妈妈去菜市场买了一块豆腐和一小袋地瓜。回家的时候，妈妈累了，妈妈说，咱们歇一会儿吧！可我不想歇。于是，我便自告奋勇地背起了不下十斤的一袋地瓜。妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。我一直背到我家楼下。歇了一会儿，妈妈要接过来，我不让，最后一直背上了楼。
那一天，妈妈的心情特别好，我不知道在半路妈妈是不是真累，或许是为了试试我有没有责任心。可最终妈妈成功了。真是“可怜天下父母心”啊！
父母对我们严厉，是因为望子成龙、望女成凤；打我们、骂我们是因为恨铁不成钢。可我还经常与父母顶嘴，我错了。
六年级:刘建华
六年级地瓜作文 篇4
情感风格：温情、细腻
核心事件：烤地瓜
中心思想：爷爷用温暖的爱陪伴我成长，却在不经意间悄然离去。
“小孙子回来了，快让爷爷抱抱！”爷爷抱起我，我一头扑进了爷爷的怀抱。可如今，他——我的爷爷，已经离开了我。
小时候，我一回到老家，就远远看见爷爷在门口等我，脸上挂满了笑容。我奔了过去，爷爷笑得合不拢嘴，抱起了我，说：“小孙子，又长高长大了，再过几年爷爷就抱不动？？！”爷爷抱着我进屋，把我放在椅子上说：“快做好，爷爷去给你拿你最爱的"烤地瓜。”
爷爷拿起一个热腾腾的烤地瓜，剥开皮，吹了一会说：“快吃吧！冷了就不香了。”我笑了，甜甜地说：“谢谢爷爷！”爷爷笑了，两只眼睛眯成两条线。我立刻咬了一口，可太烫了，脸成了一个苦瓜脸，爷爷赶忙把手移了过来，让我吐在他的手上，说：“不小心一点吗，把嘴都烫坏了。”爷爷这下可小心了，把地瓜掰了开来，吹了又吹，用嘴碰了一下，不烫了，才给我吃。
如今，爷爷已经因为癌症而去了另一个世界，我总是会想起我爷爷对我一点一滴的爱。我总是默默祝愿他，希望他在另一个世界过得好点。
六年级地瓜作文 篇5
情感风格：温暖、生动
核心事件：地瓜会飞
中心思想：通过挖地瓜的体验，感悟劳动的快乐与成长的意义。
如果我问你，地瓜你见过吗？你肯定会说：“谁没见过地瓜啊，不就是红薯吗？”可是，会飞的地瓜你见过吗？
前段时间，我们班组织一次研学，同学们纷纷猜测。活动前一天老师走进教室，笑着说：“我们明天去挖地瓜怎么样？”班里顿时咋呼了起来，小李甚至高兴地从椅子上弹起来了，小王也由于太过兴奋，把课桌都给弄歪了，差点摔个人仰马翻。
第二天，经过一路颠簸，我们终于到了田里。放眼望去田地里全都是一片片绿油油的叶子，一点地瓜的影子都没有。我疑惑不解：难道地瓜都被别人摘走了吗？在一旁的农民伯伯会读心术一样，走到一堆叶子旁边，先用手把地瓜藤拨到一边去，再用手把地瓜叶子下方的土挖开，用铁锹一撬，一个地瓜就展现在我们眼前。全班都很惊讶，小王同学特意搓搓眼，以为自己眼花了。农民伯伯笑着说：“很奇怪吗？地瓜，地瓜，肯吧定是长在地里的嘛！”我们顿时恍然大悟，纷纷拿起铁锹学伯伯的样子去挖地瓜了。
看伯伯挖地瓜很简单，可动起手来就不是那么回事了。地瓜藤很多，叶子很密，用铁锹来挖太麻烦。小徐用手抓住藤，用力往上提，没拔出来。他不甘心，使出全身力气猛地一拔，地瓜出来了，但人也坐下了，狠狠的摔了个屁股墩儿，疼得哇哇叫；我呢？正盯上了一个大地瓜，使劲把铲子往地里一插，把身体猛的往铁锹把上一压，地瓜就像火箭一样飞了出去，在地上摔成了两半。同学们哈哈大笑：“小刘，你的地瓜会飞啊！”我尴尬的看着地上的那两半地瓜，觉得既好笑又可惜。这么大的地瓜，让我给弄坏了，伯伯一年的辛苦白费了！伯伯看到我郁闷的`神情，笑着说：“没事，洗洗一样可以吃。”
快乐的时光总是过得很快，我们的脸上收获了泥土，也收获了丰收的喜悦。
那个会飞的地瓜，我会永远记住。
六年级地瓜作文 篇6
情感风格：欢快、生动
核心事件：接力赛
中心思想：通过参与丰收节活动，体会到劳动的快乐与团结的力量。
