✎作文范文
温和的阳光轻轻打开窗户，走进了教室。
——致相伴六年的三班。
——致曾经的我们。
永远不会忘记那次课堂。
——《梦想的力量》
笑谈梦想，其乐融融；高举小手，自信谈梦。
记得那年你说：“长大后我要成为一位军人。”
记得那年你笑：“长大后我要成为一名画家。”
记得那年你道：“长大后我要成为一位作家！”
不禁回叹：你还走在自己决定的路上吗？
没有或有，都为烟云。
因我们面对的是时间的“逝·梦”
——时间流逝我们的梦想。
你不得不承认在这个世界你面对的只有努力学习，重点学校，出国留学……
哪一个没有“学”字？
学习再学习，流逝再流逝……
梦想呢？
呵，早已走远。
时间牵着每一位的手，让你们看见现实。
现实再现实，梦想逝梦想。
那年欢笑，独被时间打破。
学习带走时间，时间带走梦想……
你们可曾还有那年欢笑？
犹恐回头，只因心痛。
那年欢笑一律“逝·梦”
请搁下笔，请放松身体。
默默回忆一番吧，那年欢笑。
做一件可以为这个梦想而奋斗的事情吧。
“画家”我画一幅画，无论美与不美。
“作家”我写文章，无论好与不好。
……
我只是，
不想“逝·梦”罢了……
初二:刘雨嫣
精选读者点评
名师·深度剖析
作文类型：抒情散文、回忆性散文、哲理小品
适合年级：初二、初三、高一
【成语使用】
其乐融融、不知不觉、犹恐、烟云
【形容词】
温和、朗朗、欢欢、自信、现实、美、好
【好词好句】
1. 温和的阳光轻轻打开窗户，走进了教室。
2. 朗朗书声，徘徊走廊；欢欢笑声，忆在心房。
3. 时间牵着每一位的手，让你们看见现实。
4. 我只是，不想“逝·梦”罢了……
【修辞手法】
比喻：“时间牵着每一位的手”，将时间拟人化为牵引者，赋予抽象概念以具象动作与温度
引用：“逝·梦”，化用《论语》“逝者如斯夫”与现代语义叠加，形成自创复合词，暗含哲思
排比：连续三段“记得那年你……”构成情感递进式排比，强化集体记忆的仪式感
【文字校对】
• "欢欢笑声"应为"欢快笑声"
• "回叹"应为"回望"
• "独被时间打破"宜改为"独被时间冲散"更合语境逻辑
【写作亮点】
✓ 开篇以通感手法写阳光“打开”窗户，赋予光线以动作与意志
✓ “逝·梦”自创合成词贯穿全文，形成独特意象锚点与结构支点
✓ 多重省略号与破折号交错使用，模拟思绪停顿、呼吸节奏与未尽余韵
✓ 结尾由“画家”“作家”等具体身份落笔于“画一幅画”“写一篇文章”的微小行动，实现哲思向生活实践的温柔降落