早晨，一缕阳光透过窗户照到了我的小床上，我兴奋地爬了起来——今天是中国第一个“丰收节”，我们要去七甲镇庙曲村体验农村生活的乐趣，与农民们一起度过这个快乐的“丰收节”。
经过四十多分钟的车程，我们来到了目的地。下了车，一片喜洋洋的景象映入了我的眼帘：两个气球做的小丑迎风舞蹈，做着各种高难度的动作；一个大大舞台上男女老少在欢歌劲舞，分享着丰收的快乐；一个小女孩瞪大眼睛好奇地看着周围的风景。我们看到了大人们挑着装满玉米的"筐子赛跑，每个人的脸上都露着灿烂的笑容。被这样的气氛感染，我们也两人一组，五人一队进行了接力赛。我们队的第一组是两个男生，他们一开始就领先于其他小队，第二组是我和一个女同学，我们拼命地跑，跑到一半时，那个女同学脚下一滑差点拉着我一起倒下，直到第四组出发了，我的心还在怦怦直跳，慢慢地有一个小队超越了我们，幸好我们的第五组同学奋起直追，反超了他们，最终获得了第一名——这是我们团结合作，共同努力的结果。我为此感到很自豪。
随后我们又一起去采摘园摘水果，到漆黑神秘的洞里看娃娃鱼，最后我们还一起挖了地瓜。种地瓜的老爷爷帮我们把地瓜先翻一下，让我们自己去挖去找，我随便找了一个地方去挖结果废了好大的劲一个地瓜也没找到，却挖出了一条虫子。顿时，尖叫声和笑声穿插在了一起。我沮丧地问老师，老师告诉我：“两个地瓜之间的距离一般在十厘米左右，只要算对位置就一定可以挖到。”我按照老师说的方法去做，不一会就挖出了我的第一个大地瓜，我高兴极了，信心倍增，继续挖下去，不一会又挖出了四个大地瓜。农民伯伯们看着自己的劳动果实在笑，我们看着今天自己经过努力得到的劳动成果也在笑，笑声充满了整个“丰收节”！最后，我们带着自己的收获，满载而归。
真是一个快乐的“丰收节”！
六年级地瓜作文 篇7
情感风格：温馨、细腻
核心事件：煎蛋炒地瓜粉
中心思想：通过制作美食的过程表达对家庭温暖和传统味道的珍视
硬制作的第一部，就是要用一个盆子，装水，差不多和煮方便面那么多水就可以了。然后放入两个鸡蛋，如果你的水装得多你的几点也要发得多。然后搅拌，在放入地瓜粉，搅拌，直到像牛奶那样就可以了！
然后放油在锅里，等油热了以后倒一点搅拌，然后在要翻面，直到像蛋一样，在铲起来，接下来也是，要三次，一次不要倒太多下去，不然就不好煎了，最后就是放适量的酱油，放味精，最后要倒点水，以防烧焦，记得还要放葱哦！最后，要把前两次炒好的再和最后一次炒的，在炒一遍！
最后就是铲起来了。你用筷子夹的时候会夹不住，当你吃进嘴里，有种说不出的感觉，特别好吃，特别香，很适合老人吃！
味道特好，香香的，就像人间美味！
山西太原杏花岭区城关小学六年级:秦228
六年级地瓜作文 篇8
情感风格：宁静专注、细腻生动
核心事件：烤地瓜的抉择
中心思想：在读书与现实之间，选择沉浸在书中的快乐更能带来心灵的满足。
在成长的过程，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活，在读书的时候，我好像并没有什么明确的目的，只是想做一个快乐的.读书人，在书中畅饮生活
子曰：有朋自远方来，不亦说乎!我道：有书自书店来，不亦说乎!书是人类进步的阶梯，书让人有愉悦的心情，让人忘掉忧愁，享受快乐。
有一次，我闲来无事，便拿起了《冒险小虎队》来看，我被里面的情形陶醉，跟着主人公的神情而变化，当他们发现了可以点时，我也有疑问，想着事情的来龙去脉，想不明白时，只能请教冒险小虎队了。想明白时，那是多么快乐呀，可伙伴突然跑来找我去烤地瓜，我想《冒险小虎队》中不就有烤地瓜这一案吗?漫游在书中烤地瓜情形就可以知足了，何必这么累，跑到远处的土坡上呢，我的书中有许多伙伴烤地瓜，还有问题可以思考，还是和小虎队一起烤地瓜，伙伴们说:“快走啊，咱们一人一个地瓜刚好，我们准备了一个大号的地瓜给你。”我说：“不去。”伙伴说：“真不够朋友，你在家干嘛呀?在外面野餐，总比一直闷在家好。”我吓道：“谁说的，在家看书，可以在书中自由翱翔，游到海角天涯。”伙伴们气愤地说：“那你就在书中慢慢游吧，我们走了。”其中有一小声怨道：“看你的书吧，真不够哥们儿，没义气。”我又想了想，还是决定和他们一起去，这时，欲望已经占了上风，冲上心头，可刚合上书本，风一吹，书翻开了几页，看到一个案子，很有趣，但疑惑重重，这下可来劲儿了，欲望刚威风了一会儿，就被镇住在心底，我继续静下心来，思绪飘到了作案现场。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，这句话说的一点儿也没错，如果书是无边无际的蓝天，那我就是一只快乐的小鸟：如果书是肥沃的泥土，那我就是一株快乐的小草。
书是人的开心果，是身边不可缺少的伙伴。
成长是件不容易的事，快乐、憧憬、烦恼、总是与我们形影不离。如何成长，在读书中思考，在思考中长大。
六年级地瓜作文 篇9
情感风格：讽刺、平实
核心事件：瓜子壳
中心思想：外表美丽不如内心美好
一个缺乏修养的人是多么令人生厌，就像那次我遇见的那个青年一样。
那天，我和爷爷奶奶一起坐公交车去姑姑家。到了公交车站台，我看了下手表，心想：公交车是七点三十五到站，现在才七点二十。还早着呢，我就找了一个空着的长椅，和爷爷奶奶一起坐下来。
一会儿，我们旁边坐下了一个头发染成紫红色，穿着很时髦的青年，他不停地嗑着瓜子，瓜子壳顺手一扔，散落一地，让人看了，怪不舒服的。这时，又来了一位清洁工阿姨。
“请你不要随随便便扔瓜子壳，这样很不卫生，还破坏环境。”清洁工阿姨语重心长地说。
“关你屁事！我乱扔关你什么事？我乱扔垃圾，你们这些清洁工才有活干，我不丢，你们哪有活干？”那位青年出言不逊道。
“年轻人，不要这样说。”又一位中年妇女说。
那位年轻人又开始大大咧咧地骂道：“多管闲事的.人是不会有好下场的。”
“你确定？不会有好下场的，是你吧！”一位大叔随口说道。
忽然，刮起了风，把瓜子壳都吹散了。清洁工阿姨赶忙拿起扫把，准备打扫。一位大叔把清洁工阿姨的扫把拖了过来，丢给了那位青年。
“是谁？给我出来，看我不打死你！”那位青年又破口大骂道。
“是我！”那位大叔面不改色地说。
青年一抬头，头立马就缩了下去。原来那个大叔是这个青年的父亲，怪不得会怕。那个青年乖乖地拿起扫把扫了起来。
这次所见，在我心里留下了印迹，让我明白：光有漂亮的外表，素质却很差的人是特别令人讨厌的，我们应该做一个外表和内心都美好的人。
六年级地瓜作文 篇10
情感风格：温情、细腻
核心事件：烤地瓜爷爷送地瓜
中心思想：生活中总有温暖的人和事，让人感受到生活的美好。
那是一个湿露露的雨天，看似平凡，却承载着我对生活的深刻感受——生活原来如此美好。
早上起床，便听到窗外“啪嗒，啪嗒”的雨滴声，豆大般的雨点疏密不一的落在窗上，有一种闷不透气的感觉，习惯性的歪头看了一下卡通小闹钟，顿时低迷的眼睛瞪得滚圆，快上学啦！
来不及吃早饭，穿好衣服，跑到厕所，轻描淡写的把清水往脸上一抹，抽起书包，大步跨出门槛，心里还不停地抱怨着：怎么又起晚了？睡得太晚，学得太累，还是闹钟不好使？一个个问题飞速从眼前闪过，但这些都不重要，要紧的是赶快到校。
跑到楼梯口，看到来自暗淡天空的雨滴，我狠狠的拍了拍自己的头，这是个什么脑子啊！雨伞忘带了。此时，感到生活真是糟透了，委屈、无奈一系列的感情都夹杂在我果断的冲进雨里。
到了车站，前一班车走了不久，后一班车已经排起了等车的长龙，我已经被打成了“落汤鸡”，在这种又累又饿的等待中，我不停的打着哆嗦，渴望有一点吃的来填填肚子，可这雨天，哪有谁会出来？更别提买东西了。我有些伤心了，生活怎么可以这样？难道只莫过于“苦其心志，饿其体肤，空乏其身”吗？
也就在这时，一直粗糙的老手递过来一样东西——烤地瓜。“呦呵，小伙子，看样饿了吧，来来来，吃点东西。”说话的是一个六七十岁的爷爷，从那沟壑纵横的脸上看得出历史的岁月。“不，不吃，呵呵，爷爷你自己留着吃吧，我不饿。”我强忍住不吃，勉强的笑出声来。“诶！不吃怎么行，看冻成这样了，不吃点东西怎么行，你们啊，可是未来国家的国家的栋梁呢！”虽然我依旧不接受，可他还是硬塞到了我手里，面对这份突如其来的"好意，我万分感激，深深地给他鞠了个躬，之后狼吞虎咽的吃了起来。
无意瞥见那爷爷默默走到车站旁的长椅上坐下，和旁边一位老奶奶交谈，大概他们耳朵不好使吧，说话声音比较大，我也就听到了：“老伴，买个地瓜你咋给那娃子呢！现在一个地瓜多贵，四五块啊！咱俩扫马路，一月才四五百……”“你懂啥，这些孩子，将来都是国家的希望，是国家的栋梁。”“咱俩回去吃啥？”那爷爷老脸一沉“泡点干馍馍吃……”
我依然在吃，刻意的用地瓜挡住脸，其实早已泪流满面。那时，我明白了许多：人生的风雨再大，总用护航的船只，避风的港湾，引路的灯塔，心连心的船员。生活可以糟糕到底，但暮然回首，生活原来如此美好。
生活原来如此美好，生活本来如此美好，生活竟然如此美好。只要你真心去感受，它便是你的一部分，一部分的你。
六年级地瓜作文 篇11
情感风格：伤感温存、诗意婉转
核心事件：地瓜花
中心思想：地瓜花见证了作者的成长，成为承载深厚
风伴着我从一个６岁的小孩子走进这个校园，在这个美丽的大家庭里我度过了无比温暖的五年。现在我要离开了，我舍不得老师，舍不得小伙伴，但是，我最舍不得那株陪我走过五年小学生活的地瓜花。（语言质朴恳切，为全文定下了既伤感又温存的基调。）
五年的小学生活让我和地瓜花建立了深厚的友谊，当我开心的时候，我愿意和她分享欢乐。当我满腹苦水的时候，她便成了我唯一的倾诉对象。这时的她，好像妈妈不但不会怪我，还会轻轻地用无声的话语来安慰我。
春天，她开出大朵大朵的黄花，在风中摇曳，笔挺的干，足有大拇指那样粗。不论大雨当头，还是大风呼啸，蹲在巨大的“绿伞”之下，她便为你遮风挡雨。到了夏天，烈日当空，她顶着烈日，绿得更浓更密，花格外黄，蹲在地瓜花下，不经意地朝天一望，地瓜花便立即向你投来一片阴凉。
随着时光的流逝，地瓜花在我心中投下越来越温暖的影子，她的低吟浅唱，她的.淡淡花黄，都成为我记忆中永远的影像。（语言优美流畅，充满诗意，有韵味。）
五月又要到了！地瓜花，今年你依然会绽放，我依然会去汲取你的芬芳，只是我们在一起的时间愈来愈少了！唉！美丽的校园，美丽的家，美丽的地瓜花，不知何时能再与你们相见……
六年级地瓜作文 篇12
情感风格：温情、细腻
核心事件：接过棉袄和烤地瓜
中心思想：平凡人的善良让“我”感受到爱与成长。
他是一位老人，本该颐养天年，却为生活所迫，在我们学校附近摆一个烤地瓜的摊位。
记得那天放学，大街上冷冷清清，老人站在地瓜摊前，仿佛在期待着什么。我快速走到地瓜摊前，想买一个热乎乎的烤地瓜。我第一次郑重地注视着老人：他很瘦，粗大的双手早已布满老茧，久经风霜的脸上刻着几道深深的皱纹。
“这么晚了才放学呀？”“嗯，和同学讨论数学题呢！”“冷吗？”“嗯，有点儿冷。”“来，穿上暖和暖和。”老人从包里取出一件崭新的`棉袄递给我，自豪地说：“这是儿子给我买的，崭新崭新的，还没舍得穿呢！”我双手接过棉袄，真诚地说了一声谢谢。老人从烤炉中拿出了烤好的地瓜，热乎乎的，透着阵阵香气，让人垂涎欲滴。终于，我吃上了那块烤地瓜，味道很浓很纯……
在接过烤地瓜一瞬间，我仿佛长大了！一种温暖在这个冬日里透着一种爱的芬芳，弥漫在天地间！感谢这个社会存在着无数像老人一样温暖而善良的普通人，使我瞬间长大，怀着一颗感恩的心更加热爱这个世界！